《找駱駝》教學教案反思

　　本周學校開展校級達標課，今天我上了一節(jié)公開課，同科的老師都來聽我的課，我講的是第16課《找駱駝》一文，上課伊始，走上講臺，我信心滿滿，其結果心灰意冷。

　　這篇課文，我首先出示一組駱駝照片導入，充分激起了學生的興趣。同學們爭先恐后的舉手發(fā)言，說出駱駝的一些特點，隨后，引出今天的課題——-“找駱駝”，和一個老人去幫一個商人尋找一只駱駝。

　　這是一篇略讀課文，重點是學生自我學習。首先是學生對這篇課文的認識和熟悉。在初讀課文之后，我將這課的幾個重點的字詞以的形式展出，三年級的學生字詞教學仍是重點，注意其中幾個字的讀音和寫法如“憤憤、跛、馱”等。簡單的字詞教學后，進入的品讀過程。我讓學生小組內先分角色朗讀課文，注意商人和老人對話的語氣。

　　接下來有我和學生的一段對話引出故事的起因——-商人的駱駝丟了很著急。這段對話重點在于朗讀指導。商人的'著急，老人的穩(wěn)重，不緊不慢等等情感的表現(xiàn)。隨后，我以一個問題引出老人的發(fā)現(xiàn)————“老人沒有見過駱駝這么會知道駱駝的去向呢？”學生思考交流。黑板出示相關句子“老人看見什么了”“老人知道什么了”。

　　在熟悉老人的觀察和發(fā)現(xiàn)后，用“因為...所以”和“之所以.....是因為”兩種句式進行轉換，這個時候，學生的狀態(tài)有點迷茫，我指明一個學生，站起來吞吞吐吐，我慌了，接下來語無倫次，此時，我心亂如麻，我趕緊出示：因為老人看見了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，所以老人知道駱駝的左腳有點跛；學生照著說了下來。緊接著下課鈴聲響了， 學生亂成一鍋粥。

　　在此次教學中，我真是太失敗了，出現(xiàn)的不足之處有很多，如：導課的過程，語言過于繁瑣，沒能抓住學生的主觀能動性；在指導“因為...所以”的句式轉換過程中，學生在一開始沒能很好的進入這個狀態(tài)；由于平時教學不夠嚴謹，板書中出現(xiàn)了錯別字。課堂上的調控能力薄弱。

　　針對以上問題，在今后的教學中，根據(jù)學生的特點，不斷調整教學策略，要做到：1、要有良好的心態(tài)；2、備好課，努力研究教材，研究學生，研究教法；3、靈活駕馭課堂是上好語文課的關鍵。4、多聽優(yōu)秀教師的課；每一次教學的深思，都是一次改進的起點。不斷地發(fā)現(xiàn)和完善自己！

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