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大班科學：四季的樹教案（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的大班科學：四季的樹教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學：四季的樹教案 1
活動背景：
初秋，馬路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi)，各種高高低低的樹都還郁郁蔥蔥，樹葉挺拔地迎著陽光搖曳著。但是，不久之后，有的樹葉漸漸泛黃掉落，而有的樹葉依然挺拔，并保持著綠色迎接寒冬。
樹的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到？于是，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天，樹開始長葉子；夏天，樹葉長大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的�！甭犃撕⒆觽兊幕卮穑翼樖种钢豢脴鋯枺耗銈兡懿荒芨嬖V我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來？“孩子們紛紛搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點思考。
思考一：在初秋，是否可以預設有關常綠樹、落葉樹的集體學習活動呢？
基于二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設計，我將本次活動開展時間設在初秋，即所收集到的樹葉大部分還沒有變色，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中，掌握一些觀察方法，通過對樹葉的觀察，判斷出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。
思考二：各種樹在一年四季中變化是相同的嗎？
只有對樹的認識是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對樹產(chǎn)生好奇。所以，我重點選擇周圍生活中常見的香樟樹、廣玉蘭和柳樹，運用照片排列同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的了解。
活動目標：
1、通過觀察比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特征。
2、感受四季中樹的不同變化，產(chǎn)生主動探索的興趣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：利用散步等環(huán)節(jié)，觀察不同的樹；熟悉園內(nèi)的香樟樹、廣玉蘭和桂花樹等。
2、物質(zhì)準備：剪一些樹葉（各種樹），洗凈或擦凈；許多樹的照片；柳樹、廣玉蘭和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的PPT。
活動過程：
一、交流經(jīng)驗——突出樹與人類的關系
1、說樹名
提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹？
�。ㄓ變阂灰粓蟪鰳涿核�、廣玉蘭、香樟樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹……等）
2、議作用
�。�1）提問：我們周圍有那么多樹，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹呢？
�。ㄓ變夯卮穑洪僮訕淇梢越Y(jié)出橘子；樹可以抵擋沙塵暴；樹可以吸廢氣，給大自然提供新鮮的空氣……）
（2）提問：有道理，仔細看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的？
�。�3）小結(jié)：是呀！樹上會結(jié)出果實，我們可以享用；樹還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風景；樹還能抵擋沙塵暴，為一些動物提供住所，樹還能做成很多我們的生活用品，所以，樹是我們的朋友，我們需要樹。
二、觀察比較——感知落葉樹、常綠樹樹葉的明顯特征
1、啟發(fā)引導
（1）再過一陣子，隨著天氣變冷，有點樹會掉葉子，而有的樹不會，你們知道不掉葉子的是什么樹？掉葉子的是什么樹？
（2）樹可以分成落葉樹和常綠樹（出示PPT，許多樹的照片）。你能看出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹嗎？
�。�3）有沒有辦法現(xiàn)在就能判斷呢？
2、著手比較
�。�1）教師拿出標著落葉樹、常綠樹標志的籃子，里面放著一些樹葉。
（2）提問：兩個籃子中分別放了落葉樹、常綠樹的樹葉，請你各拿出一片，左手拿落葉樹，右手拿常綠樹，千萬不要換手，比一比，它們有什么不同？（幼兒上來取樹葉，并作比較。）
3、梳理不同
�。�1）落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同？
