合作方案優(yōu)秀【12篇】
為了確保事情或工作有效開展，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的合作方案，希望能夠幫助到大家。
合作方案 篇1
教學目標:
1、體驗在集體活動中分工與合作的重要性。
2、認識合作成功與失敗的條件。
3、培養(yǎng)初步的合作意識和能力。
4、在活動中體驗合作成功的喜悅。
教學準備:
8組競賽瓶、4個排球、4面紅旗、8組積木、5組橡皮泥、9個帶問題的卡通人物和動物、課件、錄像片等。
教學過程:
一、興趣導入,故事過渡
小朋友們,你們愛做游戲嗎?老師也很喜歡做游戲,今天我們一起來做游戲好嗎?不過在做游戲前,先讓我們一起來昕一段小故事:
很久以前,一個很深很深的礦井里有5個礦工,可是有一天礦井突然塌方了,面對僅有的一個井口,5個礦工該怎么辦才能逃生?
小朋友,你們面前的五個小球就是5個礦工,快快想出好辦法!
二、游戲體驗
1、體驗一:抽球比賽�？茨膫�小組在最短的時間內(nèi)把球抽出。然后讓學生說說自己動作快的原因或者動作慢的原因,進行比較。
2、體驗二:傳球比賽,奪紅旗。
A、第一輪比賽球從每個學生頭上傳過。賽后,說說動作快的原因或動作慢的原因。B、第二輪比賽球從每個學生左肩傳過。借鑒第一輪失敗的原因小組調(diào)整,再試。(以搏戲?qū)胄路f而富有情趣。)
3、體驗三:堆積木比賽,奪紅花。要求小組每個同學都參與,看哪個小組在5分鐘內(nèi)堆的積木種類最多,堆完后可以找老師和其他組的同學欣賞,并介紹你們小組是
怎樣堆的。最后,學生介紹,總結(jié)堆的多與少的原因。
三、探究明理
1、討論探究:通過前面的三個游戲,你明白了什么?通過比較,進行總結(jié)歸納。
2、小結(jié)明理:合作r可以產(chǎn)生超過個人的力量;合作,可以幫助我們戰(zhàn)勝困難;合作,能為集體贏得榮譽;合作,能給我們帶來愉快的體驗。
四、延伸升華
A、讓學生根據(jù)課前搜集的資料,說說在我們的'生活中,還有哪些事是需要合作才能完成的。
B、學生看有關合作內(nèi)容的課件,錄像片,然后談感受。
五、模擬實踐
出示小朋友喜歡的卡通動物、人物卡片,在每個卡通動物的后面都有一道題,各小組根據(jù)要求分工合作.(這三個游戲設計的目的性、層次性非常強。)
(讓學生收集材料充分地體現(xiàn)了該學科以學生的社會生活體驗為基礎的特點。)
(電教媒體的使用恰到好處,為學生由感性認識的積累到理性認識的升華起到了推動作用)
(用小朋友喜歡的各種卡迪人物來吸引學生的注意力。)
解決的問題如下;
a、小組幾個人用彩粉筆將教室黑板打扮漂亮!先想好畫什么,然后小組同學一起完成。
b、喜歡拼圖嗎?那么試試看,拼出后會是一幅什么圖?然后將結(jié)果貼在黑板上!
c、會捏橡皮泥嗎?那么來吧!試試捏個"動物樂園"出來,好嗎?
d、小組同學準備個小合唱,要有動作才漂亮!
e、有一座房子光禿禿的,你們能用玉米粒做屋架,
紅豆做屋頂,綠豆做窗戶,再配上圖案,將它打扮一下好嗎?
f、你們幾個人試著組合成"術字形"、"米字形"、"梅花型"圖案(要求站著組合)
g、你們小組能團結(jié)一心,那么大家都來想想,小組同學一起合作干點什么!給大家個驚喜!
h、這是一朵大紅花,每個花瓣都被白色花片遮住了,白色花片上的問題需要
(豐富多彩的活動內(nèi)容,調(diào)動了學生的熱情,開闊了學生的視野,促進學生思維的發(fā)展。)
從書中尋找答案,只要大家齊心合力從十本書中找出答案,就能揭開白色花片得到這朵紅花。i、圖中有七種水果的橫截面圖,小組努力,猜猜這是哪七種水果,如果答對了,小動物就是你們的了!學生小組準備,(如有困難,可以找老師幫忙);然后全班展示成果,體會成功的喜悅。
六、總結(jié)深化
師生共同參與活動,拉近了師生的距離,體現(xiàn)了新型的師生關系。
總主評:
1、在活動中體驗,在體驗后感悟,在感悟后運用。
"活動、體驗、感悟、運用"是本課設計的最大特點。本課針對三年級學生心理特點,選擇了學生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲活動,通過"活動"這個載體,充分調(diào)動了學生參與學習的積極性,使他們在情感和態(tài)度上有了積極的體驗,也對他們逐步明確合作的重要性起到了水到渠成的作用,在此基礎上,再經(jīng)過討論歸納,再體驗、再感悟,以此促進學生正確的價值觀的形成。
2、師生共同參與活動,充分體現(xiàn)了合作的實踐性在本課中,除了上課教師能以準確的角色定位,以組織者,合作者的身份參與活動之外,看課教師也能在看課過程中,被同學邀請參與活動,這一做法,不僅活躍了課堂氣氛,而且也使學生進一步明白了合作無時不在,無處不在。
3、開放性地使用教材,體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。
教材是一個載體,教師應該創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課,教材中是以"捏熊貓"這一活動,讓學生討論"合作成功的條件"和"合作不成功的原因。"我們認為只通過這一活動,學生對以上問題的感悟不會太深,因而設計了抽球、傳球、堆積木這三個游戲活動,讓學生在多次感悟后明白道理。同時對于教材中提供的兩項活動一一捏熊貓和做花環(huán),我們也沒有采納,而是重新設計了讓學生更愿意接受的12個活動,這些活動種類不同,形式各異,其趣味性和生活性都很強,使本課所倡導的生活化教學真正落實到實處。其次,我們根據(jù)教材提供的圖形,進行大量充實后制成課件,并選用石油開采、汽車制造為內(nèi)容制成錄像,使本課教學內(nèi)容在深度和廣度上有所加深。
4、合作意義的內(nèi)涵在體驗、感悟中不斷加深。"合作意義"內(nèi)涵是很深的,學生通過身邊事例只是對其有了淺顯的了解,老師通過游戲活動一一講身邊事例一一延伸到社會大舞臺,這一由淺入深的設計安排,使合作意義的內(nèi)涵在體驗、感悟中不斷加深。
合作方案 篇2
為切實發(fā)動社會各界關注消防安全，提升全民消防安全素質(zhì)和社會抵御災害能力，維護冬春火災形勢穩(wěn)定，街道安全生產(chǎn)委員會決定在全街范圍開展“119消防宣傳月”活動，現(xiàn)將活動有關要求通知如下：
一、活動主題
關注消防、生命至上。
二、活動時間
11月1日至11月30日。
三、活動內(nèi)容
（一）開展一次主題宣傳活動。以“119消防宣傳月”活動為契機，街道安委辦于11月9日上午9點30分在學田灣正街59號開展以“關注消防、生命至上”為主題的消防集中宣傳活動。各社區(qū)、社會單位根據(jù)實際情況，分別組織相應宣傳活動。
�。ǘ╅_展一次針對性培訓。各科室、社區(qū)、社會單位要按照疫情防控常態(tài)化的要求，采取“線上+線下”相結(jié)合的'方式，深入開展消防安全專項整治三年行動、高層建筑消防安全專項整治、打通消防“生命通道”集中治理行動和危險化學品重大危險源企業(yè)專項檢查等主題宣傳，并重點對消防從業(yè)人員、消防安全重點崗位人員開展消防專項能力培訓和消防職業(yè)技能培訓。
（三）開展一次滅火疏散逃生演練。街道安委辦將結(jié)合季節(jié)性天氣和轄區(qū)實際，組織開展一次滅火疏散和應急逃生演練，檢驗各單位救援力量聯(lián)勤聯(lián)動和微型消防站應急響應能力，參與人數(shù)不少于200人，時間、地點另行通知。各社區(qū)、社會單位根據(jù)年度演練計劃和實際情況，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的演練活動。
