- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級下冊語文《我必須去》課文及教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級下冊語文《我必須去》課文及教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我必須去》原文
星期日，剛吃過午飯，李丹就忙著打扮起來了。她穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎了蝴蝶結(jié)。她和同學(xué)約定好了，要去敬老院為爺爺奶奶們表演節(jié)目，她準備了一曲獨唱。
李丹準備完畢，剛要出門，電話鈴響起來了。
“喂，丹丹嗎？”是爸爸！電話那頭，爸爸的聲音很急促，“丹丹，你快點出門，坐3路汽車到中山路下，我在車站等你�！�
李丹問：“什么事這么急？”
“我得到了兩張馬戲票，下午兩點開演。你不是想看馬戲，盼了好多天了嗎？”
是啊，李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪！可是——李丹猶豫了。
“丹丹，時間快到了。你怎么了？”
“爸爸，我和同學(xué)約好，今天要去敬老院的。”
“必須去嗎？”爸爸問。
李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時的笑臉，想起同學(xué)們在集合地點正等著自己，她對爸爸說：“是啊，我必須去！”
爸爸說：“好吧。丹丹，你做得對，以后還有看馬戲的機會，可是你不能對老人、對同學(xué)失信�！�
《我必須去》教案1
教學(xué)目標：
1、運用已有的識字方法，認識14個生字。
2、能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。
3、通過學(xué)習使學(xué)生從小懂得做人要講誠信。
教學(xué)重點：通過學(xué)習使學(xué)生從小懂得做人要講誠信
教學(xué)難點：體會李丹的矛盾心理。
教學(xué)過程：
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要共同學(xué)習一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問題來學(xué)習這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來聽聽這個故事，看看能否在聽的過程中找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、欣賞多媒體動畫課件故事。
2、讓學(xué)生說說自己剛才提出的問題和找到的答案，如學(xué)生的問題較難，或答案不準確，可考慮將問題保留，在學(xué)習課文中逐一解決。
三、自讀課文，認識課文中的生字、新詞。
1、請學(xué)生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。
2、小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。
3、請愿意展示學(xué)習過程的學(xué)習小組進行表演，其他小組評一評他們小組的表現(xiàn)。
4、認讀詞語卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。
詞語：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合
�。�1）請學(xué)生開火車認讀，不會的同學(xué)請他任意選擇同學(xué)來幫他，并要使用禮貌用語表示感謝。
（2）隨機請學(xué)生用“急促”、“慈祥”說一句話，理解詞語并為課后作業(yè)做鋪墊。
�。�3）隨機提問什么是“猶豫”。（沒有主意，不知道怎么辦才好）
5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。（識字作為低年級學(xué)習語文的重點，一定要打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過已有的識字方法結(jié)合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）
四、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，再請學(xué)生用自己的話說一說課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習慣，提高學(xué)生概括能力和口語表達能力）
2、指名讀課文2~9自然段，說說你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）
3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀。（體會李丹心情的復(fù)雜變化）
4、學(xué)生分角色朗讀練習，指導(dǎo)提示學(xué)生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。
5、指名小組來表演父女之間的對話，學(xué)生評價。（評價時引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會謙虛地欣賞別人。）
6、李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來的，找一找，讀一讀。（讀時，注意從讀的語氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅決的心理變化過程。）
五、交流對這件事情的看法或理解。
1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話（不能對老人、同學(xué)失信），體會誠信的重要。
2、如果你是李丹，會怎樣想？怎樣做？
六、聯(lián)系實際，拓展延伸
1、生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會怎樣做？
2、學(xué)習詞語：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。
七、教師小結(jié)
“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信的名言警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
《我必須去》教學(xué)反思
