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歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-03 15:16:16 教案 我要投稿

歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo)

歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)范文

  1、能用不同的情感、速度、力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。

  2、能夠和同學(xué)合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡(jiǎn)單表演。

  3、能積極參加以上音樂(lè)活動(dòng),增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情懷。

  教學(xué)重難點(diǎn):能用不同的情感、速度、力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

  教學(xué)過(guò)程

  一、情感激發(fā):學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)中進(jìn)教室,像參觀革命紀(jì)念館一樣,安靜有序地繞教室一圈。

  (課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。)

  師:同學(xué)們,今天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣呢?你們了解紅纓槍嗎?

  二、歌曲學(xué)習(xí):(將歌曲進(jìn)行分段處理)

  第一段:敘述性段落

  1、聽(tīng)音樂(lè)故事

  師:十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛,可是有一天……

  (課件播放歌曲第一樂(lè)段。)

  2、說(shuō)一說(shuō)

  師:歌曲中講述了一件什么事情?是怎樣來(lái)唱的呢?

  3、學(xué)一學(xué):A、模仿演唱 B、學(xué)唱歌譜

  (用lu哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點(diǎn))

  4、唱一唱 : 第二、第三段:故事起因

  1、師生探究,講故事

  師:二小到哪兒去了? 在熟悉的音樂(lè)中讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的同伴是怎么說(shuō)的。

  (課件播放故事發(fā)展情況:敵人掃蕩村莊,二小被抓。背景音樂(lè):《歌唱二小放牛郎》。)

  師:故事發(fā)展到這里,情況危不危急?如果你在場(chǎng)的話(huà),會(huì)是什么心情呢?

  2、唱一唱,比一比

  師:如果是你,你會(huì)怎樣來(lái)唱呢?

  (學(xué)生分成幾組,用不同的速度演唱歌曲,再選擇合適的方式演唱。)

  第四段:二小機(jī)智斗敵人

  1、劇情設(shè)想

  師:二小被抓,情況十分危急。如果你是王二小,被敵人抓住要你帶路的話(huà),你會(huì)怎么做呢?

  2、歌曲學(xué)習(xí):A、說(shuō)情節(jié) B、身勢(shì)創(chuàng)作,激發(fā)情緒

  3、歌曲表演:A、表演設(shè)計(jì) B、表演故事

  4、唱一唱

  第五段:二小犧牲

  1、激發(fā)情感 2、進(jìn)一步激發(fā)感情 3、唱一唱

  第六段:懷念二小

  1、朗誦動(dòng)情(課件播放音樂(lè),老師朗誦旁白。)

  2、跟唱歌曲 3、完整地演唱全曲

  三、歌曲表演

  師:二小的故事講完了。現(xiàn)在我的心情很激動(dòng),不知道同學(xué)們是不是也一樣。歌曲有五個(gè)段落,現(xiàn)在我們分成五個(gè)小組,每個(gè)設(shè)計(jì)表演一個(gè)段落,看看誰(shuí)能把王二小的英雄事跡表現(xiàn)得好。

  學(xué)生:分組設(shè)計(jì)并完整地表演歌曲。

  四、課堂拓展

  你覺(jué)得王二小給你留下了什么樣的'印象呢?你還知道那些影星人物?

  師總結(jié):其實(shí)在我們新中國(guó)成長(zhǎng)的道路上,還有許許多多的英雄:有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火燒死的邱少云、還有誓死不屈的狼牙山五壯士等,他們都為了人民的解放,為了我們今天的幸福生活,獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命,他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗,他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中!

  五、緬懷英烈,結(jié)束全課

  師:在我們的教室里不僅有抗戰(zhàn)時(shí)期的紅纓槍、紅軍帽,還有和平年代的紅領(lǐng)巾,作為一名光榮的少先隊(duì)員,讓我們用隊(duì)禮向英烈們致以最崇高的敬意!

  六、布置作業(yè):《歌唱二小放牛郎》 唱給身邊的人聽(tīng)

  反思:

  新課教學(xué)我通過(guò)聆聽(tīng)歌曲內(nèi)容、演唱音樂(lè)主題、感受音樂(lè)段落、用朗誦等形式表演歌曲,試圖讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、感受音樂(lè),讓學(xué)生能自覺(jué)的抒發(fā)情感。但是課堂進(jìn)行中,由于引導(dǎo)的不夠細(xì)致,提問(wèn)設(shè)計(jì)的不夠明確,學(xué)生未能如預(yù)期那樣完成要求。比如在學(xué)生欣賞音樂(lè)讓他們找出音樂(lè)主題旋律出現(xiàn)次數(shù)時(shí),自己就只說(shuō)“當(dāng)你聽(tīng)到剛剛唱過(guò)的主題旋律再次出現(xiàn)時(shí),請(qǐng)舉起你們的手”,由于之前學(xué)生不知道“主題旋律”為何物,自己也沒(méi)向他們解釋清楚,因此學(xué)生聽(tīng)過(guò)音樂(lè)后不能正確的回答出問(wèn)題。

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