�。ㄎ澹┰O置一塊固定宣傳陣地。各社區(qū)、社會單位要充分利用轄區(qū)內(nèi)燈箱廣告牌、戶外廣告牌、宣傳欄、LED電子顯示屏等固定宣傳陣地刊播消防公益廣告、醒目標語、海報，營造濃厚的社會宣傳氛圍。
四、有關要求
�。ㄒ唬└叨戎匾暎訌婎I導。街道成立以辦事處副主任黃中強為組長，安全生產(chǎn)委員會成員單位領導為成員的宣傳領導小組，下設辦公室在街道安委會辦公室，由街道應急辦主任胡世祥任辦公室主任，負責抓好宣傳月各項活動的組織協(xié)調(diào)。各單位要加強對開展“119宣傳月”活動的組織領導，提前籌劃，精心組織，研究制定周密的實施方案，確保宣傳任務、目標落到實處。
�。ǘ﹦�(chuàng)新方法，體現(xiàn)亮點。宣傳月期間，各單位密切合作，形成合力，針對本系統(tǒng)、本行業(yè)、本單位的特點，在宣傳形式、宣傳力度、宣傳效果上下功夫，開展有針對性的消防宣傳活動，活動要體現(xiàn)社會性和公眾參與度，寓教于樂、喜聞樂見，有方案、有內(nèi)容、有成果，確保消防宣傳月活動取得實實在在的成效。
（三）認真總結(jié)，及時上報。宣傳月期間，各單位要緊緊圍繞主題，宣傳消防安全三年專項整治行動、高層建筑消防安全專項整治、打通“生命通道”、安全用火用電用氣、電動自行車停放充電等消防安全常識，全面掀起聲勢浩大的宣傳高潮，要注意培養(yǎng)典型，收集、掌握活動情況，并及時向街道安全生產(chǎn)委員會上報，以便推廣經(jīng)驗。
合作方案 篇3
一、活動名稱：《我愛傳媒》
二、合作形式：
主辦單位：金像影視傳媒學院、江西省廣播電視臺 承辦單位：江西省電視臺都市頻道
三、活動宗旨：
建立傳媒行業(yè)創(chuàng)業(yè)人才梯隊，為有夢想的傳媒行業(yè)創(chuàng)業(yè)者圓夢。
四、活動宣傳：
本次活動由江西省電視臺參與金像集團全程參與制作活動宣傳片，定期在省電視臺以及各大網(wǎng)絡平臺播出進行大力宣傳，同時利用廣播電視臺現(xiàn)有的線下平面媒體進行活動廣告宣傳。
五、活動內(nèi)容：
1。比賽形式；
本次比賽以個人參賽、團隊比拼、個人領導力比拼的形式最終決選出比賽的冠亞季軍進行獎勵
2。比賽內(nèi)容；
海選：所有報名的選手由組委會安排統(tǒng)一時間由節(jié)目評委組進行面試，最終評選出50位優(yōu)秀選手進入下一輪比賽，所有通過海選的選手通過自由組隊的形式組成10個5人小組進行下一輪的比賽。
初賽：
第一階段：10個小組成員通過商議最終確定創(chuàng)業(yè)項目方案并在規(guī)定時間內(nèi)向評委組提交創(chuàng)業(yè)項目方案，所有參賽項目必須是在傳媒相關行業(yè)范圍內(nèi)。
第二階段：所有參賽項目策劃書由評委組進行可行性評估，淘汰項目可行性低的小組（淘汰數(shù)量不限）。
第三階段：所有通過可行性評比的小組按照其項目對參與本次節(jié)目的相關企業(yè)進行服務，在規(guī)定的時間內(nèi)創(chuàng)造效益最多的小組獲勝并獲得相應金額的.創(chuàng)業(yè)基金獎勵。其余小組內(nèi)部自行投票決定淘汰1人。以此形式更換服務企業(yè)，并按規(guī)定時間內(nèi)創(chuàng)造效益多少來進行評比，第一名保留原有人數(shù)，第二名至最后一名的小組各自淘汰一名選手，組員人數(shù)不夠時可選擇與其他小組合并，但一個小組人數(shù)不得超過5人。最終只剩余兩個小組10人時，兩組比賽結(jié)果直接淘汰第二名整個小組。初賽第三階段最終評比結(jié)果只允許留下5人參與決賽。 決賽：參與決賽的5人拆分各自進行決賽的比拼，本輪比賽以演講的形式進行，演講內(nèi)容必須圍繞個人的創(chuàng)業(yè)夢想、團隊的組建與管理，未來的發(fā)展方向為主題，評委根據(jù)每個人的表現(xiàn)選出最終的冠亞季軍。
3。工作人員組織安排；
本次活動所有現(xiàn)場視頻錄制，節(jié)目主持以及后期剪輯宣傳工作均由江西省電視臺負責相應的統(tǒng)籌安排，評委組由金像影視傳媒學院與省電視臺共同邀請江西省知名企業(yè)家參與。
六、活動日程安排：
本次活動預計統(tǒng)籌時間為半年：
前期宣傳及選手報名時間為3個月
海選時間根據(jù)報名參賽的人數(shù)可做相應的調(diào)整，總體不超過兩周為優(yōu)。
初賽第一階段為兩周時間（所有選手在一周內(nèi)組隊并商議撰寫好方案提交評委組，第二周為評委組審議時間）
第二階段每一期比賽時間為兩周，兩周之后測算各組效益并進行評比，本階段比賽預計總共花費時間為兩個月。
決賽時間一周，最后一天安排舞臺演講，前期為準備時間。 具體時間安排由雙方確定活動開始時間之后商議確定。
七、比賽獎勵設置：
本次比賽的最終獲勝者將會獲得金像影視傳媒學院全額注資參與其創(chuàng)業(yè)項目。
參與到?jīng)Q賽的選手將會免費參與到金像影視傳媒學院的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，并最終以金像集團分公司領導人的職務參與到集團新項目的開發(fā)。
其余選手表現(xiàn)優(yōu)異的同樣會獲得金像影視傳媒學院相應的培訓學習機會，學習成績優(yōu)異的都有機會參與到金像集團后期的新項目開發(fā)計劃。
合作方案 篇4
一、切實把握小組合作學習的作用
小學生都具有較強的好奇心，但是缺少專注精神，無法長時間將注意力集中在一件事情上，而小組合作學習的運用，則可以讓學生積極主動的參與語文課堂學習，使學生的注意力集中在課堂之上，使其更好的吸收和掌握知識。
小學語文以訓練學生聽、說、讀、寫的能力為主，運用小組合作學習可以將這些結(jié)合起來，讓學生在溝通和交流的過程中對這些能力進行提升，從而達到提高學生的綜合能力之目的。除此之外，小組合作學習的運用還體現(xiàn)了“以生為本”的教育核心理念，充分地突出了學生的主體地位，為學生提供展現(xiàn)自我的平臺，讓學生發(fā)揮自己的長處，并在合作過程中糾正和彌補自身的不足。由此可見，小組合作學習對于促進小學生的發(fā)展具有積極的作用。
二、合理進行小組合作學習分工
應用小組合作學習開展語文教學時，最重要的一步就是合理地進行分組，要想完成這項任務，教師就要充分了解每一個學生的知識水平、學習能力、興趣愛好和性格特點，將這些個人要素綜合考慮之后進行合理搭配，優(yōu)化組合。通常應用較多的分組方法是異質(zhì)分組。異質(zhì)分組可以使組內(nèi)的學生進行學習優(yōu)勢互補，并且，能夠保證每個小組資源均衡，使出色學生的作用充分發(fā)揮出來，讓學困生獲得更大的幫助。
三、有效設設置小組合作學習研討內(nèi)容
由于語文學科的特殊性，決定了在語文課堂教學過程中需要進行較多的討論，開展小組合作能夠充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能夠開發(fā)學生的最大潛能。同時，在討論的過程中也能讓學生之間互相學習互相幫助，共同提高。
合作學習的根本目的就是要讓每一個學生都能參與到課堂教學中，這就需要教師設置好合作學習的內(nèi)容，內(nèi)容的設置不能太簡單，因為簡單的內(nèi)容學生自己就可以獨立完成;也不能夠太復雜，如果所設置的討論內(nèi)容太過復雜，學生無法通過合作來解決，就達不到合作學習的目的，還會影響學生的學習積極性，所以要慎重的考慮。
例如，在進行人教版小學五年級《將相和》一課教學時，教師就可以選擇下列內(nèi)容讓學生進行合作學習：廉頗對藺相如出言不遜，藺相如是否應該原諒他?原諒他的原因是什么?如果學生想要找到這個問題的答案，就要熟讀文章，掌握文章描述的時代背景，結(jié)合當時的情況，回答問題。通過這一內(nèi)容的選擇，不僅能夠讓學生通過合作討論的方式去了解和學習課文知識，還能夠激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的積極性，這樣的合作學習才會更有意義。
