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大班社會教案：有趣的吆喝（精選5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班社會教案：有趣的吆喝，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班社會教案：有趣的吆喝 1
設(shè)計意圖：
孩子們在繁華的商業(yè)街上隨處可以聽到吆喝。吆喝雖然聽起來很平常，但是卻需要勇氣、膽量和語言藝術(shù)。因此，特意設(shè)計了“有趣的吆喝”社會活動。該活動以吆喝為內(nèi)容，旨在鍛煉幼兒在公眾場合大膽地說話，大聲地說話的能力，并能嘗試如何說得更好更有吸引力，并讓孩子在輕松的氛圍中快樂地表達。
活動目標：
1、熱愛各行各業(yè)的勞動人民，體會生活給我們帶來的快樂。
2、在活動中能友好地與同伴分工合作，并大膽地與人交往。
3、善于捕捉周圍的事物，有敏銳的觀察力；并能運用恰當?shù)恼Z言大膽地表現(xiàn)。
4、能在老師的引導下，總結(jié)出吆喝的特點，并能自己創(chuàng)編吆喝。
活動準備：
1、知識準備：帶幼兒到市場中觀察商販買賣物品。
2、物品準備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。
3、情景創(chuàng)設(shè)：美食街。
活動過程：
一、引導探索——讓幼兒明白什么是吆喝？為什么要吆喝？
1、老師出示冰糖葫蘆，引導幼兒觀察并說出其特點。
2、老師示范簡單的吆喝，讓幼兒進行判斷這樣的吆喝好聽嗎？引導幼兒自己嘗試創(chuàng)編吆喝，并進行個別表演。
3、幼兒自由結(jié)伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。
4、請幼兒說自己吆喝冰糖葫蘆的過程，讓客人老師給出評價。（由一名客人老師到幼兒面前根據(jù)剛才幼兒吆喝的情況，總結(jié)幼兒吆喝的缺點，比如聲音要大一點，語言要更生動，語言應(yīng)更豐富，將你的東西說得更好，讓別人一聽就想買。）
5、老師小結(jié)：吆喝是生意人在出售商品時，對自己的商品的一種宣傳，目的是把自己的商品說得棒棒的，讓自己的商品賣出去。
二、回憶觀察比較，探詢吆喝的形式與特點
1、提問：小朋友，你們在生活中還聽到過哪些吆喝？
2、幼兒回憶模仿各種形式的吆喝。
3、觀察比較：引導幼兒在吆喝的形式上進行觀察比較，逐步歸納出吆喝的特點。
�。ㄔ谶@一層次里，先讓幼兒說說生活中聽到過的吆喝，然后教師向幼兒展現(xiàn)三種吆喝：普通話的，方言的，唱的。讓幼兒比較覺得哪一種更有趣，然后以鞋子為例讓幼兒選擇三種方式的一種自由吆喝，最后選擇三個幼兒分別以不同的.方式上臺吆喝，幼兒評價你聽了以后想買誰的鞋子。）
三、創(chuàng)編展示：幼兒根據(jù)所學知識，自由創(chuàng)編吆喝。
1、給幼兒一個想像中的物品，引導幼兒從物品的特點入手，邀請同伴進行討論、創(chuàng)編。
2、老師引導幼兒對比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪種吆喝更有趣，更有創(chuàng)意。
3、展示創(chuàng)編結(jié)果，評價小結(jié)。
�。ㄔ谶@一層次里，主要讓幼兒感受一個人吆喝和結(jié)伴吆喝的不同�？稍O(shè)計這樣的游戲：同樣賣一種東西比如玉米，一個幼兒在一邊獨自吆喝，另幾個幼兒結(jié)伴吆喝，其它幼兒當顧客。讓幼兒談?wù)勛约旱母杏X）
四、自由表現(xiàn)
1、 介紹美食街。
2、請幼兒自由結(jié)伴選擇攤位，分工討論怎樣吆喝。
3、美食街開張，吸引顧客，吆喝美食。
4、小結(jié)、結(jié)束活動。
吆喝是商販們對自己商品的一種宣傳，通過吆喝來把自己的商品出售給人們。它貼近生活，平凡得幾乎隨處可以聽見。孩子們也非常感興趣，并且善于模仿。老師便以此為契機，加以提煉和歸納，讓幼兒體驗到吆喝的好玩和有趣。本活動旨在讓幼兒和老師共同總結(jié)出吆喝的特點、形式、內(nèi)容，引導幼兒加以創(chuàng)造想象創(chuàng)編各種吆喝，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力和大膽地與人交往的能力。
大班社會教案：有趣的吆喝 2
活動目標：
1、了解生活中吆喝形式的多樣性。
2、在老師的引導下，總結(jié)出吆喝的特點，并嘗試創(chuàng)編吆喝。
3、在游戲情景中體驗不同的吆喝形式帶給我們的快樂。
活動準備：
1、課件
2、快板、紗巾、喇叭道具各若干，
3、圖書、水果、點心模型若些，
4、店鋪牌子三個。
活動過程：
一、回憶探索——了解特點
1、播放錄音，引導幼兒回憶模仿聽到的吆喝。
導語：王老師在農(nóng)貿(mào)市場錄了一段特別的聲音，一起來聽聽吧!
