小豬畫畫評課稿

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小豬畫畫評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小豬畫畫評課稿 1

　　一、我對課文的解讀

　　《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因為自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文用對話展開故事情節(jié)，寓道理于生動形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進行朗讀教學(xué)。因此，我的教學(xué)設(shè)計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　⑴知識目標(biāo)：認識“翅、膀、豬”等14個生字。會寫“角、些”等7個生字。

　�、颇芰δ繕�(biāo)：通過多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。

　�、乔楦心繕�(biāo)：使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動腦，要有自己的主見，不能只聽別人說的道理。

　　本課教學(xué)重點是：

　　1、識字

　　2、朗讀

　　教學(xué)難點是：對課文內(nèi)容的感悟理解

　　三、教學(xué)流程的預(yù)案

　　1、激情激趣

　　我的設(shè)想是：借助語言表達、多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　我是這樣導(dǎo)入新課的：

　　首先出示多媒體畫面，將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，和他們進行談話，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　然后，通過多媒體畫面揭示課題（19小豬畫畫）

　　這樣富有情趣的導(dǎo)入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。

　　2、讀中識字，讀中生情

　�。�1）初讀感知，自主識字

　　第一步：讓學(xué)生用自己喜歡的'方式自由朗讀課文。

　　第二步：由于低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，在識字教學(xué)中，我設(shè)計了“摘蘋果”和“開火

　　車”兩個游戲環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的識字興趣，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。

　　在這樣輕松、活潑的氛圍中進行有效的識字，真正讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達到自主識字的目的。

　　第三步：設(shè)問感知。

　�、傩∨笥褌�，愛畫畫的小豬剛開始畫了什么？哦，是一只可愛的小貓。

　�、诳墒�，可愛的小貓最后變成了什么呢？原來變成了一只大怪物。

　　（2）角色朗讀，品讀品悟

　　這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點，我的教學(xué)步驟是：

　　第一步：分角色朗讀

　　第二步：進行讀的評價。通過學(xué)生相互評點，體會讀文的感情基調(diào)和讀文的表達技巧，并內(nèi)化到自己的的方法里。

　　第三步：品讀熏陶

　　學(xué)生互相點評后，我利用形象的CAI課件引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀重點句子，從不同角色的動作、神態(tài)、語氣等方面進行有感情的朗讀指導(dǎo)。

　　A、首先出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有誰？他們在干什么？這幅圖中包含兩個重點句子。出示句子，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察小松鼠和小豬的神態(tài)和動作，然后自己讀一讀，體會不同角色的語氣。

　　例如這句話，“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓的尾巴畫的大些�！保ǔ鍪揪渥樱�

　　我引導(dǎo)學(xué)生帶上動作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。

　　出示句子：“小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大�！边@句話指導(dǎo)學(xué)生重點讀、并用動作理解“馬上”和“又粗又大”兩個詞語的意思，讓孩子們體會到

　　小豬正是因為聽到別人說的話，自己沒去思考就馬上去畫，所以把貓的尾巴畫的又粗又大，鬧出了笑話。

　　B、課件出示句子：

　　“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”

　　小豬聽了，連忙把貓的頭上畫上了一對角。

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　　“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！”

　　小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

　　用以上的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。我采取生生互動的形式，即學(xué)生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語言；最后在生生互動的基礎(chǔ)上，進行師生互動，在有趣的角色對讀中體會到：小山羊認為自己有角覺得自己很神氣；小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣，以及小豬聽到他們的話不動腦筋，把他們的特征畫在小貓的身上，鬧出了笑話話。

　　第四步：賞讀比賽

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。我先讓學(xué)生分小組進行分角色朗讀，然后戴上頭飾進行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣，課本語言通過學(xué)生自己再創(chuàng)造，變成了自己的語言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　（3）整體把握，感悟感知這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點。

　　四、教學(xué)難點突破的教學(xué)策略

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，樂于探究。”為此，我在突破教學(xué)難點時，運用了這樣的教學(xué)策略：巧妙設(shè)問，共同探究

　　在教學(xué)中，我設(shè)置了這樣幾個問題：

　　（1）小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎？

　　這個問題從孩子辨別是非的能力，來檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊涵的道理。

　　（2）你喜歡小豬嗎？

　　這一問題的提出恰好鼓勵了學(xué)生在閱讀中談出自己獨特的見解。

　�。�3）小豬把貓畫成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來，你是怎么想的呢？想對他說些什么嗎？

　　把小豬的事情和自己的生活實際聯(lián)系起來，使孩子們真正懂得要做一個愛動腦，有主見的孩子。

　　這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，我將營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。充分尊重了學(xué)生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。

　　小豬畫畫評課稿 2

　　《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，通過一只愛畫畫的小豬因輕信他人而將小貓畫成大怪物的故事，向孩子們傳達了遇事要多動腦、要有自己主見的道理。本次《小豬畫畫》的課堂教學(xué)，我認為有以下幾點值得肯定：

　　首先，教師能夠充分利用課文中的對話展開故事情節(jié)，通過生動的角色朗讀和分角色表演，讓孩子們深入理解了課文內(nèi)容，同時也鍛煉了他們的朗讀能力和表演能力。

　　其次，教師在識字教學(xué)中采用了多種游戲環(huán)節(jié)，如“摘蘋果”、“開火車”等，這些游戲不僅激發(fā)了孩子們的.識字興趣，還讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了生字詞，真正做到了學(xué)中玩、玩中學(xué)。

　　此外，教師在突破教學(xué)難點時，運用了巧妙設(shè)問、共同探究的教學(xué)策略，通過引導(dǎo)學(xué)生思考小松鼠、小山羊、小白鵝的話是否有道理，以及小豬把貓畫成大怪物后的感受等問題，幫助孩子們深入理解了課文所蘊涵的道理，同時也培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達能力。

　　總的來說，本次《小豬畫畫》的課堂教學(xué)是一次成功的嘗試，教師能夠充分挖掘課文中的教育資源，通過多樣化的教學(xué)手段和策略，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時也提高了他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如個別孩子在朗讀和表演時還不夠自信，需要教師在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

　　小豬畫畫評課稿 3

　　《小豬畫畫》是一堂生動有趣的語文課，教師以小豬畫畫的故事為主線，通過生動的講述和豐富的課堂活動，成功吸引了孩子們的注意力。

　　在課堂上，教師注重培養(yǎng)孩子們的聽說讀寫能力，通過角色朗讀、情境表演等形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容。特別是角色朗讀環(huán)節(jié)，孩子們積極參與，模仿得惟妙惟肖，不僅鍛煉了口語表達能力，還加深了對課文內(nèi)容的理解。

　　同時，教師也注重引導(dǎo)孩子們思考，通過提問、討論等方式，激發(fā)孩子們的思維活力。在講到小豬畫畫的過程中，教師引導(dǎo)孩子們思考小豬為什么會把小貓畫成大怪物，讓孩子們明白做事情要有自己的主見，不能盲目聽從別人的'意見。

　　此外，教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度也非常值得稱贊，她始終以親切、耐心的態(tài)度對待每一個孩子，鼓勵他們大膽發(fā)言，積極參與課堂活動。

　　總的來說，這是一堂非常成功的語文課，不僅讓孩子們學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的聽說讀寫能力和思維能力。希望今后能有更多這樣的課堂，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

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