馬拉松的教案反思與評議

　　一、《馬拉松》教學反思

　　在教學《馬拉松》這一課時，我把提出問題、解決問題貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。我提出在學習課文時我提出了為什么“馬拉松之戰(zhàn)”值得紀念？這位“英雄”是怎樣的人？為什么值得紀念？這個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。再通過深情并茂的朗讀，深入課文內(nèi)容進行理解和感悟，解決問題。教學以后我做了以下反思：

　　一、語文教學要“以讀為本”、“以讀代講”。以讀為本”就是以學生的讀為主。這個想法和做法容易理解和接受�！耙宰x代講”是不是說老師不用講了？

　　相反，以讀代講意味著對教師“講的要求更高了，教師的活動包括設(shè)計、啟發(fā)、指導、示范和點撥講解。比如：讀“他已經(jīng)筋疲力盡了……用盡最后的力氣高呼”一句時，為了體會菲利比斯堅持不懈頑強拼搏的精神，教師可以啟發(fā)學生感受希臘人民此時的心情，通過示范激起學生的情感，通過多種形式讀句子。使之產(chǎn)生良好的情感體驗受到良好的教育，

　　二、關(guān)注生成。在上課過程中，我沒有遵循原先教學流程，而是依據(jù)學情調(diào)整了原先的教學計劃，關(guān)注了學生已有的認知結(jié)構(gòu)及學習需要與感受，與學生進行平等溝通、交流，以達到教學相長，共同提高的目的，以保證課堂教學的有效進行。新課標中“生本位，師主導”的教學思想得到了體現(xiàn)。

　　三、注重評價。在教學中應(yīng)讓學生成為教學評價的積極參與者，通過學生的自我評價發(fā)展學生的評價能力。開完這堂課，我覺得自已忽視了生生互評和自我評價。

　　四、突出重點。出重點就是要明確教學目標和教學任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進生局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認識。而語課堂教學中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創(chuàng)新點。學生的興奮點如果被激活了，那么他們對課文會進行再創(chuàng)造的。如果每天都是輕松憐憫的上課，那么學生的靈感和情感會得到激發(fā)的。此外還會幫助學生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出學生的創(chuàng)新潛能。

　　二、《馬拉松》教學反思

　　一本書從厚教到薄，這說明本學期的教學任務(wù)也即將完成。教學任務(wù)即將完成，那學生經(jīng)過一學期的學習，自學能力有沒有提高呢？今天在學習《馬拉松》這課時，我首先重點檢查了學生的預習情況。讓學生來說說通過預習知道了什么？學生們議論紛紛，大家說得不錯。整個故事情況，學生已了解。于是我引導學生重點學習第二自然段，理解菲利比斯是怎樣從馬拉松跑到雅典的？引導學生抓住“不顧傷痛”“筋疲力盡”等詞，想象菲利比斯這個戰(zhàn)士，在報送喜訊時所遇到的困難，想象菲利比斯的狀態(tài)況和心理活動。然后又引導學生讀課文，了解這場戰(zhàn)爭對雅典的人來說是否重要？從哪個詞可以看出？相機理解“翹首以待”，也理解了菲利比斯為什么拼了性命一定要跑到雅典？

　　本文的學習過程中雖出現(xiàn)了好幾個亮點，但也有遺憾。書是教簿了，但學生的整體水平的差距也拉大了。有的學生預習工作做得好，學起來非常輕松，有的預習不到位，對課文的理解只是一知半解。而作為執(zhí)教者在教學中對各個層面學生的照顧不夠，有時教學速度還是被那些優(yōu)生占領(lǐng)著。所以經(jīng)常說教學要面向全體，其實有點難，平時自己更多關(guān)注的是中等生和差等生。所以今后應(yīng)該注意，根據(jù)課堂不同的時間段應(yīng)關(guān)注不同的人群，這樣才能讓每個人在原有的程度上往走邁步。

【馬拉松的教案反思與評議】相關(guān)文章：

馬拉松的教案反思與評議08-25

小鎮(zhèn)的早晨的教案反思與評議（精選7篇）01-04

馬拉松教學反思09-21

《馬拉松》教學反思03-09

老人與海鷗教案評議06-24

馬拉松口號07-20

馬拉松作文08-15

體驗馬拉松12-22

馬拉松運動12-25

馬拉松通告12-17