課文燕子的教學(xué)設(shè)計(jì)教案
《燕子》是一篇老課文，在選入三年級教材時略有改動。例如原有教材是“微風(fēng)吹拂著才千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”，在選入本冊教材時改成了“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶著黃色的嫩葉的柳絲”等，這樣的改動，更切合學(xué)生的實(shí)際水平，也有利于我們的教學(xué)。在此提請大家注意。
因?yàn)槭抢险n文，相信大家對內(nèi)容比較熟悉。又因?yàn)槭且黄馁|(zhì)優(yōu)美的老課文，拿《燕子》作課的公開教學(xué)比較多，所以相信大家對《燕子》的教學(xué)案例也了解頗多。在此，對《燕子》的教學(xué)不再展開，就講要點(diǎn)：“如何突破本課的難點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂”。先請大家看一則案例：
師：小燕子經(jīng)過長途跋涉，終于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高興）。
師：你從哪里看出了小燕子的'快樂？
生：小燕子高興地玩起來呢！你看“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧地叫著，有的由這邊的稻田上，轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。”
師：真的啊，就像你到了兒童公園，一會兒跑到這邊，一會兒又跑到那邊，興奮極了。
生：小燕子像我一樣頑皮，“有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”我知道它是故意的。
師：你喜歡這些小燕子嗎？讓我們從你的朗讀中聽出你的喜歡。
沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，來體味小燕子的快樂，這未嘗不是一種有效的嘗試。
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