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《紙帶穿編》評課稿

時間:2020-11-09 16:05:23 稿件 我要投稿

《紙帶穿編》評課稿

  掌握了簡單的穿編規(guī)律后,就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會穿編各種生活用品了,在穿編生活用品時有幾個問題需要解決,一是,能否指導(dǎo)學(xué)生歸納穿編過程,如穿編的方法與步驟;二是能否指導(dǎo)學(xué)生歸納穿編要點,如穿編時的重點與難點步驟,三是能否指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所選擇的圖形的本身特點進(jìn)行穿編。因此,針對此想法,我向?qū)W生展示了幾種穿編用品的范作(如幾何圖形穿編作品、小動物穿編用品等)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在分析過程中,學(xué)生通過自身研究也制定了幾個制作方案,可以看出學(xué)生本身時具有自學(xué)能力的。

  美中不足之處就是,改怎樣引導(dǎo)和要求學(xué)生將生活用品穿編的更精細(xì)和美觀,我想,除了基本技能的掌握外,還要做到一個“美”子。另外,在穿編方法上也不要多加限制,應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會創(chuàng)造多種穿編方法,著也是該課的一個教學(xué)要點。做到上述的幾個反思,再突出兩個“美觀”和“精細(xì)”,我想,該課也是成功的`了。

  仔細(xì)分析“紙帶”和“穿編”應(yīng)該如何理解,在討論時學(xué)生是能夠理解的,隨之,在黑板上便演示了紙帶的穿編技法,并讓學(xué)生分析一下是對是錯,學(xué)生能夠辨別而且也能夠指正,通過這樣的導(dǎo)入方式可以看出學(xué)生是有一定的基本的生活接觸和生活經(jīng)驗的。那么,這樣的導(dǎo)入方式是否又起到了引領(lǐng)學(xué)生參與自己探索的自學(xué)能力呢,我認(rèn)為,對于小學(xué)生高年級來說,我們應(yīng)該注意他們自學(xué)能力的培養(yǎng)。

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