四、深入進行合理指導
在學生進行小組合作學習時，教師并不是無所事事，而是應該深入到小組當中，傾聽每個小組的發(fā)言，在恰當?shù)臅r機與成員進行交流和指導，這樣可以使小組學習更加高效。
例如，在學習人教版小學四年級語文《觀潮》一課時，教師可讓學生分組討論文章主題，學生小組討論時，教師要進行巡視，適當?shù)膮⑴c到學生的討論中，當學生討論偏離主題時，應給予適當?shù)?指導，讓學生可以按照“潮來前、潮來時、潮過后”這個思路進行討論分析，這樣就能夠很好的梳理文章內(nèi)容，完成教師設置的任務。通過合理指導的方式，可以幫助學生在合作學習過程中少走彎路，避免流于形式，提高合作學習效率。
總之，在小學語文課堂教學中運用小組合作學習，對提升語文課堂教學效率有著十分重要的影響。相比于其他教學方法，小組合作學習更易于讓小學生接受，并且，能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。小學語文教師要想更好的利用小組合作學習，就需要認識到小組合作學習的作用，并更新教學理念，不斷對該教學方法進行探索和挖掘，進而使其發(fā)揮出最好的效果，最大限度地提高小學語文教學的有效性，幫助小學生為今后的語文學習打下堅實的基礎。
合作方案 篇5
【活動主題】
學會合作
【活動對象】
初中、高中各年級
【活動地點】
最好在一個寬敞的教室，如音樂室或戶外
【活動設計意圖】
當今的學生大多數(shù)是獨生子女，自我為中心的心理十分嚴重，合作意識差，不會也不愿意與他人合作，這不但給當下的班級管理帶來許多問題，也容易讓他們在將來的社會生活中受挫，所以教導學生學會合作是教育者的責任之一。
【活動目標】
1.通過活動，讓學生了解合作的重要性；
2．通過活動，讓學生學會與他人合作的策略；
3．通過活動，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。
【活動準備】
1．事先讓學生以自由組合的方式分成6組，男女生分開，每組6～8人，每組選派出一名組長；
2．老師準備下列物品：報紙若干，一個足球，五個拇指的頭飾，6幅七巧板圖，黑色油性筆6支，紅色油性筆1支，大紙6張，黑板一塊，磁鐵若干；
3．將教室稍作布置，并要求學生按照事先分好的小組成圓形坐；
4．根據(jù)幾個游戲的要求對小組長進行簡單的培訓，讓他們成為老師的助手；
5．ppt制作；
6．制作flash《團結(jié)就是力量》；
7．排練心理劇《五個手指》
【活動難點】
通過活動，讓學生在學校或班級中實踐合作。
【活動過程】
導入：觀看flash《團結(jié)就是力量》
�。╢lash的主要內(nèi)容是：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝；大火發(fā)生后大家一起挑水救火取得成功）
師：我們都需要合作，所以我們都必須學會合作！
★活動一：心理劇表演《五個手指》
1．觀看表演
�。▽W生按照劇本排練，但允許學生有創(chuàng)造性地運用語言，這樣可以更加貼近、適合學生群體，引起共鳴。）
五個手指總在為誰是他們當中最重要的爭論不休，一天，當他們聚在一起時，又開始了爭論。
大拇指說：“我最粗，干什么事都離不開我。食指、中指、無名指和小拇指你們都沒用。”
食指聽了以后，很不服氣地爭辯道：“大拇指太粗，中指太長，無名指太細，小拇指太短，你們都不行�！�
這時，中指又說道：“我的個子最高，只要我一個人，就能做很多事。”
突然，一旁的無名指叫了起來：“真討厭，大家都不給我一個名字，我真不愿意和你們在一起�！�
小拇指則在一邊孤芳自賞，自言自語道：“他們長那么長，那么粗，有什么用，我是小機靈，我的作用最大！”
這時從很遠的地方傳來了說話聲（旁白）：“你們都不必爭論了，看誰能先把我小小的足球拿到手，就算誰最厲害�！薄斑@還不容易嗎？”眾手指們說道。于是五個手指分別開始了嘗試。
只見大拇指挺了挺腰，用它那碩大的手指去抓足球，可是怎么抓，籃球都不聽使喚。食指笑道：“還是看我的吧�！笨墒菐状问『螅持敢不伊锪锏乜康搅艘贿�。這時，無名指趾高氣揚地走了過來，可一眨眼的工夫也沒了聲音。而中指和小指在—邊躍躍欲試，結(jié)果還是失敗了。正在眾手指唉聲嘆氣時，小拇指一拍腦袋在其他四指的耳邊說了一句話，只見五個手指一起用力，共同一下子拿起了這個小小的足球。
2．經(jīng)驗分享
�、倌悴虏滦∧粗冈谄渌闹付呎f了一句什么話？
�、趶倪@個故事中你受到了什么啟發(fā)？你有什么感想？
（除了分享觀眾的想法外，還要分享表演者的感受）
（學生創(chuàng)造性的道具制作、語言創(chuàng)作，引起了同學們很大的興趣，所以經(jīng)驗分享活動很自然地展現(xiàn)了）
★活動二：我的合作經(jīng)歷
1．請學生談一些與其他人合作的故事，可以是成功的，也可以是失敗的。
2．經(jīng)驗分享
①你認為你們那次成功的地方在哪里？成功的原因是什么？
②你認為你們那次失敗的地方在哪里？失敗的原因是什么？
（由于有了前面的活動一的經(jīng)驗分享，所以學生在活動二的經(jīng)驗分享中，自然把成功或失敗的原因指向合作或缺少合作）
★活動三：拼七巧圖
1．要求學生通過小組合作，將分散的七巧板拼成一個正方形，看哪個小組最快拼好。
說明：年級越高，圖形的難度越大，這樣才會有成功和失敗的區(qū)分，同時，在一半的小組完成后，要馬上告訴學生“還有20秒”，這樣可以控制出現(xiàn)失敗組。
2．分享經(jīng)驗
�、伲▽Τ晒Φ男〗M）你認為你們?nèi)〉贸晒Φ臈l件是什么？
②（對失敗的小組）你認為你們失敗的原因是什么？
�、畚覀冊鯓硬拍芎献鞒晒Γ浚ㄔ谔釂柷耙粏栴}時自然嵌入）
3．老師總結(jié)合作成功的原則：學會寬容別人；禮貌提出不同意見；努力按要求去做；要獨立思考；善于鼓勵同伴；會表達感謝；讓別人把話說完等。（學生的回答應該基本涵蓋了這幾條，老師可以適當?shù)嘏e一些班
級活動事例，為后面作鋪墊）
★活動四：站報紙
1．要求各小組的6個成員必須全部站到一張報紙上面，支撐點不能落在報紙外。當站不下時，要求小組成員一起想辦法，怎樣使6個人都站上去。比出合作最為默契、在最短時間內(nèi)完成任務的優(yōu)勝小組。
首先讓學生體驗3—5分鐘，共同商討對策，老師也可以給予一定的指導。然后老師開始計時，比出最快的小組。
2．分享經(jīng)驗
�、倌阏J為你們的合作成功嗎？你們成功的竅門是什么？你有什么收獲？
�、谀阏J為你們最后沒有取得成功的主要原因是什么？你有什么收獲？
3．深入交流
你的腳被踩，疼嗎？
你踩在別的同學的腳上，有什么想法？
你背著別的同學，覺得累嗎？是什么讓你一定要這么做呢？
�。ㄗ寣W生通過再次的合作，體會合作的`過程，領悟合作的竅門。同時分別采訪成功組和失敗組，請他們分別談談成功與失敗的原因及活動的感想和收獲）
說明：在這一環(huán)節(jié)中，合作的重要性表現(xiàn)到了高潮，所以學生的體會最深，為此，深入地分享學生的感受最重要，也是活動的真正目的。
★活動五：說你說我說我們班
師：通過前面幾個活動我們都體會感受到合作的重要，那么我們這個班集體需要合作嗎？讓我們一起來討論這些問題，好嗎？
�、倌阏J為我們班級的哪些事情是由于合作而取得成功的（包括師生之間）？
�、谀阏J為我們班級的哪些事情是由于沒有合作而失敗的（包括師生之間）？
�、勰阏J為我們班級的哪些事情是我們現(xiàn)在最需要合作的（包括師生之間）？
�。ㄒ孕〗M為單位討論，分別將討論結(jié)果寫在事先準備的大紙上，如果時間不夠，可以分工，每兩個小組討論一個問題。）
畫龍點睛
