君主專制政體的演進與強化評課稿
聽了何老師的《君主專制政體的演進與強化》一課，收獲很多。整堂課運用靈活多變的教學方法、巧妙的教材處理方式、貼近生活的例子，將學生引入到一個主動探究知識、積極參與課堂的過程中。
一、教學目標
在吃透教材的基礎(chǔ)上，何老師將教學目標明確地貫穿于每一教學環(huán)節(jié)當中，讓學生了解從漢至元的政治制度在歷史長河中的繼承性和發(fā)展趨勢、理解了各朝政治制度的特點和作用，教學難點、重點突出。
二、教學過程
在導(dǎo)入的時候，何老師通過回顧前課所學內(nèi)容并結(jié)合本課課程標準的解讀的方式導(dǎo)入新課，這樣不僅能鞏固已經(jīng)掌握的知識，也在強化學習的連貫性以及歷史的`延續(xù)性意識；而對課程標準的提問和解讀，讓學生很快的明確了本節(jié)課所要掌握的知識，突出了高中新增的內(nèi)容，很好的引發(fā)了學生對本課內(nèi)容的興趣。整節(jié)課按照教材內(nèi)容的順序講解，課程脈絡(luò)分明，清楚的展現(xiàn)了一條主線，兩對矛盾，四個內(nèi)容之間的關(guān)系和演變。并在講解各部分內(nèi)容時聯(lián)系到現(xiàn)實適當?shù)臄U展課外知識，說明歷史的影響是持續(xù)的有傳承性，也讓學生體會到學習歷史的借鑒作用。
三、教學方法和手段
在上課前何老師要求提前預(yù)習課本并準備了學案，從而引導(dǎo)學生自主的去學習。
在堂課何老師主要采用了講解法和引導(dǎo)法來授課。何老師通過創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，層層設(shè)問，引導(dǎo)學生進行思考、學習、探究；在學生回答時適時設(shè)疑，教會學生深入問題，學會質(zhì)疑。講練結(jié)合，在教學中適量的安排一些練習，對于難理解的問題進行及時的鞏固和指導(dǎo)。
四、教態(tài)
何老師上課時，教態(tài)親切自然，舉止從容，語言清晰，并能對學生的回答做出適時、正確的引導(dǎo)，糾正學生的錯誤。
五、值得探討的地方
1、本課的內(nèi)容較多，每一個部分都面面俱到的話，是否會有必要？我認為可以根據(jù)重難點有選擇的講解，讓詳略部分更加得當。
2、語速略快，課程節(jié)奏緊密，但是學生比較容易疲勞。是否可以在重要的地方放慢語速，給學生多一點反應(yīng)的時間？
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