數(shù)學《除數(shù)和余數(shù)的關系》評課稿

　　今天聽了施老師的《除數(shù)和余數(shù)的關系》一課，給我留下了深刻的印象。下面我談談對這節(jié)課的一點看法。

　　一、本節(jié)課注重舊知的復習鋪墊。教師在講新課前，對沒有余數(shù)的除法算式和有余數(shù)的除法算式進行了系統(tǒng)復習，復習很全面。在復習中，學生充分認識到了除法的意義和余數(shù)的意義。教師在復習中強調有余數(shù)除法算式中的單位，并讓學生說明算式的'含義，還讓學生說出算式中各部分的名稱，為后面探索除數(shù)和余數(shù)的關系做好了鋪墊。

　　二、本節(jié)課采用小組活動探究的過程，充分體現(xiàn)了學生為主題的教學理念。教師在給出小棒數(shù)是4和5的兩種情況后，讓學生通過小組合作探究小棒數(shù)是6、7、8……，學生通過自己猜想和計算得出了余數(shù)比除數(shù)小的關系。

　　三、教師準備很充分。小黑板和制作的表格都很精致，教學很新穎和獨特，這樣可以節(jié)約板面，而且學生可以親手在紙上記錄自己的結果，這樣學生的印象會更深刻，其次利用小黑板還可以板書的設計。以后我也要嘗試運用這種方法，讓學生在探索中領悟知識。

　　五、教師重點突出，難點點撥細致到位。本節(jié)課的重點就是探索余數(shù)和除數(shù)的關系，教師的整個教學環(huán)節(jié)都圍繞這個主題進行。有了前面除法算式中各部分的名稱的復習，學生很容易的找到了除數(shù)和余數(shù)，再根據(jù)計算結果，很容易的比較出了除數(shù)和余數(shù)的大小關系。

　　六、題型設計多樣有梯度性。教師設計的題目有填空題、判斷題、挑戰(zhàn)題等，題目由簡到難，符合學生的認知水平。在判斷題中教師還用手勢的方法判斷正誤，避免了練習的枯燥性。在找出余數(shù)是7的算式中，教師還滲透了排除法這一數(shù)學常用的方法，有利于學生快速靈活的解題。

　　七、教師注重學生習慣的培養(yǎng)，在復習中讓學生列出除法算式，并用語言描述算式的含義，便于學生理解，并在列式和描述中讓學生體會單位的不同。其次教師還滲透了除法檢驗的過程，有利于學生養(yǎng)成檢查的好習慣。

　　建議：

　　1.設計的練習中應出現(xiàn)有單位的題目，便于學生區(qū)分商和余數(shù)單位不同，理解有余數(shù)的除法真正的含義。

　　2.在探究余數(shù)和除數(shù)的關系，填寫表格時，應先讓學生編題，然后再讓學生列算式，這樣學生就能明確列出的算式表示的含義，不至于學生含糊不清。其次，列出的算式中也應該填寫單位，明確商和余數(shù)的不同意義。

　　3.余數(shù)和除數(shù)的關系應給出兩個，一個是除數(shù)大于余數(shù)，一個是余數(shù)小宇除數(shù)，雖然意思是一樣的，但在聯(lián)系中學生往往會記混出錯，所以在給出關系時，應一并列出。

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