師：請大家記住了，只有會和別人合作的人，才能受到別人的歡迎和喜愛。最后，老師希望通過今天的活動，大家在領悟合作意義的同時，也能將這種合作精神運用到平時的學習生活中，真正發(fā)揮班級中的每一位同學的力量。
全班同學合唱班歌。（沒有班歌可以選用其他歌曲代替，如《朋友》等）
合作方案 篇6
目前廉江出租的士違規(guī)拉客搶客運行廉江至湛江，對廉湛專線經(jīng)營造成巨大沖擊，致使廉湛專線車輛實載率下降，收入明顯減少，長此下去勢必造成廉湛專線經(jīng)營不穩(wěn)，更會嚴重影響到廉湛合作專線解體。為有效占領運輸市場，穩(wěn)定廉湛專線經(jīng)營，確保廉湛專線經(jīng)營者經(jīng)營利益，結(jié)合目前運輸市場變化以及現(xiàn)時旅客出行需求，經(jīng)總站與廉麻霞合作經(jīng)營辦友好協(xié)商，雙方?jīng)Q定承包的士參與廉江至湛江線經(jīng)營，現(xiàn)達成了如下經(jīng)營方案：
一、承包模式
1、承包出租的士參股總數(shù)：雙方?jīng)Q定將現(xiàn)有從廉江鴻運出租的士公司承包的20臺出租的士以及廉麻霞合作經(jīng)營辦現(xiàn)有廉麻霞專線合作經(jīng)營車輛(57臺)進行投資參股，每車按一股計算，總計77股。
2、資金投入方式：投入資金按20臺出租的士總體價格平均投入。投入資金需一次性到位，雙方合作經(jīng)營期間任何一方不得隨意抽回、挪用、侵吞等損害雙方合作經(jīng)營的利益。
3、合作雙方平等享有參股的權利，參股采取自愿形式，參股形式以貨幣為主，參股金額必須要足額到位，任何一方不得虛假參股并隨意抽回資金。
二、經(jīng)營模式
雙方投資的資產(chǎn)共有，雙方都享有資產(chǎn)收益的權利以及承擔資產(chǎn)風險的義務，資產(chǎn)運營中的損益由雙方共同承擔，但雙方獨立管理，獨立經(jīng)營，互不干涉對方經(jīng)營活動。投資所得所有利益按股分配，其他紅利雙方協(xié)商分配(具體的分配事宜由雙方協(xié)商一致)。在運營的過程中出現(xiàn)法律事故責任，雙方承諾承擔共同連帶責任，共同分擔法律風險及損失，債權人可向雙方任何一方主張債權，任何一方不得以任何理由推脫責任，其中一方在承擔所有責任后可扣除自己應承擔部分比例后向另外一方進行追索。
三、管理辦法
雙方經(jīng)協(xié)商決定成立統(tǒng)一管理的出租的士車隊，由廉麻霞合作經(jīng)營辦獨立分管，總站不得干涉其運營活動。但具體的運營運作由車隊根據(jù)具體經(jīng)營情況直接管理，經(jīng)營管理方案須通過廉麻霞合作經(jīng)營辦的同意。整個車隊的管理程序總站都不參與其中，但廉麻霞合作經(jīng)營辦必須本著認真負責的宗旨管理出租的士車隊的經(jīng)營管理活動，不得惡意損害總站的合法利益。
四、機構設置
經(jīng)雙方協(xié)商決定出租的士車隊設車隊長一名，具體工作是全面負責出租的士的經(jīng)營運作管理。另外設置管理人員五名，他們的具體工作分別是：其中一名負責安全管理工作，一名負責車輛維修保養(yǎng)工作，一名負責司機管理及調(diào)派，其他兩名負責車輛運行與調(diào)度工作。出租的士車隊的財務人員由廉麻霞合作經(jīng)營辦財務人員兼任，由廉麻霞合作經(jīng)營辦管理。各機構各司其職，如因今后出租的士車隊管理的現(xiàn)實需要雙方再協(xié)商設置相關補充機構，逐步形成全方面、多層次、完善的機構形式，促進出租的士車隊的正�；�、秩序化運營。
五、經(jīng)濟收支
1、出租的士車隊收入管理：每天每輛出租的士必須要將每天運營所得收入統(tǒng)一交到車隊出納處，出納在月終扣除車隊所有開支后再統(tǒng)一分配，任何出租的士車輛不得違反這一規(guī)定，有私吞私挪現(xiàn)象的`一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必將重處(處罰條例合作雙方共同協(xié)商)。
2、出租的士車隊支出管理：每輛出租的士的任何一項開支都必須由車輛負責人匯總報出租的士車隊隊長認真核對后，再由廉麻霞合作經(jīng)營辦主任簽字后才能開支，但每筆車隊支出數(shù)目以及用途財政人員都必須記錄清楚明了，臺賬的制作必須完善，否則賬目的任何錯誤都由財務人員承擔。
六、管理實施細則
具體的管理實施細則由出租的士車隊與廉麻霞合作經(jīng)營辦根據(jù)實際經(jīng)營運行需要負責制訂。管理實施細則必須全方面覆蓋整個出租的士車輛運營的經(jīng)濟管理活動，出租的士車隊與廉麻霞合作經(jīng)營辦在定管理實施細則可以征求多方意見、充分考慮各種影響因素。具體的管理實施細則完成后須嚴格按照管理實施細則來管理出租的士車隊的運營活動，參照管理實施細則對車隊人員進行有效管理。
七、違約責任
1、在合作經(jīng)營期間，任何一方不得任意單方解除合作，任意解除合作的一方需承擔違約責任(具體違約計算方式及金額雙方協(xié)商)。
2、在合作經(jīng)營期間，任何一方故意損害合作經(jīng)營利益，其他一方可要求解除合作并要求賠償其經(jīng)濟損失(具體賠償方式及金額由雙方協(xié)商同意)。
3、雙方在合作經(jīng)營期間，任何一方不得隨意抽回、挪用、侵吞投資資金，違反者另一方可要求解除合作并要求對方賠償其經(jīng)濟損失(具體賠償方式及金額由雙方協(xié)商同意)。
八、承包出租的士合作經(jīng)營糾紛處理
在雙方合作經(jīng)營管理期間發(fā)生的爭議，應本著合作經(jīng)營的利益出發(fā)雙方協(xié)商解決，實在協(xié)商不成的可依法向人民法院起訴。
九、經(jīng)營方案未盡事項，雙方可另行協(xié)商
此合作經(jīng)營方案如有未盡事項，合作雙方在另行協(xié)商一致的基礎上制定補充合作運營方案。
十、其他約定事項
合作經(jīng)營期限、合作經(jīng)營解除條件、合作經(jīng)營間車輛報廢等問題。
合作方案 篇7
一、問題的提出
（一）背景
站在現(xiàn)代教育的高度，針對傳統(tǒng)班級教學存在的弊端，近年來我國教育工作者從教學組織形式改革的角度出發(fā)，將理論研究與實驗研究相結(jié)合，對小組合作學習與學生主體性發(fā)展的關系進行了積極探索，并取得了初步成效。目前我國與小組合作學習有關的教學實驗點已不下數(shù)十處。其中較有代表性的如山東省教科所的“合作教學研究與實驗”、湖南師大教育系的“協(xié)同教學實驗”以及北京師大教育系“少年兒童主體性發(fā)展實驗”等。不僅引進、介紹了國外有關研究成果，對小組合作學習的理論基礎、特點和環(huán)節(jié)作了初步的闡釋，而且將“合作”觀念引進課堂教學，創(chuàng)設了小組合作學習這一新的教學形式，打破了傳統(tǒng)班級教學的壟斷地位，為教學組織形式改革提供了一條新的途徑。
但是，應該看到，我國目前對小組合作學習的研究仍處于初級階段，這種不足主要表現(xiàn)在：①對小組合作學習個別要素、特征研究多，對其理論基礎作系統(tǒng)、深入研究得少，對小組合作學習的形式與實質(zhì)關系、要素、功能及教學基礎環(huán)節(jié)缺乏明晰的認識；②對小組合作學習本身蘊涵的現(xiàn)代教學理論特征研究不夠，不能深入揭示小組合作學習與學生主體性發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，因而帶來實踐中的盲目性。
（二）現(xiàn)狀