�。ㄒ黄瑯淙~摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。）
（2）哪只手拿的樹葉摸上去比較光滑呢？（右手）
�。�3）是常綠樹，你們認為呢（教師舉起樹葉面向全體孩子）？
�。ㄓ變涸俅斡|摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。）
�。ㄒ黄先ズ芎瘢硪黄先ズ鼙。�
�。�4）讓我們一起對著光線再來看看、比比，這樣會比較清楚。
�。�5）看著圖表小結(jié)（由教師或幼兒小結(jié)）：比較之后，我們發(fā)現(xiàn)落葉樹樹葉粗糙，而常綠樹樹葉光滑，像涂了一層油一樣；落葉樹樹葉薄，而常綠樹樹葉厚；落葉樹樹葉軟，而常綠樹樹葉硬……
4、再次比較
�。�1）我們找到這么多區(qū)分落葉樹和常綠樹樹葉的要點，如果將樹葉混在一起，你還能區(qū)分嗎？
�。�2）教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上。
（3）孩子們自由取樹葉，并進行辨別，分別將它們放置在標有落葉樹、常綠樹標志的兩個籃子中。
�。�4）大家一起檢驗放得是否正確。
三、激發(fā)思考——進一步感受樹在四季中的不同
1、圖片排序
�。�1）落葉樹到了秋天開始落葉，樹在四季中還會有什么變化？它們的變化一樣嗎？
�。�2）教師提供柳樹、廣玉蘭、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們根據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序。
2、共同驗證
�。�1）小結(jié)柳樹的特征（落葉樹，春天發(fā)芽長葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。）
（2）小結(jié)廣玉蘭的特征（常綠樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）
�。�3）小結(jié)香樟樹的特征（常綠樹，春天樹葉換綠葉，夏天樹葉長大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）
小結(jié)：原來不同的樹在四季中有著不同的變化。
3、延伸探究
欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的PPT，感受樹在四季中的不同和美麗。
活動反思：
本次活動的選材來源是學習活動《有用的植物》這一主題中的第一個小主題“街心花園”，根據(jù)其線索“常綠樹和落葉樹”的這一要求，設計了本次的集體教學活動，意在將這一個線索要求融入到“四季的樹”這個集體活動中來。整個活動執(zhí)教下來，有以下幾點思考：
1、雖然活動內(nèi)容的量十分豐富，既有主題要求的“常綠樹和落葉樹”的認識，又有一年四季中根據(jù)樹的不同變化進行排列，孩子們在活動中的表現(xiàn)是十分積極主動的，也樂于去探索的，可是部分孩子的前期經(jīng)驗不是很足，如一些常見樹樹在一年四季中的變化，孩子們對此有些陌生，在排列的時候出現(xiàn)了困難，因此我想是否整個活動的量有些大，意圖是好的，但是沒有完全達到本次活動中所預設的第二個目標。
2、活動中的提問和小結(jié)我都能比較注意，比如提問方式的多樣，開放，追問的及時，當孩子們說到：“白玉蘭”時，我會及時的追問：“你知道白玉蘭是哪個城市的`市花嗎？不經(jīng)意中豐富了孩子的知識。小結(jié)能做到簡潔明確，但是在評價時，我又出現(xiàn)了難題，當孩子們根據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序完后，我只是讓四組幼兒排序的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板面前，一個人在講評他們的結(jié)果，這一點我做的還是很欠缺的，作為大班的活動，應該適時的給予幼兒自主講述的機會，而不是老師一個人的舞臺。
3、活動中我比較注重細節(jié)的處理，如在區(qū)分“常綠樹和落葉樹“這一環(huán)節(jié)中我強調(diào)要讓幼兒右手拿常綠樹，左手拿落葉樹，意在不僅要區(qū)分常綠樹和落葉樹，還要讓幼兒逐漸認識左右手，無意的操作，有意的設計。但是如何能處理好師生互動和生生互動這一環(huán)節(jié)，又成了我本次活動中的一個難題，在區(qū)別混在一起的時，孩子們明顯亂了，有個別的幼兒爭搶樹葉影響了這個環(huán)節(jié)的設計，我應該用一些提示的話，如女孩子先撿幾片，再讓男孩子撿幾片，或者是學號單數(shù)的先撿，雙數(shù)的后撿，這樣來緩解因為人多而出現(xiàn)爭搶樹葉的情況。
大班科學：四季的樹教案 2
活動目標
1、樂意與同伴分工合作，繪畫四季的樹，體驗合作的樂趣。
2、學會用深淺搭配的點彩法進行繪畫。
3、能表現(xiàn)出四季樹的特征，提高表現(xiàn)能力。
活動準備
大白紙、水粉顏色（深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色）、水粉筆、電子大書《秋天的樹》、春夏秋冬樹圖片等。
活動過程
一、欣賞春夏秋冬樹圖片，感受四季中樹葉的變化和美。
