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《長方體和正方體整理與復習》評課稿
今天五年級的涂老師給我們展示了一節(jié)頗有特色的整理與復習課。如何上好一節(jié)數(shù)學的單元整理與復習課是很多老師都很糾結(jié)的問題。翻轉(zhuǎn)課堂，信息技術(shù)的使用讓我們耳目一新，對于復習課似乎又有了新的方法和思路。注重整理的過程，注重練習的設(shè)計，注重基礎(chǔ)不忘提升，讓學生在復習課上學到更多的解題思路與技巧。
翻轉(zhuǎn)課堂能夠幫助學生提高自主學習的能力，翻轉(zhuǎn)課堂的模式由原本老師傳授的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生進行主動的學習和研究，老師只是一個組織者和引導者。合作者、組織者這一定位，被涂老師演繹的很到位。她的點撥之處恰在學生的迷茫之時，不懂之處，一語中的，使學生如沐春風，幡然醒悟。教師駕馭課堂的能力也很強，并且，組織語言的邏輯性強，循循善誘，語言簡練。講解具有針對性。表達準確，思維嚴謹，使學生享受了一次嚴謹思維訓練的洗禮。
精心設(shè)計的習題遵循了循序漸進、由淺入深由易到難的原則。我發(fā)現(xiàn)每道題都是針對不同的知識點進行設(shè)計的。這樣的設(shè)計，既有層次、有坡度，又符合不同學生的口味。特別是最后一題，涂老師能舉一反三、擴展延伸。通過不斷地變換條件，有效地實現(xiàn)了知識的遷移。像這樣的訓練，既能有效地推進學生思維訓練的提高，又能促進學生解題技巧的提升，可以說是一舉數(shù)得呀！
翻轉(zhuǎn)課堂的方法只是一種教學手段，重點是翻轉(zhuǎn)課堂所體現(xiàn)的教學思想。老師想要能夠真正將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的效果體現(xiàn)出來，必須進行一系列的準備。比如整堂課練習設(shè)計很多，反饋很及時。但是在練習的設(shè)計上還要精選習題，提高習題的思維價值。課堂的設(shè)計上應(yīng)更注重學生的自主復習、自我整理知識的過程，而不是一味地做練習。
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