環(huán)顧我們目前的教學情境，小組合作學習的現(xiàn)象在低年級還不為多見，師生互動被作為課堂教學的主要活動形式，學生互動則處于微不足道的地位，學生的課堂交往對象主要是教師，課堂主要是由教師主宰的世界。學生在課堂中或者只是“個人”，或者只是并無實質(zhì)性功能聯(lián)系的所謂班級之一員。換言之，學生在課堂中只是“孤獨的個體”，于是獨學無友，孤陋寡聞便成為普遍現(xiàn)象。而教師又往往把全體學生當作“一個”來教，很難滿足學生多方面的差異和需求，也限制了學生在不同領域的才能表現(xiàn)，忽視了學生獨特的學習可能性。在教學方法上，老師的講解分析充斥著語文教壇。即使有的老師開始注重學生思維過程的誘導，也只不過打著啟發(fā)式、討論式招牌的“問答法”在課堂中無限制地膨脹，課堂上，一問一答，熱熱鬧鬧，一連串毫無啟發(fā)性的提問，把學生往老師事先設計好的結(jié)論上趕，也不進行從容研討，教師便匆匆歸結(jié)。試想這一堂堂課下來，究竟給了學生什么知識和能力，學生在瑣碎的問答中收獲了什么呢？
顯而易見，在這些傳統(tǒng)的教學模式中學生不能作為學習的主體參與教學，學生的積極情感得不到體驗，意志品質(zhì)得不到實現(xiàn)，這樣的教學模式也直接影響著學生的合作精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（三）意義
每個兒童在各方面的發(fā)展都應該有一定的組織形式予以保證，小組合作學習則賦予了學生相當充分的自由和相當寬松的氣氛，為學生求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的鍛煉和提高機會，為學生個性得到充分的健康的全面的最優(yōu)發(fā)展提供了保障。從教學心理學情感理論來看，學生進行愉快和諧、富有成效的合作學習，自然會產(chǎn)生快樂有趣的情緒氣氛。這種學習氛圍一旦形成并保持下去，必會給學生帶來高漲的學習熱情，推動他們進行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識技能的積累和智商情商的發(fā)展。
正是基于以上認識，我們認為，在小學二年級語文教學中開展小組合作學習的研究將會促進學生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的精神，同時又為培養(yǎng)能與人和諧共處通力合作的時代公民打下堅實的基礎。
二、課題的假說和理論依據(jù)
（一）實驗假說
小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動。它把一個班級按學業(yè)成績、思想品德和心理素質(zhì)等為依據(jù)平均分成若干個的小組，教學過程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動為核心。要求學生互助合作嘗試探索知識，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。由于改變了傳統(tǒng)班組教學中以個人成績?yōu)闃藴�，以學生個人為獎勵的做法，從而改變了班級成員間以競爭為主的交往方式，促進了組內(nèi)成員的互助與合作。各小組成員都必須視小組的成功為個人的成功，從而使每一個成員不僅自己要學會要求掌握的知識，而且還要關心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。
（二）理論依據(jù)
小組合作學習是對現(xiàn)行以知識本位、教師中心和傳授、灌輸為主要特征的課堂教學模式進行改造，使教學過程真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上，通過學生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體精神、實踐能力和多方面素質(zhì)的發(fā)展；與此同時，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學過程的根本性變革，以煥發(fā)出課堂教學的真正活力。
三、實驗的目標
“小組合作學習”主要以培養(yǎng)學生的合作意識和合作學習能力為目標的，具體體現(xiàn)在：
1．發(fā)揮小組群體的主體功能，激勵學生的積極性，進一步提高他們的學習能力。
2．發(fā)揮小組群體的互動功能，讓優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助，從而互相促進、共同提高。
3．運用小組群體的交往機制，培養(yǎng)學生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識，形成良好的心理品質(zhì)。
四、實驗的對象、方法、因子和手段
（一）實驗對象：二年級學生（一至五班）
（二）實驗方法：行動研究法、實驗研究法、總結(jié)法、觀察法
（三）實驗因子：
1．實驗內(nèi)容：以小學低年級義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文教材為實驗研究內(nèi)容，并根據(jù)自己的教學條件加以調(diào)整，增加合作學習的含量。
2．實驗形式：運用有利于培養(yǎng)學生合作學習能力的組織形式，保證實驗的實效性。
3．實驗基地：以學校為實驗基地，充分利用學校環(huán)境、設施等自然條件進行實驗。
4．理論指導：以《語文新課程標準》為主要的綱領性指導文件，規(guī)范操作方法，支持人及時組織學習和研究，保證實驗的`方向性和操作的科學性。
5．實驗教師：任二年級語文的四位青年教師。
（四）實驗方法
1．把握時機、結(jié)合實際開展合作學習。
開展合作學習，要結(jié)合學生和教師的實際水平以及教學內(nèi)容的特點，不能盲目濫用。合作學習必須根據(jù)需要進行。就一堂課而言，也有許多環(huán)節(jié)可引入合作學習：“導入時合作激趣” 、“新授中啟發(fā)心智” 、“小結(jié)中評價提高”。為了不使合作學習趨于形式，收到實效，“合作時間”的安排也是很關鍵的。
2．建立和諧、民主、共同合作的師生關系。
教師應轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教師觀：尊重每一個學生，倡導 “思維無禁區(qū)”；理解學生異想天開，甚至無理的想法和做法；真誠對待每個學生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美學生的一切努力；寬容學生的幼稚，教師要成為學生學習的真誠的指導者、組織者、合作者。
3．培訓學生合作學習技能，有效開展合作學習。
開展合作學習必須重視合作技能的訓練。只有當學生具備了一定的合作技能時，才能順利地開展合作學習。通過一段時間的鍛煉、實踐，人人都有一定的合作能力。這在組織形式上保證了全體同學參與合作的可能性，提高了合作的參與度與合作效率。
4．合理分組，提高合作學習時效。
開展合作學習，首先應合理地劃分好學習小組，由于小學生的年齡小，好奇心強，學生之間能力傾向、興趣愛好、個性特征等諸多方面存在著差異，故學習小組也應該靈活組合，這更有利于學生愉快的進行合作，培養(yǎng)其學習能力。
五、實驗原則
(一)合作交流原則：教師與學生交流，學生與學生交流，分層次合作交流。
(二)主體性原則：強化以學生為中心的課堂教學模式。
(三)科學性原則：以科學的態(tài)度對待合作學習的推行。
(四)反饋性原則：合作學習是動態(tài)過程，要通過反饋→引導→反饋的循環(huán)過程來提高學習質(zhì)量。
(五)創(chuàng)造性原則：合作學習應把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力作為主要學習目標。
六、實驗過程
本實驗從20xx年9月至20xx年7月。
（一）準備階段（20xx.9）