《我必須去》是一篇思想性很強的課文，講的是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問題上，經(jīng)受了失信還是守信的考驗，選擇了守信。去敬老院，將失去一次難得的觀看表演的機會；去觀看馬戲，則意味著失信，既失信于同學(xué)，也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的生活中帶有典型性，因而也比較貼近學(xué)生。生活中的故事較有啟發(fā)性，因此學(xué)生比較樂于接受，在討論這一兩難的問題時，學(xué)生在自由的表達中展示自己的價值取向，不管最終的結(jié)果如何，討論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺。
引導(dǎo)學(xué)生簡單的分析人物行為，加深對守信的認識，在充分的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：“接到爸爸的電話，李丹是怎么想的？如果你遇到這種情況，會怎么做？”
對于第一個問題，大部分學(xué)生想到的是同學(xué)們和爺爺奶奶的反應(yīng)，這時引導(dǎo)的應(yīng)該是讓學(xué)生認識到守信是一個人的美德，守信的人才能得到別人的信任和尊重。
對于第二個問題，學(xué)生都有自己的見解，因此第一個問題的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)便可以。在討論中，學(xué)生見解不一，活躍了課堂氛圍。
在這節(jié)課中，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，重點導(dǎo)讀好人物的對話，通過對話體會人物的心理活動，引導(dǎo)學(xué)生把握好語氣。例如當李丹下決心去敬老院時，語氣是堅定的：“是啊，我必須去！”著重理解“必須”二字的意思。
主要在討論中進行了這篇課文，沒有追求統(tǒng)一答案，讓學(xué)生充分展示自己的觀點。
《我必須去》教案2
教材分析：
講信用既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。課文通過具體的事例、通俗的語言，說明了守信就是要說話算數(shù)，尤其是在面對y為自己，還是為他人的選擇時，更應(yīng)當做到這一點。在《我必須去》這個故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗：在特定的時間里，一個是去盼了好多天的馬戲，一個是為敬老院的爺爺奶奶演出：一個是為自己，一個是為他人，二者不能兼顧。因為矛盾尖銳，所以李丹很猶豫。兩相權(quán)衡，失信是不可取的，題目中必須二字，強調(diào)在人與人之間，信用高于一切個人利益。
教材安排了認字14個：期、李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。寫字10個：期、李、約、鈴、張、盼、慈、祥、集、合。
課后有個思考題：如果你遇到這種情況，你會怎么做？意在引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人。
教學(xué)目標：
1、通過朗讀，讓學(xué)生體會出李丹的矛盾心理。
2、通過學(xué)習，讓學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。
3、通過學(xué)習，讓學(xué)生懂得在與人交往時要講信用。
教學(xué)建議：
本篇課文的重點在于對李丹矛盾心情的體味以及對她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小，理解中有一定的困難，在課的一開始，老師就讓學(xué)生站在李丹的角度考慮，這樣就能拉近學(xué)生與課文的距離。
討論思考題時，學(xué)生可能會提出，李丹可以打電話向同學(xué)們請假，給老人表演的節(jié)目很多，少李丹一個獨唱沒什么大影響。這種小聰明的結(jié)果是為失信的行為正當化。以往我們常向?qū)W生這樣分析其中的道理：一個人不去敬老院影響不大，要是大家都這樣想，慰問老人的活動就無法進行了。這種解釋沒有什么說服力，因為學(xué)生都知道，事實上不可能大家都去不了。所以教學(xué)時當從自己怎么做人這方面引導(dǎo)學(xué)生思考。
建議學(xué)習完《我必須去》這篇課文后，聽故事《巖石上的小蝌蚪》，從失信對人感情上的傷害來感染學(xué)生。
建議本課教學(xué)2課時。
拓展習題：
一、給加點的字選擇正確的讀音，用你喜歡的符號標出來。
裙子(junqun)火圈(quanjuan)抓辮子(zazha)
急促(zucu)猶豫(youyou)蝴蝶結(jié)(jiejie)
二、在括號里填上合適的詞。
()的龍眼()山里紅()的夏天
()奶奶()裙子()的笑臉
()的馬戲()的聲音()的朋友
三、讀一讀，背一背，選擇兩句抄一抄。
1、與朋友交，言而有信。
2、贈人玫瑰，手有余香。
3、精誠所至，金石為開。
4、花要葉扶，人要人幫。
5、誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。
《我必須去》教案3
一、 教學(xué)目標
1、通過朗讀，讓學(xué)生體會出李丹的矛盾心理。
2、通過學(xué)習交流，讓學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。
3、通過學(xué)習，讓學(xué)生懂得在與人交往時要講信用。
二、教學(xué)用具
掛圖
教學(xué)程序
一、 問——激趣導(dǎo)課
板書課題《我必須去》，請學(xué)生讀題，并說說課題中的“我”指的是誰？
二、 讀——把課文讀通
1、指名朗讀，互相評價。
2、整體感知課文大意。
師：誰能用自己的話來說一說課文講了一件什么事？（指名回答）
師：我們一起到李丹家里去看一看。
三、 悟——把課文讀懂
1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰能根據(jù)圖說一說李丹現(xiàn)在的樣子。
2、借助詞語，理解課文，訓(xùn)練朗讀。
師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么？（師巡視）
3、全班交流時，當學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師相機追問，你從哪里看出來，抓住重點詞句，以了解學(xué)生自瀆自悟的情況，讓學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容，進行朗讀指導(dǎo)。（抓住“猶豫”、“急促”）
4、啟發(fā)探討，抒發(fā)感情。
師：同學(xué)們，如果是你，你會去看馬戲嗎？（生暢所欲言）