——師：小朋友，你知道春夏秋冬四季中樹是怎樣變化的嗎？
——師：我們一起來欣賞一下四季中樹葉的變化，看看它們有什么特征吧。
二、談話交流四季中樹的變化及主要特征。
——師：春天的樹是怎樣的？葉子發(fā)芽的時候是什么顏色的？長大一些的葉子又是什么顏色的？樹葉是稀疏的還是茂密的？
小結(jié)：春天是萬物復蘇的季節(jié)，樹上的葉子都開始發(fā)芽了，剛發(fā)芽的葉子是嫩綠的，長大一些的葉子是深綠色的，葉子也比較稀疏。
——師：夏天的樹有什么相同和不同的地方？
小結(jié)：夏天是樹生長相對旺盛的季節(jié)，許多樹的葉子都很茂密，葉子有些是深綠的，有些是淺綠的。
——師:秋天的樹葉色彩最特別，最多彩，你看樹葉都變成了什么顏色？
小結(jié)：秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的，也有橙色的，有的樹的葉子有橙色的，也有紅色，還有的是半黃半綠的，美極了。
——師：冬天，有的樹葉子都掉光了，變得光禿禿的，也有的樹葉子不但是綠色的而且積滿了雪。
三、學習用深淺搭配的點彩法進行繪畫。
——師：大自然的色彩是非常豐富的，例如，夏天的樹，雖然是綠色的，但每棵樹上的葉子都有深綠色的也有淺綠色的。秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的.也有橙色的。我們怎樣才能在一棵樹上表現(xiàn)出這些不同的色彩呢？
——師：今天我們學習用深淺搭配的點彩法畫出四季的樹吧，例如，先畫出樹干和樹枝，然后用深綠色點出樹葉，然后在深綠色的樹葉之間的空白處點上淺綠色的葉子。
四、幼兒合作繪畫。
幼兒自由結(jié)伴，四人一組，每人畫一個季節(jié)的樹。教師巡回指導，提示畫出不同季節(jié)的樹的特征，并提示幼兒用完的畫筆放回同顏色的罐子里。
五、交流分享。
活動應變
也可以讓幼兒獨自完成四個季節(jié)的樹：將大畫紙折成四格，每格畫一個季節(jié)的樹。
活動延伸
教師組織一次園內(nèi)展覽活動。
區(qū)角活動
美工區(qū)：提供其他材料讓幼兒表現(xiàn)四季的樹：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手指印畫等。
環(huán)境創(chuàng)設
將四季的樹拼貼在一起，在主題墻上展示。
或者同一個季節(jié)的樹拼在一起，組成樹林，做成吊飾。
家園共育
提供水粉顏料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
隨機教育
日常鼓勵幼兒觀察周圍植物四季的變化和主要特征。
相關鏈接
欣賞歌曲《四季歌謠》。
大班科學：四季的樹教案 3
目標：
1、幾種具有明顯季節(jié)特征的花：迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花。
2、引導幼兒用流暢的表達自己的視覺感受。
創(chuàng)設：
布置“春夏秋冬”四個板塊粘貼幼兒作品或幼兒收集的資料圖片、照片;“找”紀錄幼兒找到的具有春天特征的資料照片;“錯在哪里”把四季的花、動物放在一幅圖中，讓幼兒尋找不屬于春天的東西等。
預設：
貼有四季圖片的色子一顆、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花大圖片各一張及小圖片各二張。
教學重點：
認識幾種具有明顯季節(jié)特征的花。
教學難點：
大膽、清楚地表達自己的感受;語言講述流暢。
活動過程：
一、觀察交流
1、t：春天到了，花兒都開了，我想請小來說說看，什么花開了，我們就知道春天到了呢?
s：迎春花!
t：對!陸老師這里有一些花的圖片，想請小朋友來介紹一下，如果你認識這些花，介紹起來肯定沒什么問題，如果你不認識這些花，那么你只要說說你看到的花是什么顏色，花瓣是的，葉子是怎樣的就可以了，陸老師聽了你們的介紹，就會帶你們?nèi)フJ識它的。
但在介紹之前，我有個小小的要求，就是一在介紹時，其他小朋友要安靜地聽，你們能做到嗎?
s：能!
2、請幼兒從花的'顏色、花瓣、葉子等方面介紹自己選出來的花，要求語言流暢，(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花)
二、理想分類
1、t：花兒介紹完了，花兒說：“我們很想回家，小朋友們能不能送我們回家呢?”小朋友們愿不愿意啊?
s：愿意!
t：陸老師這兒有一些籃子，我們用它來做花兒的家，有些花兒時可以住在同一個家里的，請小朋友按自己的想法給花兒分分類，還要說說這么分類的理由，好，我們一樣要注意集體規(guī)則，認真地聽。
2、請幼兒給花分類并說明理由
情況一：幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，并講清理由，叫一兩個小朋友再分一下就進入下一環(huán)節(jié)。
情況二：沒有一個幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，教師可做提示(因再前面認識花時，有提到有些花開的季節(jié))，陸老師也想給花兒找找家，我呀給它們分成四個家，分別時春、夏、秋、冬，小朋友來說說看黑板上的花圖片中，哪些時春天開的花?
s：迎春花、桃花
t：拿我吧它們放回到春天的家里去。
哪些時夏天開的花呢?