1．制定方案，并討論和論證。
2．組織實驗教師學習有關教育教學理論。
3．建立實驗資料檔案，進行實驗前測，實驗規(guī)范化，管理科學化。
（二）實驗階段（20xx.10——20xx.6）
1．組織實驗教師按實驗方案操作，并通過教學實踐逐步修訂、完善實驗方案。
2．實驗教師每學期上一節(jié)教研課，撰寫論文，上交實驗計劃、總結(jié)。
3．定期進行成果檢驗和評估。
4．在整體實驗運作中，制定和完善領導跟蹤研究、教師交流制度，考核評估制度，并隨時進行實驗的系統(tǒng)監(jiān)控。
（三）總結(jié)階段（20xx.7）
1．組織實驗教師對實驗成果進行研討交流，總結(jié)，撰寫經(jīng)驗論文。
2．撰寫并提交《實驗報告》，申請專家鑒定和評估。
3．整理資料，歸類并存檔。
4．總結(jié)實驗成果。
七、課題實驗組織和實驗管理
（一）實驗組織
顧
問：許金剛羅莊區(qū)第三實驗小學教科室主任
指
導：楊艷艷羅莊區(qū)第三實驗小學語文教研員
陳興遠羅莊區(qū)第三實驗小學教導副主任
劉學霞羅莊區(qū)第三實驗小學中年級學科部教導主任
宋長英羅莊區(qū)第三實驗小學低年級學科部教導主任
負 責 人：
羅莊區(qū)第三實驗小學二年級一班語文教師兼班主任
實驗教師：
（二）實驗管理
課題實驗小組負責制定實驗方案，定期深入實驗班級調(diào)查研究，了解并掌握實驗的運行情況，分析解決出現(xiàn)的問題，對實驗進行系統(tǒng)控制。
八、保證措施
1．建立課題實驗小組，明確分工，加強對實驗的領導和管理，為實驗順利進行提供組織保證。
2．建立健全實驗教師考評制度。
3．保證經(jīng)費投入，為實驗的順利進行提供良好的物資基礎。
九、成果體現(xiàn)形式
1．撰寫實驗報告。
2．撰寫學術論文。
3．展示實驗成果及課堂教學。
合作方案 篇8
為充分發(fā)揮農(nóng)民合作社在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的引領作用，帶動農(nóng)民脫貧、增收致富，針對市委第四巡視組對我縣扶貧領域?qū)ｍ椦膊熘蟹答佄铱h“合作社普遍存在規(guī)模小、運行不規(guī)范、財務管理欠缺、示范帶動作用不明顯”等突出問題，特制訂本方案。
一、整改原則
�。ㄒ唬﹫猿謫栴}導向。針對巡視組在巡察中指出的問題，舉一反三，全面查找合作社在建設管理運行中存在的問題，樹立系統(tǒng)思維，建立問題臺帳，提出解決措施，實施“銷號”管理。
�。ǘ﹫猿州^真碰硬。聚焦突出問題，堅持從嚴要求，狠抓責任落實，能立即解決的立行立改，不能立即解決的制訂計劃，限期整改到位，堅決做到真反思、真整改。
�。ㄈ﹫猿仲|(zhì)量優(yōu)先。按照合作社規(guī)范化建設要求，嚴把質(zhì)量，狠下一番“繡花”功夫，防止淺嘗輒止，不斷加大“進”的力度，提高整改效果。
二、整改目標
�。ㄒ唬┱J識到位，增強攻堅動力。著力解決領導干部思想上重視不夠、認識不足的問題，提高政治站位，強化責任擔當，增強整改的決心和動力。
（二）責任到人，確保整改實效。按照合作社規(guī)范化建設要求，聚焦突出問題，細化整改方案，建立整改臺帳，明確整改責任人，逐一“銷號”整改。
�。ㄈ┐胧┑轿�，健全長效機制。以整改為契機，積極探索針對性強的工作舉措，進一步完善合作社建設、管理、運行的具體措施和辦法，形成長效機制，確保農(nóng)民合作社健康穩(wěn)定發(fā)展，充分發(fā)揮合作社在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民脫貧、增收致富中的引領和帶動作用。
三、整改措施
�。ㄒ唬┘訌姾献魃缛粘９芾砗头⻊铡Ｔ谌h每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站固定1-2名工作人員作為農(nóng)民專業(yè)合作社輔導員，負責轄區(qū)內(nèi)農(nóng)民專業(yè)合作社的業(yè)務指導、政策咨詢、信息統(tǒng)計等服務，現(xiàn)場幫助合作社解答政策方面的疑惑，解決經(jīng)營管理方面的問題，協(xié)助合作社申報農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量認證，創(chuàng)建合作社產(chǎn)品品牌，壯大合作社發(fā)展實力。
�。ǘ┥钊腴_展示范合作社創(chuàng)建活動。在全縣組織開展以“生產(chǎn)標準化、產(chǎn)品品牌化、經(jīng)營規(guī)�；⒐芾硪�(guī)范化”為主要內(nèi)容的.示范合作社創(chuàng)建活動，要求合作社嚴格按照“四化”標準進行生產(chǎn)和經(jīng)營管理，建立健全組織機構、管理規(guī)章制度和利益分配機制，及時發(fā)現(xiàn)和培育一批先進典型。同時，按照“扶優(yōu)扶強”的原則，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展好、運作規(guī)范、帶動力強的合作社在項目安排、金融信貸等方面給予重點傾斜。通過以點帶面，促進農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化發(fā)展。
（三）加大合作社骨干培訓力度。結(jié)合實施新型職業(yè)農(nóng)民培訓項目，加強對合作社管理人員相關政策法規(guī)和經(jīng)營管理知識的培訓。同時，組織合作社骨干人員到外地參觀學習，開闊視野，通過借鑒外地先進經(jīng)驗，用以指導當?shù)睾献魃绲陌l(fā)展。
（四）創(chuàng)新合作社聯(lián)結(jié)服務機制。充分發(fā)揮合作社在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的引領作用，建立“合作社+基地+農(nóng)戶”聯(lián)結(jié)服務機制，引導合作社與農(nóng)民建立利益共同體，為農(nóng)民提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后一條龍服務。同時，抓住阿里巴巴、京東集團等大型電商企業(yè)進駐我縣的有利時機，與合作社建立直采直供關系，為農(nóng)產(chǎn)品銷售搭建便捷通道，提升合作社的產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，帶動農(nóng)民增收致富。
四、時間安排
整個整改工作從9月16日開始，至9月28日結(jié)束，分三個階段進行。
第一階段：摸底調(diào)查（9月10－15日）。局組織包片掛點領導與縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站和農(nóng)業(yè)綜合服務站的同志深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對全縣所有農(nóng)民合作社在依法登記、民主管理、財務規(guī)范、經(jīng)濟實力、服務能力、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會聲譽等方面情況進行一次全面摸底調(diào)查。
第二階段：整改落實（9月16－25日）。針對摸底調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，制訂整改措施，抓好整改落實。
第三階段：檢查考核（9月26－28日）。局組成檢查組，對合作社整改落實情況進行全面檢查，搞好查缺補漏，對整改不力，不能發(fā)揮任何作用，不按規(guī)范進行管理的合作社，建議工商部門對其取得的法人營業(yè)執(zhí)照予以注銷。