出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學(xué)們表演的節(jié)目�？赐旰螅垖W(xué)生一起讀讀課文最后4個自然段，并說說李丹是怎么做的？
5、分角色朗讀。
四、交流討論，拓展升華。
1、交流自己對這件事情的看法或理解。（教育學(xué)生做講信用的孩子。）
2、學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？
3、這節(jié)課，你過得快樂嗎？
教學(xué)反思：
本節(jié)課，我運用了“以讀為本”“師生交流，生生交流”的模式，在讀中感悟，交流中升華，使整堂課做到了書生瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。本課重點在于對李丹矛盾心情的體味以及對她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小，理解中有一定的困難，但在課的一開始，讓學(xué)生站在李丹的角度考慮，一下拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生始終把自己置身于故事之中隨著事情的發(fā)長來體驗情感。對學(xué)生的學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習情感適時的進行評價激勵，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，使師生交流、生生交流取得了很好的效果。教學(xué)活動自始自終都是在輕松愉快的氛圍中進行，整堂課充滿活力。
《我必須去》教案4
教學(xué)目標：
1．運用已學(xué)過的識字方法，認識14個生字。
2．能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．通過學(xué)習，使學(xué)生懂得信用高于一切個人利益的道理，教育學(xué)生做講信用的孩子。
教學(xué)過程：
一、問——激趣導(dǎo)課
板書課題《我必須去》，請學(xué)生讀課題，并說說看了課題自己想知道什么？
二、讀——讀通課文
1．學(xué)生小聲自讀課文，遇到不認識的字選擇自己喜歡的方法記住。
2．同桌互相讀課文，遇到困難，合作解決，小組交流識字，用生字卡片互相檢查生字。
3．指名分自然段讀課文，讓學(xué)生進行評價。
三、悟——讀懂課文
1．請學(xué)生再小聲讀讀課文，邊讀邊想：自己讀懂了什么？讀后可以進行小組間交流，在小組交流的基礎(chǔ)上進行全班交流。
2．全班交流時，當學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找一找從什么地方讀懂的，以了解學(xué)生自讀自悟的情況，讓學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容，并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實際進行朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生回答知道爸爸打電話時心情很著急，可讓學(xué)生找找從哪里可看出爸爸很著急，并用著急的語氣讀一讀，體會一下。若學(xué)生讀到其他語句時，也可進行相機指導(dǎo)。
3．鼓勵學(xué)生再讀課文，提出不明白的問題。
針對學(xué)生提出的問題，教師可與學(xué)生一起進行梳理，先讓學(xué)生自主思考，然后在小組中相互討論解決。
[學(xué)生不懂的問題往往是教學(xué)中的重點與難點問題，這里給學(xué)生提供質(zhì)疑問難的機會，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問習慣。]
4．學(xué)生理解課文后，可讓學(xué)生談淡此時的感受，并說說：如果自己遇到這種情況會怎樣做。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機進行講信用的教育。
四、賽——讀好課文
l．讓學(xué)生練讀。學(xué)生練讀時，提醒學(xué)生想想李丹當時的心情，可選擇自己喜歡的方法朗讀。
2．比賽朗讀。在賽讀過程中，教師要運用語言激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的好勝心。讀后可進行自評、互評。教師有意識引導(dǎo)學(xué)生通過評價讀出爸爸在電話中急促的語氣，以及李丹由開始的猶豫到最后堅定的語氣。
五、演——讀活課文
學(xué)生自由選擇伙伴進行表演。
六、寫——課后延伸
想想李丹與同學(xué)到敬老院演出的情景，并寫下來。
《我必須去》教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，昨天大家預(yù)習課文，又讀了一個什么小故事？板書課題，指導(dǎo)寫“必”。
2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
二、自由讀課文
要求：
1、要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；
2、不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。
三、學(xué)習生字，積累詞語。
1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。
�。ú粫x的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）
2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語，同學(xué)們還認識它們嗎？如果認識，請大家自由地地讀出來。
3、同桌合作，熟讀詞語。
四、學(xué)習課文。
小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。
五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評。）
六、分角色朗讀課文。
【小學(xué)二年級下冊語文《我必須去》課文及教案】相關(guān)文章：
二年級下冊《我必須去》教學(xué)設(shè)計07-11
《我必須去》教學(xué)設(shè)計06-04
《我必須去》教學(xué)設(shè)計07-23
我必須去的教學(xué)設(shè)計08-19
我必須去教學(xué)反思10-06
小學(xué)二年級《我必須去》教學(xué)設(shè)計06-25
《我必須去》教學(xué)設(shè)計07-13
《我必須去》教學(xué)反思06-06