三用擬人手法教《太陽》

時間：2021-10-29 17:29:53 教案我要投稿

三用擬人手法教《太陽》

　　一、應用擬人手法，引入新課。

三用擬人手法教《太陽》

　　上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始，我做出一副傾聽的樣子，神秘地問：你們聽到了嗎好像有誰在很遠、很遠的地方說：同學們，你們認識我嗎在哪里呢噢，原來在這里。貼出課前準備好的畫。學生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

　　師：他是誰呀

　　生：是太陽公公。

　　師：（板書課題）你們認識他嗎有什么問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公。

　　學生：太陽公公，你離我們有多遠

　　生：太陽公公，你有多大

　　生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下來，能不能改變路線呢

　　師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢讓我們一起來學習。

　　這樣引入新課，富有趣味，調動了學生學習的積極性，使學生不但勤于動腦，而且樂于學習。

　　二、應用擬人手法，復述課文。

　　師：（學完第一段后，把太陽公公的一雙眼睛畫成線）同學們，你們剛才學得很認真，你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。（師把耳朵貼近畫面）他說。同學們，你們真聰明，現(xiàn)在我要考考你們：同學們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣作自我介紹行不行

　　生：不行，不行，到底有多遠，多大，溫度有多高，沒有說清楚。

　　師：那你們誰來做太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹

　�。ㄉ焊髯跃氄f，用第一人稱介紹太陽公公。）

　　用擬人手法復述課文，激發(fā)了學生說的欲望；而且，因為要用第一人稱來說，這就要求學生在吸收課文語言的基礎上，進行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維的能力。

　　三、應用擬人手法，積累語言。

　　師：（教完課文后，把太陽公公的笑臉改成表情委屈的臉）同學們，太陽公公怎么不高興了問問看，太陽公公，您怎么啦（作出仔細傾聽的樣子）他說：真氣人，石油總說和我沒有關系，你們給我評評理！原來太陽公公受了委屈，你們能給他評理嗎

　　眾生：能。

　　師：我們用今天學過的'如果沒有就沒有有了才有

　　因為所以這些句式，替太陽公公評理。誰先說

　　生：石油，你別神氣，如果沒有太陽公公，就沒有你。

　　生：石油，你別驕傲，有了太陽公公，才有你。

　　生：石油，你看起來和太陽公公沒有關系，其實離開太陽公公，你就不能形成，因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的。