五、保障機制
�。ㄒ唬┘訌娊M織領導。局成立規(guī)范合作社建設管理整改工作領導小組，由局長任組長，分管領導任副組長，局屬相關單位負責人為成員，負責定期調(diào)度整改工作情況，提出整改意見，研究解決整改落實中的問題，確保整改工作到位、責任到位。
（二）加強宣傳引導。通過微信、短信、宣講會等各種形式，廣泛宣傳《農(nóng)民專業(yè)合作社法》，大力推介一批經(jīng)營管理好、帶動力強的合作社先進典型，在全社會形成人人關心、支持合作社建設的濃厚氛圍。
（三）加強督促檢查。局整改工作領導小組不定期地深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對合作社整改落實情況進行督促檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，搞好查缺補漏，確保整改工作取得實效。
合作方案 篇9
一、組織方法
1、班主任負責學習小組的組織、組長的選用、組員序號的排列。負責統(tǒng)計每天、每周的評價結(jié)果
2、各小組根據(jù)小組情況，制定周發(fā)展目標和學習計劃。
3、各小組團結(jié)合作，互幫互助，組長督促組員認真完成各項學習任務，確保組員不掉隊、本組無差生。相互監(jiān)督導學案獨立完成情況，及時向課代表舉報抄襲導學案的現(xiàn)象。
4、每節(jié)課前，各小組輪流互查導學案完成情況、學具準備情況、知識復習鞏固情況，做好檢評記錄，及時向值日班長匯報。
5、課上合作學習時，組長主持，討論分析問題，組長匯總組內(nèi)同學的觀點、學習成果，并決定小組發(fā)言人，積極展示集體學習成果，提出小組的疑難問題。
6、教師評價小組自主合作學習情況，評價小組發(fā)言、匯報、展示以及測試情況，評價小組學習紀律，量化賦分。
7、教師課上評價要公平、公正、公開。提問時，讓各組機會均等、難度相當，提問學生水平相當，盡可能平衡提問幾率。
8、教師要給學生充分的自主學習時間、合作學習時間，并選擇恰當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容（可自主學會的內(nèi)容不必合作），杜絕教師主講，倡導教師主導。真正讓學生成為學習的主人。
二、評價細則
1、教師評價內(nèi)容與方法。
�。�1）教師評價學生的作業(yè)質(zhì)量，優(yōu)秀作業(yè)、良好作業(yè)、合格作業(yè)、較差作業(yè)分別賦5、3、2、1分。不交作業(yè)者減5分。
�。�2）教師評價學生完成導學案、保存導學案的情況，導學案完成情況與作業(yè)等級賦分相同，每丟失一個導學案減10分。
�。�3）教師評價課上小組合作學習氛圍，對好的組酌情加1~3分，評價學習任務完成情況對好的組酌情加1~3分，評價代表小組發(fā)言情況，好的'組酌情加1~3分，評價小組學生紀律情況，差的酌情減1~3分。
�。�4）教師評價學生各類測試情況，測試成績分A、B、C、D四個等級，分別賦分5、3、2、1分。
2、組間互查內(nèi)容與方法。
組長課前檢查相鄰組的課前準備，重點檢查導學案的準備、完成情況、學具準備情況、知識復習鞏固情況，準備不充分或未完成者，每人次減1分。
3、組長評價內(nèi)容與方法。
（1）組內(nèi)設組員情況記錄本用于記錄小組和各組員加減分情況。
（2）評價組內(nèi)學生作業(yè)完成情況，自主學習情況，課前準備情況，桌上物品擺放情況，小組合作學習參與情況，課堂及自習紀律、勞動衛(wèi)生。以上各項完成不好、不積極參與、違紀或勞動不積極、衛(wèi)生較差者，酌情減1-3分，一周一總，作為評選優(yōu)秀組員的依據(jù)。
三、獎勵辦法
每周匯總各項檢查結(jié)果，各班每周評出兩個合作學習優(yōu)秀小組，五名課堂積極參與之星，學校給予表彰，同學個人的量化成績與期末評優(yōu)選先掛鉤，并計入個人成長檔案。對后進小組，各班給予相應鞭策，促其進步。
合作方案 篇10
小組合作學習是當今教學中一種重要的學習方式，，這種學習方式為每個學生創(chuàng)設了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力量。近段時間，在探索如何使小組合作學習更具實效性方面，我們在進行積極地探索。以下是高年級語文組學生小組合作學習計劃：
一：學生方面
1、有效分組
針對我們學校班級多，班級人數(shù)多的情況，我們把學習小組進行合理分配，每四人結(jié)合為一組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)“的原則，組內(nèi)至少有一名同學成績優(yōu)秀，有一名同學成績在班級中相對較差，其他兩名同學成績中等。這樣的組合，可以使小組之間的競爭力基本均衡，小組成員之間能夠齊心協(xié)力，搞好學習。
2、成員職責
學習小組確定好以后，組內(nèi)民主選舉一名同學擔任組長，組長要有一定的組織能力，表達能力，在小組活動的時候，擔任“小老師“的角色，負責組織小組的討論，在解決問題的時候，能引導本組學習困難的同學掃除學習上的障礙。同時建議小組長每隔一個月左右進行流動，使組內(nèi)每一位同學都能夠展示自己的'水平，提高自己的能力。
3、發(fā)言順序
作為小組成員，在進行檢測的時候，可以沒有先后順序，互相出示自己的學習成果加以檢測并訂正。但是在討論比較有難度的問題時，要求組長一定要組織小組成員全部發(fā)言。發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學習較困難的同學先發(fā)表自己的見解，在同學發(fā)言的時候，其他小組成員一定要認真傾聽，如果對同學見解有不同看法，可以加以補充，組長根據(jù)組內(nèi)成員的意見，形成小組意見，在班級交流的時候，推薦一名同學進行發(fā)言，發(fā)言的時候，要以“我們組認為···“來進行交流。
二：教師方面
1、確定話題
進行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學能夠在這樣的氛圍中不斷提高。這就要求我們的教師一定要選擇合適的話題讓學生交流合作。低級的檢測等形式的合作對教師要求不是很高。但是在出示探究性的問題時，要求教師一定要鉆研教材，深挖教材，為學生提供有探究價值的問題，不能讓合作學習流于形式。探究的問題過難或過于容易，都會使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。同時，要在日常程教學中，逐步讓學生學會討論，學會表達，學會組織，學會評價等方法，使合作學習凸顯實效。
2、教師參與
目前，我們的學生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，對于傾聽很多同學做的不是很好。這就要求教師在學生進行合作學習的時候，教師要參與其中，在班級內(nèi)進行巡視，詢問學習成果，如果發(fā)現(xiàn)有學習困難，及時進行點撥。一些程度較差的學生不善于發(fā)言，教師要深入到小組中去，傾聽他們的發(fā)言，哪怕他們說的很少，都要給予充分肯定，及時鼓勵。
同時，教師要注意調(diào)控合作的時間，不能太短，學生尚未討論出結(jié)果。但也不能過長，一節(jié)課畢竟有限，要向四十分鐘要質(zhì)量，要使各個層次的學生各有所得，確保小組合作學習收到實效。
當然，小組合作學習的途徑遠不止這些，需要我們每一位教師在平時的教學實踐中不斷深入的挖掘，為學生創(chuàng)設合作學習的機會，充分發(fā)揮小組合作學習的時效性，努力培養(yǎng)學生的合作觀念，增強學生的合作技能，全面提高學生的語文成績!
