《釣魚》的評課稿

　　所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動。下面是小編為大家整理的《釣魚》的評課稿，歡迎閱讀。

　　隨著素質(zhì)教育的推進，美術(shù)教育也在學校諸多課程中得到了廣泛的重視。它對陶冶學生情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進學生的個性形成和全面發(fā)展有著不可替代的作用。

　　本周星期五下午，我校綜合學科老師們在一起觀摩了一堂由武漢水果湖小學的張紅老師教授的一堂美術(shù)錄像課——《釣魚》。

　　張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面是我對這節(jié)課的觀點和想法。

　　一 激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

　　張老師利用多媒體課件帶著學生玩釣魚的游戲引出這節(jié)課的主題。讓學生通過思考、討論、對話，游戲等教學手段教學，體現(xiàn)學生的主體地位。利用欣賞、游戲、討論讓學生說出自己的感受，自己的想法，自己的創(chuàng)意。然后老師予以指導。體現(xiàn)了師生情感交流，師生的平等關(guān)系。

　　二 重視美術(shù)與生活的`聯(lián)系

　　學生通過對主人公“魚”的分析和了解，讓他們認識到魚與其他動物不同的特征，然后老師展示自己事先準備好的教具，讓學生欣賞，討論和描述，說出這些魚分別是由那些材料做成，讓學生從小就形成環(huán)保意識。這就使教學生活化，保持生活中的文化情景。這就強調(diào)了教學要無非是從生活中來，最終回歸到生活中去。

　　三 培養(yǎng)學生的積極情感

　　情感性是美術(shù)課的一個基本品質(zhì)。教師在教學中身體力行，做學生的表率，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學生在自己動手學做“魚”的過程中，培養(yǎng)他們工作有序，做事有條理，講衛(wèi)生的好習慣。同時利用學生精心制作的“魚”一起來游戲，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。

　　我覺得這節(jié)課不僅僅是課程內(nèi)容的改革，也是教學方法和教學過程的改革，在課堂上采用不同的教學手段，將材料的知識與教法轉(zhuǎn)換成學生的知識和技能，提高他們解決問題的能力和審美能力，使學生形成了健全的人格。

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