2、老師小結(jié)：在我們生活中，有好多這樣的老板，他們?yōu)榱烁斓陌炎约旱纳唐焚u出去，就會"絞盡腦汁"想盡各種宣傳方式來吸引顧客，讓自己的生意紅紅火火，這種宣傳方式，就叫吆喝。
3、提問：小朋友，你們在生活中還聽到過哪些吆喝?逐步歸納出吆喝的'特點。(聲音洪亮，內(nèi)容豐富，語言生動，吸引顧客，讓他們一聽就想買。
二、嘗試體驗——發(fā)現(xiàn)不同
1、普通話吆喝
給幼兒一個想像中的物品，引導幼兒從物品的特點入手，初次嘗試創(chuàng)編吆喝這個解暑又解渴的夏季水果之王西瓜并分享，老師對幼兒的回答及時給予肯定與評價。
2、歌唱類吆喝
出示讀書節(jié)賣書吆喝創(chuàng)意視頻，老師引導幼兒觀察對比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這種吆喝的不同之處。
小結(jié)：像這種用歌唱的形式進行有節(jié)奏的吆喝，我們稱它為——歌唱類吆喝
教師再次出示櫻桃、蘋果和西瓜圖片，幼兒邀請同伴進行討論、合作創(chuàng)編吆喝。
3、展示創(chuàng)編結(jié)果，評價小結(jié)。
三、情境表演——合作創(chuàng)編
1、介紹商店及游戲規(guī)則。
2、幼兒自由結(jié)伴選擇攤位，分工討論創(chuàng)編吆喝。
3、集市開張，分角色游戲。
4、活動自然結(jié)束。
大班社會教案：有趣的吆喝 3
一、活動目標
讓幼兒了解不同地區(qū)、不同時期人們通過吆喝來進行商品銷售或信息傳遞的文化現(xiàn)象。
培養(yǎng)幼兒對民間藝術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲。
通過模仿和創(chuàng)造性的游戲，提高幼兒的語言表達能力和團隊合作意識。
二、適用年齡
大班（5-6歲）
三、準備材料
錄音機及各種傳統(tǒng)吆喝聲的錄音
不同類型的小商品圖片或?qū)嵨锬Ｐ?/p>
紙張、彩色筆等繪畫工具
角色扮演所需道具（如帽子、圍裙等簡單服裝）
四、活動過程
1. 導入環(huán)節(jié)（約10分鐘）
教師播放事先準備好的傳統(tǒng)吆喝聲錄音，讓孩子們閉上眼睛聽，嘗試想象這些聲音來自哪里？賣的'是什么？
分享自己聽到的聲音后，教師簡要介紹“吆喝”這種文化現(xiàn)象的歷史背景及其在現(xiàn)代社會中的存在形式。
2. 探索發(fā)現(xiàn)（約20分鐘）
展示不同類型的小商品圖片或?qū)嵨锬Ｐ�，并播放與之相關(guān)的特定吆喝聲，引導孩子觀察并討論每種商品的特點以及對應(yīng)的吆喝方式有何不同。
鼓勵孩子們思考如果他們來賣這些東西會怎么叫賣？
3. 創(chuàng)意實踐（約30分鐘）
分組進行角色扮演游戲。每組選擇一種商品，設(shè)計屬于自己的獨特吆喝詞，并準備好相應(yīng)的道具。
各小組輪流上臺表演自己創(chuàng)作的吆喝，其他同學作為顧客給予反饋。
4. 總結(jié)分享（約10分鐘）
每個小組分享他們在準備過程中遇到的問題以及是如何解決的。
教師總結(jié)本次活動，強調(diào)每個人都有自己獨特的創(chuàng)造力，并鼓勵大家在生活中多觀察、多思考。
五、延伸活動
家庭作業(yè)：請小朋友回家后采訪家人或鄰居，收集更多關(guān)于當?shù)靥厣倪汉裙适隆?/p>
下次課前可以組織一次小型展覽，展示孩子們搜集到的故事和資料。
六、注意事項
在整個活動中注意保護好孩子的安全，尤其是使用道具時。
尊重每個孩子的創(chuàng)意，即使他們的想法可能看起來很幼稚或者與眾不同。
通過積極正面的方式鼓勵所有參與的孩子，讓他們感受到成就感。
大班社會教案：有趣的吆喝 4
一、活動目標
