語(yǔ)文《夢(mèng)想的力量》評(píng)課稿
今天，聽(tīng)了任老師執(zhí)教的《夢(mèng)想的力量》一課，給我留下了深刻的印象。課堂上，任老師以她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，嫻熟的教學(xué)技巧，獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生帶到了一個(gè)充滿(mǎn)人性美的世界。
一．提問(wèn)有針對(duì)性，善于抓住入情點(diǎn)。
任老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，很有針對(duì)性，往往一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題就能統(tǒng)領(lǐng)全文，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)。如：任老師在教學(xué)中提出了“瑞恩的夢(mèng)想是什么”？你覺(jué)得這個(gè)夢(mèng)想怎么樣？“從攢錢(qián)的過(guò)程中你看到了一個(gè)怎樣的小瑞恩？”一句簡(jiǎn)單的提問(wèn)，卻引發(fā)了學(xué)生的'思考與探討。拉近了學(xué)生與文本的距離。這是我的教學(xué)中所欠缺的。
二．課后延伸，感受夢(mèng)想。
任老師讓學(xué)生再現(xiàn)瑞恩到非洲的情景、瑞恩夢(mèng)想的繼續(xù)通過(guò)一組數(shù)字的出示講述了瑞恩的夢(mèng)想在漸漸成長(zhǎng)，長(zhǎng)大的夢(mèng)想在帶給人們更多的福音！
三．對(duì)教材的整合運(yùn)用
任老師出示的資料，不是隨意的堆砌，而是精過(guò)精挑細(xì)選有用意的，如非洲的資料，還有一位老人說(shuō)的話(huà)，我在翻課本時(shí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是書(shū)中的原話(huà)，任老師把它放到了資料中出示，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。這是我在教學(xué)中從沒(méi)嘗試過(guò)的。
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