高中體育與健康民族傳統(tǒng)項目高蹺馬評課稿
評析：
1、把民族傳統(tǒng)項目“高蹺馬”引入體育課堂，教師創(chuàng)編高蹺馬操引領(lǐng)學生進行熱身活動，使體育教學不再片面強調(diào)單純的身體素質(zhì)訓(xùn)練，開始注重民族傳統(tǒng)項目運動的引入，注重精神層面的培養(yǎng)，使學生了解和掌握民族傳統(tǒng)項目運動，在運動中培養(yǎng)人格魅力；此為亮點之一
2、邱老師上課時教態(tài)自然、得體、大方，指導(dǎo)到位，學生練習到位，高蹺馬從兩根發(fā)展到單根進行難度提升方法激發(fā)學生學習的欲望，說明邱老師平時上課常規(guī)很到位，狠抓課堂教學，師生互動也較多、較好，展示著教師本身素質(zhì)與教學魅力；此為亮點之二
3、用討論、比賽的形式，為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學習環(huán)境，提升學生的快樂學習、興趣學習、樂意學習，教學氣氛和諧、活躍，學生參與學習與練習的積極性很高，此為亮點之三
4、邱老師采用鼓勵學生創(chuàng)造性思維和探究式學習，培養(yǎng)學生自創(chuàng)、自練、自學等能力來提升學習技能，使學生找到了一個學會學習、應(yīng)用學習的`途徑，學生的學習能力在鍛煉中得到提升，在拓展項目活動中，學生創(chuàng)造拓展性的游戲練習階段，如“飛奪盧定橋”、“舞龍”等等，教師應(yīng)用語言激勵引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地進行自創(chuàng)活動，把課堂的氣氛推向高潮，讓學生學有所得，學有所用，此為亮點之四
建議：把學生的創(chuàng)造性思維再引到深處，這樣會更好地去體現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維較活躍。
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