認知目標：了解吆喝作為傳統(tǒng)商業(yè)文化中宣傳商品的方式，認識其形式多樣性和地域特色。
能力目標：通過模仿、創(chuàng)編吆喝，提升語言表達能力、節(jié)奏感和創(chuàng)造力；在角色扮演中鍛煉社會交往技巧。
情感目標：激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感，體驗合作與分享的快樂。
二、活動準備
經(jīng)驗準備：提前一周布置家庭任務(wù)，讓幼兒與家長共同觀察市場中的吆喝聲，記錄特點。
材料準備：
實物道具：冰糖葫蘆、玉米、臭豆腐等模型；快板、小鼓、喇叭等節(jié)奏工具。
多媒體資源：北京胡同吆喝錄音、南京吆喝大賽視頻片段。
場景布置：劃分“美食街”區(qū)域，設(shè)置攤位招牌（如“王記糖畫”“李家燒餅”）。
知識鋪墊：教師提前學習方言吆喝，掌握不同地域吆喝的.節(jié)奏特點。
三、活動過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄郝犅暠嫖铮�10分鐘）
播放錄音：播放北京胡同吆喝錄音片段，提問：“你們聽到了什么聲音？猜猜他們在賣什么？”
互動問答：邀請幼兒模仿錄音中的吆喝，教師用圖片或?qū)嵨锝沂敬鸢�，引出主題“有趣的吆喝”。
文化鏈接：展示南京吆喝大賽視頻，說明吆喝是“城市最瀕危的聲音”，激發(fā)保護傳統(tǒng)文化的意識。
�。ǘ┨剿鬟汉龋盒问脚c特點（15分鐘）
分組討論：幼兒分組分享記錄的吆喝案例，教師引導歸納特點：
語言生動：如“甜過初戀的糖葫蘆！”
節(jié)奏鮮明：配合快板、敲擊聲增強韻律。
方言特色：對比普通話與方言吆喝（如上海話“阿拉香酥雞”）。
示范表演：教師用三種形式吆喝“現(xiàn)烤紅薯”：
普通話直白型：“紅薯，香甜軟糯！”
方言趣味型：“阿婆個紅薯，甜到心坎里！”
歌唱型：改編《兩只老虎》旋律，加入“紅薯紅薯，熱乎乎~”。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編實踐：我的吆喝我做主（20分鐘）
任務(wù)發(fā)布：每組選擇一種商品，結(jié)合其特點創(chuàng)編吆喝詞，可加入動作或道具。
分組創(chuàng)作：
第一組：用快板為“手工糖畫”設(shè)計吆喝：“糖畫甜，糖畫圓，畫個蝴蝶飛上天！”
第二組：用方言為“臭豆腐”設(shè)計吆喝：“臭豆腐，聞著臭，吃著香，不來嘗一嘗，后悔一整年！”
展示評價：每組輪流表演，其他幼兒用“貼星星”方式投票，評選“最具創(chuàng)意獎”“最響亮獎”。
（四）角色扮演：美食街開張（15分鐘）
場景布置：幼兒佩戴攤主圍裙，擺放商品模型，設(shè)置“顧客評價板”。
實戰(zhàn)演練：
攤主用自編吆喝吸引顧客，顧客可砍價或提問（如“你的糖畫為什么比別人貴？”）。
教師巡回指導，鼓勵攤主根據(jù)顧客反饋調(diào)整吆喝策略。
總結(jié)分享：邀請“最佳攤主”分享經(jīng)驗，教師點評合作意識與語言表現(xiàn)。
四、活動延伸
家庭任務(wù)：錄制家庭版吆喝視頻，上傳班級群分享。
社區(qū)實踐：聯(lián)系社區(qū)市場，組織幼兒體驗真實吆喝場景。
藝術(shù)創(chuàng)作：用黏土制作“吆喝主題”立體畫，展示于班級文化墻。
五、反思與調(diào)整
幼兒表現(xiàn)：部分幼兒因方言障礙參與度較低，后續(xù)可增加“方言小課堂”預熱。
材料優(yōu)化：提供更多節(jié)奏工具（如沙錘、三角鐵），豐富吆喝表現(xiàn)形式。
文化深化：結(jié)合節(jié)氣或節(jié)日設(shè)計主題吆喝（如中秋“月餅吆喝大賽”）。
大班社會教案：有趣的吆喝 5
一、活動目標