合作方案 篇11
一、 合理構建小組
合理的分組不僅有利于提高學生的成績，而且能滿足學生心理需要，提高學生的自信心，促進學生情感發(fā)展與同學間互愛及學生社交能力的提高。
在構建合作小組時，按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點和差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。小組成員也可以是動態(tài)的，可以是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，給每個學生提供發(fā)展的機會。
二、培養(yǎng)學生的合作習慣
一是要學會傾聽。“學會傾聽”就是學會與人交談時，聽別人說完。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學的發(fā)言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進批評之音。學會傾聽能取長補短，彌補自己考慮問題的不足，也能舉一反三，觸類旁通。
二是要學會表達。僅僅會聽是不夠的，每個學生必須學會表達。在課堂教學的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學生舉手，為此，教師要調(diào)動所有學生的參與欲望，培養(yǎng)學生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學習比較困難的學生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。
三是要學會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應立即追問為什么，而不要害羞，不做聲;有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑;想到了同學們沒想到的，沒說完的，要勇于補充，這樣就會使我們的課堂更加富于生機。
三、教師要擺正自己的位置
一是要注重教師的主導地位。教師是參與者、引導者、促進者的角色，主要是“撐船者”，不能代替學生“劃槳”，否則學生永遠是乘客，是被動的學習者。教師的主導性體現(xiàn)在學生合作學習時，充分尊重學生自主性前提下積極參與討論、啟發(fā)、引導、鼓勵、反饋。平等、自由、民主、和諧的新型師生關系能提供寬松、自由的學習環(huán)境，充分釋放“撐船者”和“劃槳人”的智慧，也才能真正讓學生由“不會學習”向“會學習”和“樂于學習”邁進。
二是教師要避免干涉學生的活動。在小組活動中，教師要不斷巡視各小組的進展情況，但對學生的活動不要輕易干涉，即使學生犯了一些錯誤，只要方向是正確的，不要急于糾正，因為失敗和成功都是學生成長中必須面對的經(jīng)歷，關鍵的是一定要讓學生從中獲取教訓。
四、充分發(fā)揮小組同伴的影響
事實上，最有效的幫助來源于同伴的多次短時幫助，這種幫助不僅限于課內(nèi)，還包括課外，它不僅是學業(yè)上的，還包括學會生活、如何做人，因而是全方位、輻射狀的。
在小組學習中，每個人都有發(fā)表自己意見的機會，都在思考，這樣的環(huán)境有利于暴露他們的思維需求，便于教師順應學生的思路調(diào)整教學。只有了解了學生的思維需求，教師才能針對問題適時地把教學過程進行調(diào)整，使教學過程更加自然
五、 讓學生學會交流、分享
在小組合作學習中，處處存在分享。在提出問題時，學會把自己的問題讓大家分享，也學會分享別人的思路，在這樣一個過程中，學生學習分辨哪些問題是有價值的，使提問題的質(zhì)量得到提高;在討論方法時，可以使學生更加明確探究的目的和操作過程，使小組的探究計劃更加完善;在探究的過程中交流，可以及時矯正思路，對一些新出現(xiàn)的問題進行分析;探究結(jié)束后，要對小組合作的過程進行總結(jié)和反思，對整個過程中的經(jīng)歷和體驗進行分享。
六、把握合作契機，讓學生產(chǎn)生合作的需求
要想讓合作交流不走過場，教師一定要設計好合作的問題。如選擇方法不確定，答案不的學習內(nèi)容;具有探究性和挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容;個人無法完成的內(nèi)容。一些操作性強，需要同伴的幫助才能完成的活動內(nèi)容，適合通過小組合作學習進行。
七、進行合作意識、合作習慣的培養(yǎng)
一是學會尊重，達到生生相長。學生的認識水平有差異，思維能力也有高低。因此，要引導學習小組成員之間形成互相尊重、互相關心、互相欣賞的和諧氛圍。合作時，如有同學出現(xiàn)差錯，千萬不要取笑他，應給予他理解和鼓勵，給他以心理上的安全感和精神上的鼓舞。這樣，才能促進彼此思維的活躍，才能促使學生之間互相幫助，共同成長，達到合作學習的最終目的。教師要以合作學習為契機，引導學生學會尊重別人，互相幫助，共同解決學習上的困難，使學生在合作中取長補短，促進知識、技能的迅速掌握。
二是學會溝通，達到共享共創(chuàng)。要注意教給學生一些溝通的技巧，如批評對事不對人，不要急于對別人的觀點下定論，要去除自我為中心的思想，要多做思考和交流，要多查找有關資料。要引導學生形成資源共享的意識，愿意分享彼此的思想、知識、情感和智慧。合作學習時，要能夠互相啟迪、相互借鑒，能夠整合不同的'觀點，汲取彼此的智慧，進而產(chǎn)生新的思想，生成新的智慧，達到共創(chuàng)的目的。
八、準確把握各環(huán)節(jié)的時機
教師要把握好討論的時機，不是所有的問題都需要討論，因為討論不能代替獨立思考。討論源于教學的需要，一般來講，在下面幾種情況下可以組織學生討論。 ①在學生提出有探討價值的問題時組織討論;②在學生獨立思考出現(xiàn)困難時組織討論;③在學生的意見分岐較大時組織討論; ④在揭示規(guī)律性知識時組織討論;⑤在選擇解題策略時組織討論;⑥在解答開放性問題時組織討論 。
九、注重培養(yǎng)習慣
教師應事先建立一些基本的小組合作的規(guī)則。1、討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來;2、再分別說出自己的想法，其他人傾聽;3、然后討論，形成集體的意見，這樣每個人都有思考的機會和時間，避免權威的出現(xiàn)。4、要求小組討論后要進行匯總工作，通過各小組派代表向全班同學匯報討論結(jié)果的形式，鍛煉學生總結(jié)、歸納、概括的思維能力和口頭表達能力，也有利于組和組之間的相互學習、補充與交流，鞏固和擴大小組討論的成果。
教師還要培養(yǎng)學生各種技能，以確保討論速度得以迅速，促進合作交流的生成。
(1)聽的技能。
教師要訓練學生聽人發(fā)言要專心，別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出;其次，要努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點，并考慮他說的話是否符合實際，有沒有道理;最后，要聽后能作出思考，也就是對別人所說的話作出判斷，在傾聽別人意見的基礎上反思自己的觀點。要學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。
(2)說的技能。
教師要培養(yǎng)學生敢于說的勇氣，要讓每一個學生都敢于表達自己的觀點。小組討論時，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學習。要訓練學生說完整話，說話時要條理清楚，有邏輯性。此外，還要教育學生獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。要學會開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。
(3)交往的技能。
在交往中，要訓練學生耐心傾聽別人的發(fā)言，樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復。要虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。敢于公開承認自己的錯誤認識，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。
教師要加強交往中具體技能的訓練，比如，別人說話時，自己應如何注視對方;在恰當?shù)牡胤�，如何打斷別人的談話，陳述自己的觀點;自己說話時又如何讓別人有插話的機會，有不同見解不能統(tǒng)一時，如何學會保留自己的意見。學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。
十、 創(chuàng)設開放的環(huán)境
(1)營造安全的心理
在合作學習過程中教師要要為小組合作學習創(chuàng)設一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，用各種適當?shù)姆绞浇o學生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把學生當作朋友和知己，多一些理解、鼓勵和寬容。這樣，學生的思維就會更加活躍，合作的欲望就會更強，有利于創(chuàng)新和合作。
(2)保證充裕的時空
沒有一定的時間，合作學習將會流于形式。經(jīng)常毫無顧忌地打斷學生的發(fā)言或活動， “蜻蜓點水”式的小組合作學習，只能是形式上的合作學習。因此，教師要給學習小組提供充分的探究、討論、交流的時間，讓每個學生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學習之前，還要留給學生足夠的獨立思考的時間，因為只有建立在獨立思考基礎上的合作學習才能更有成效。
合作方案 篇12
（1）完善鏈條：XXXX強化集聚效應，提高產(chǎn)業(yè)服務能力
謀劃建設園區(qū)產(chǎn)業(yè)集群，聚集打造兩大主導產(chǎn)業(yè)，引導關聯(lián)企業(yè)集聚布局；加強對外聯(lián)系，拓展招商渠道，吸引相關企業(yè)入駐；搭建企業(yè)服務、人才引入、產(chǎn)業(yè)協(xié)作等平臺，充實園區(qū)的軟硬件條件，吸引高端人才，提高研發(fā)應用，完善企業(yè)入駐需求.
（2）提升實力：XXXX加強土地集約利用，吸引龍頭項目落位，提升產(chǎn)業(yè)稅收標準，增強畝均投資強度，制定企業(yè)準入機制，加強土地集約利用；聚焦優(yōu)質(zhì)企業(yè)；緊盯行業(yè)龍頭，堅持做大現(xiàn)有汽車及汽車零部件、智能制造裝備兩大產(chǎn)業(yè)集群，拓寬招商渠道，精準招商，優(yōu)惠政策集中發(fā)力龍頭項目，帶動產(chǎn)業(yè)園區(qū)整體發(fā)展。
�。�3）做強品牌：XXXX樹立園區(qū)形象，打造環(huán)線塑造風貌
規(guī)劃產(chǎn)業(yè)園區(qū)地塊，打造產(chǎn)業(yè)園區(qū)對外展示窗口，構建產(chǎn)業(yè)園區(qū)參觀環(huán)線，以旅游發(fā)展創(chuàng)新示范區(qū)，打造產(chǎn)業(yè)園區(qū)多個景觀節(jié)點。
�。�4）充實軟環(huán)境條件，完善人才引進需求
【合作方案】相關文章：
合作運營方案06-07
合作方案（精選）10-26
合作營銷方案02-28
合作方案(精選)05-28
合作方案05-20
合作方案（經(jīng)典）07-11
校企合作合作方案通用06-25
合作的方案（精選21篇）04-14
公司合作方案06-20
（集合）合作方案05-20