綜合英語課堂《PEP2 Uniut3 B Start t read》 教師評課稿

　　本堂課是新版PEP小學(xué)英語第二冊第三單元的第六課時，授課內(nèi)容為PEP2 Uniut3 B Start t read. 本課是來自于anials主題的閱讀啟蒙課，與之相關(guān)的話題是身體類單詞和描述特征的形容詞。本課主要要求學(xué)生綜合運(yùn)用核心句型It’s …./ It has ….對動物進(jìn)行描述。在學(xué)習(xí)本課知識點(diǎn)之前，學(xué)生已學(xué)過了第二單元的所有內(nèi)容，已基本會說句型“It’s …./ It has ….”

　　教學(xué)過程是師生互動的的過程。在本節(jié)課教學(xué)過程中，為體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，使學(xué)生能夠真正得到學(xué)用結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)他們語言交際能力和思維能力的發(fā)展，我在以下幾方面做了努力：

　　1.重組教材，有機(jī)整合。

　　本課內(nèi)容是第二單元的最后一課時，詞匯和句型都是學(xué)生已經(jīng)會了的知識點(diǎn)。如果是簡單的復(fù)習(xí)，那不就是在炒冷飯嗎？針對這一情況，陳老師對教材進(jìn)行了重組和整合，設(shè)計了《小豬變形記》的故事，將已知的句型L at the …. It’s …. It has …與新句型It can …有機(jī)結(jié)合新知與舊知，串成一個小故事。通過有一定語境的核心句型認(rèn)讀活動來鞏固核心詞匯和句型，擴(kuò)大學(xué)生知識輸入的量。

　　2.形式多樣，視覺體驗。

　　在導(dǎo)入新課之前，我用翻書讀單詞的形式來復(fù)習(xí)舊知；接著，我用動物照魔鏡的形式來復(fù)習(xí)短語a sall/ big head, a lng/ shrt nse…等，滾動舊知，我所要呈現(xiàn)的句型”L at the…. It’s …. It has….”；學(xué)生在這種輕松自然的語言情境中，樂于參與到學(xué)習(xí)中去，最后再用翻書的形式呈現(xiàn)整個故事，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，富有童趣的故事深深地吸引了學(xué)生的`注意力，有效地激發(fā)了學(xué)生的視覺追求，給學(xué)生一個全新的視覺體驗。

　　3.合作參與，運(yùn)用語言。

　　在本課設(shè)計中，我利用聽、說、讀、演等多種方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在Let’s try環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生個人說一說句型Look at the …. It’s …. It has ….;在Work in pairs環(huán)節(jié)中，學(xué)生兩人一組，選擇更多的動物說一說；在Group work環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)選擇一種動物，描述它的外貌特征，并組內(nèi)成員一起向大家展示所描述的內(nèi)容。在個人、兩人小組、四人小組活動中，為學(xué)生創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)傾聽別人說話的習(xí)慣，挖掘孩子的意識潛能，在發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用英語能力的同時，也培養(yǎng)了他們良好的表演能力等藝術(shù)修養(yǎng)和品質(zhì)。設(shè)計的各種趣味活動，既培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神，又培養(yǎng)了他們的競爭意識，學(xué)生們在寬松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了快樂英語的概念。

【綜合英語課堂《PEP2 Uniut3 B Start t read》 教師評課稿】相關(guān)文章：

排球課評課稿01-02

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統(tǒng)計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09

色彩評課稿01-07