認知目標：理解吆喝與商品銷售的關(guān)系，認識其作為非遺文化的價值。
能力目標：通過對比分析，提升觀察力與批判性思維；在合作中發(fā)展領(lǐng)導力與團隊協(xié)作能力。
情感目標：增強文化自信，萌發(fā)傳承傳統(tǒng)文化的責任感。
二、活動準備
材料準備：
實物：老式喇叭、算盤、布袋等道具。
多媒體：老北京吆喝紀錄片片段、現(xiàn)代電商廣告對比視頻。
任務(wù)卡：設(shè)置“吆喝偵探”挑戰(zhàn)任務(wù)（如找出吆喝中的.修辭手法）。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：模擬“老街市”場景，懸掛燈籠、張貼春聯(lián)，營造傳統(tǒng)氛圍。
三、活動過程
�。ㄒ唬┪幕皆矗哼汉鹊那笆澜裆�10分鐘）
視頻導入：播放老北京吆喝紀錄片，提問：“以前的吆喝和現(xiàn)在的廣告有什么不同？”
對比討論：展示現(xiàn)代電商廣告（如“買它！買它！”），引導幼兒分析：
語言風格：傳統(tǒng)吆喝更注重韻律與畫面感，現(xiàn)代廣告更直接。
傳播方式：傳統(tǒng)依賴口耳相傳，現(xiàn)代借助網(wǎng)絡(luò)快速擴散。
非遺認知：介紹“南京吆喝”申報非遺的案例，強調(diào)保護意義。
（二）深度探究：吆喝的秘密（15分鐘）
任務(wù)發(fā)布：每組領(lǐng)取“吆喝偵探”任務(wù)卡，分析指定吆喝案例：
案例1：“磨剪子嘞，戧菜刀！”（擬聲詞增強真實感）
案例2：“熱乎的包子，皮薄餡大！”（對比突出優(yōu)勢）
小組匯報：用思維導圖展示發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)吆喝技巧：
修辭手法：比喻（“糖葫蘆像紅寶石”）、夸張（“臭豆腐，十里飄香”）。
情感共鳴：用“阿婆”“老字號”等詞匯建立信任。
（三）創(chuàng)意工坊：吆喝2.0（20分鐘）
跨界融合：鼓勵幼兒結(jié)合現(xiàn)代元素創(chuàng)新吆喝：
科技風：用機器人聲音吆喝“智能糖畫機，三分鐘畫龍！”
流行語：改編網(wǎng)絡(luò)熱�！敖^絕子！這糖畫甜到跺jiojio！”
道具輔助：使用老式喇叭、算盤等道具增加趣味性，如用算盤敲擊節(jié)奏伴奏。
展示互評：每組表演后，其他幼兒用“舉牌投票”（笑臉/哭臉）評價，教師引導從“創(chuàng)意度”“傳播力”維度點評。
�。ㄋ模┥鐣袆樱盒⌒》沁z傳承人（15分鐘）
策劃展覽：分組設(shè)計“吆喝文化展”，包括：
實物區(qū)：展示收集的吆喝工具（喇叭、快板）。
互動區(qū)：設(shè)置“吆喝錄音棚”，幼兒可錄制自己的作品。
社區(qū)宣傳：制定宣傳計劃（如發(fā)放傳單、邀請家長參觀），教師協(xié)助聯(lián)系社區(qū)資源。
承諾儀式：全體幼兒宣誓“保護吆喝文化，從我做起”，頒發(fā)“非遺小衛(wèi)士”徽章。
四、活動延伸
跨學科整合：結(jié)合美術(shù)課設(shè)計“吆喝主題”海報，音樂課編排吆喝歌舞。
長期項目：成立“吆喝文化研究小組”，定期開展調(diào)研并更新展覽內(nèi)容。
家園共育：邀請擅長吆喝的家長（如菜市場攤主）進課堂分享經(jīng)驗。
五、反思與調(diào)整
幼兒反饋：部分幼兒對非遺概念理解困難，后續(xù)可增加“非遺小百科”動畫輔助。
資源整合：聯(lián)系本地非遺保護中心，爭取專業(yè)指導與實物支持。
評價優(yōu)化：引入“成長檔案袋”，記錄幼兒在項目中的語言、合作、創(chuàng)新等能力發(fā)展軌跡。
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