《設計的魅力》評課稿

　　優(yōu)點：

　　1、整堂課洋洋灑灑，有大師風范。

　　2、圖片的選擇具有代表性，給人耳目一新的感覺。

　　3、講經(jīng)典設計時，選用中國明式木椅，具有中國情懷。

　　4、教師知識儲備非常豐富，課堂信息量大。

　　5、尋找靈感源一環(huán)節(jié)，設計的非常巧妙。

　　6、倫敦紅色雙層巴士經(jīng)過多次改良延續(xù)它的生命，我們的明式木椅呢？值得深思。

　　缺點：

　　1、整堂課信息量大，但語速過快，圖片翻轉(zhuǎn)過頻，幾乎不給學生思考與消化時間，有走馬觀花之意。

　　2、整堂課的教學目標也不明確，到底是說明式木椅？還是尋找設計的靈感？

　　3、整堂課教師反復重復著為了說明一件事卻一直在繞遠路。如為了引出明式木椅，先說到英語老師的山寨含義，說到中國是山寨之國；又說到中國是制造大國、品牌弱國；又說到倫敦巴士；又說到古代坐姿；又說到孟子休妻……轉(zhuǎn)了一大圈，總算回來說椅子了。

　　4、過多的提及明式木椅的結(jié)構(gòu)，但對明式木椅的特征深入不夠。

　　5、欣賞各式椅子及設計作品時，作品過多，類型一致，講解一致，容易給學生產(chǎn)生視覺疲勞和審美怠倦。

　　6、對于學生的`作業(yè)，并無相應的要求，因次作業(yè)效果并不是很理想。

　　7、整堂課教師宣揚著“崇洋媚古”的思想，對于生長在當代中國社會下的孩子似乎有些不大積極。

　　建議：

　　1、建議敢于大膽刪除一些重復意義的圖片，調(diào)整語速，對有針對性的圖片重點講解，給學生以思考的時間。

　　2、明確教學目標，建議以明式木椅位主，深入分析明式木椅的設計魅力，充分運用美術(shù)語言及形式美法則，此時，設計的靈感就歸屬其中了。

　　3、教學過程要簡潔明了、開門見山，要用簡單的語言去解釋深奧的道理，做到深入淺出。

　　4、解析明式木椅結(jié)構(gòu)圖時有些繁瑣，不利學生記憶，且屬于“灌輸式”，可以多采用對比、圖解圖構(gòu)的方式進行分解，讓學生自主發(fā)現(xiàn)。

　　5、欣賞各類椅子以及其他設計作品時，圖片同樣要精選，不重復，形式可多樣，除了開始幾個教師說之外，其他可以把課堂交給學生，讓學生去欣賞評述，避免“灌輸式”教學。

　　6、學生的作業(yè)要求需要精心的設置，讓學生知道畫什么？怎么畫？還可以怎么畫？……

　　7、中國當代設計確實不如國外，甚至不如中國古人，但并不是“崇洋媚古”的理由，可以以此為訓，激勵學生，努力學習，取長補短，達到創(chuàng)作性的發(fā)展。

　　8、重新為自己定位，我們面對的是學生，而不是成人；我們是在給未成年人上課，而不是在給大學生做講座。

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