課文《觸摸春天》的教案
課前體驗：蒙上眼睛，體會看不見的不便、困難與痛苦。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接，學(xué)生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗活動，有利于學(xué)生走進文本與文本對話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1、創(chuàng)設(shè)情境：
伴隨著《春天在哪里》歌曲，課件出示多姿多彩的春景圖。
2、師在學(xué)生的一片贊嘆聲中導(dǎo)入：
春天多么美好呀!可是有一個小女孩卻永遠看不見了，你會怎么想?
3、小結(jié)：
身體上的殘疾并不能阻止他們對美好的事物的追求，今天我們就來認識這位可愛的小姑娘(板書課題)。
設(shè)計意圖：通過音樂畫面，讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會到如果不能親眼看見這美好的春天，該多么痛苦，引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情心。
二、初讀課文，走近故事
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、說一說本文講了一個什么故事?試著講講這個故事。
3、與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的.初步感受。
三、細讀課文，走進故事
1、課件出示探究問題：
安靜是怎樣觸摸春天的?把有關(guān)句子畫下來，并仔細想想這些句子的含義。
2、研讀語句，深化感悟：
�、� 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住竟然、奇跡等詞語，體會一個什么也看不見的盲童能準確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。
② 神奇的靈性是什么?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，神奇的靈性實際上是安靜對春天的熱愛。
�、� 指導(dǎo)有感情朗讀。
⑵ 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。這個地方會是什么樣的?
�、� 這樣的內(nèi)心世界你能用一個什么詞概括。
�、� 帶著你的體會讀讀這句話!
�、� 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，此望安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一首極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生理解張望，安靜是個盲人怎么張望?讓學(xué)生聯(lián)系文中插圖，聯(lián)系自己的動作理解安靜雖然看不見，但她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的美好。
② 指導(dǎo)學(xué)生看插圖，你覺得小女孩此刻的心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見，但她絲毫不悲傷，依然快樂地生活著，說明了小女孩熱愛生活。
�、� 帶著你的體會讀這句話，可配樂朗讀。
師導(dǎo)話：是啊，安靜是如此地?zé)釔凵睿瑹釔凵�，她讓我們明白了這樣一個道理。
�、� 出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
�、� 自由朗讀這句話。
�、� 談?wù)勀銓@句話的理解。
�、� 小結(jié)：
小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。
設(shè)計意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個重點，也是一個難點。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點句子，體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
四、交流資料，深入情感
1、學(xué)生交流資料。
2、播放《千手觀音》，師在音樂中動情導(dǎo)語：這是一群生活在無聲世界的人。他們聽不見音樂，但他們用自己心去感受，用他們優(yōu)美的舞姿，感動了全中國，因為他們創(chuàng)造了一個奇跡，一個屬于自己的繽紛世界。
3、再次出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。齊讀。
設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界的道理，學(xué)生在體驗、品味這句話的時候，讓他們聯(lián)系實際中的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個高度，體會生命的價值，在情感上受到熏陶和感染。
五、聯(lián)系自我，升華情感
1、這些殘疾人都如此熱愛生命，那我們呢?讓學(xué)生聯(lián)系自我說感受。
2、讓我們永遠記住這句話，出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，齊讀。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生的認識再上一個臺階，只有熱愛生活，自己的世界才會變得更精彩。
六、布置作業(yè)，課文延伸
搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以熱愛生命為題的板報。
【課文《觸摸春天》的教案】相關(guān)文章：
《觸摸春天》課文教案07-04
觸摸春天課文課件03-18
課文《觸摸春天》說課稿01-04
觸摸春天課文閱讀答案03-30
《觸摸春天》課文說課稿02-08
課文《觸摸春天》的教學(xué)反思07-19
《觸摸春天》教案07-14
《觸摸春天》的教案07-03
觸摸春天教案01-04