前滾動評課稿
依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的'能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在莫老師的引領下，學生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現(xiàn)可見莫老師與學生間的關系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點：必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。
但這堂課莫老師還是由于各方面的原因存在著一些問題：
1.在課堂教學中，莫老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議莫老師在教學過程中設置一個教學情景，如：“小刺猬鍛煉”的故事情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育“健康第一”。
2.教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等。莫老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
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