s：荷花、向日葵
t：好，我吧它們送回夏天的家里去。
哪些時秋天的花?
s：菊花、桂花
t：我把它們送回冬天的家里去。
哪些時冬天開的花?
s：梅花!
t：好，我把它們送回冬天的家里去。
花兒回到了自己的家，都很開的，他們說想和小朋友們一起做游戲，你們愿意嗎?
s：愿意。
三、游戲鞏固
t：好，每個小朋友的椅子下面都有一個籃子，籃子放的是我們剛剛送回家的花兒，現(xiàn)在我們把籃子拿出來放再膝蓋上。
我這兒有個正方體，一共有幾面呢?
s：六面(教師提示幼兒數(shù)一下)
t：上面畫了季節(jié)的圖片，請小朋友來擲，擲到哪一面朝上，擲的小朋友就的根據(jù)圖片說一句話，如春天就說“春天到，桃花開”，夏天就說“夏天到，荷花開”。還有兩面是沒有圖片的，如果你擲到?jīng)]有圖片的一面就再擲一次，如果三次都擲到?jīng)]有圖片的一面，那只有換下一個小朋友了!聽明白了嗎?
2、幼兒游戲，教師觀察引導。
3、留任務：t：陸老師有個問題要請教大家，這些花除了觀賞，還有沒有其他的用處，請小朋友回去找找資料，然后來告訴我。
大班科學：四季的樹教案 4
教學目標
讓孩子能夠識別并描述不同季節(jié)里樹木的主要特征。
培養(yǎng)孩子對自然界的好奇心及觀察力。
通過實踐活動增強孩子的動手能力和團隊合作精神。
材料準備
四季樹木圖片或視頻資料
繪畫工具（彩筆、蠟筆等）
樹葉樣本（如果可能的話，收集不同季節(jié)的樹葉）
白紙若干
粘貼材料（膠水、雙面膠）
活動流程
引入話題 (約10分鐘)
向孩子們展示一些關于春天、夏天、秋天和冬天時樹木的照片或視頻。
提問：“你們看到了什么？這些樹在不同的`時間看起來有什么不一樣呢？”鼓勵孩子們分享自己的看法。
分組討論與觀察 (約20分鐘)
將全班分成幾個小組，每組負責研究一個特定季節(jié)里的樹木特點。
如果條件允許，可以帶孩子們到戶外實地觀察校園內(nèi)或者附近的樹木，并收集相關資料（如拍照、撿拾落葉）。
回到教室后，讓每個小組用他們找到的信息來介紹自己所研究的那個季節(jié)里樹木的特點。
制作“四季之樹”(約30分鐘)
發(fā)給每位同學一張白紙，請他們根據(jù)剛才的學習內(nèi)容，嘗試畫出一棵代表四個季節(jié)變化的樹。
可以使用彩筆、蠟筆等工具為樹木上色，也可以利用之前收集到的真實樹葉作為裝飾。
完成后，邀請幾位同學向大家展示他們的作品，并簡述這棵樹是如何隨著季節(jié)變換而改變外觀的。
總結(jié)反思 (約10分鐘)
詢問孩子們通過這次活動學到了什么新知識？
鼓勵大家分享自己最喜歡的季節(jié)以及原因。
老師總結(jié)本次活動的重點內(nèi)容，并表揚積極參與的同學。
注意事項
在進行戶外活動時，請確保所有兒童的安全。
對于年齡較小的孩子，老師需要給予更多的指導和支持。
為了使教學更加生動有趣，可以根據(jù)實際情況適當調(diào)整活動形式和內(nèi)容。
大班科學：四季的樹教案 5
一、活動目標
知識與技能：
幼兒能夠準確描述四季樹木的外觀特征，包括樹干、樹枝、樹葉的變化。
了解四季變化對樹木生長的影響，如發(fā)芽、開花、結(jié)果、落葉等現(xiàn)象。
學會用簡單的科學術語記錄和表達觀察結(jié)果。
過程與方法：
通過觀察、比較、討論等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分析歸納能力。
引導幼兒運用多種感官（視覺、觸覺等）進行觀察，提高科學探究能力。
鼓勵幼兒在小組合作中交流想法，培養(yǎng)合作學習能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)關注自然、探索自然的興趣。
讓幼兒體會到科學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，增強學習科學的積極性。
二、教學準備
材料準備：
不同季節(jié)樹木的圖片、視頻資料。
四季樹木的實物標本（如有條件）。
繪畫工具（彩筆、畫紙等）。
觀察記錄表。
經(jīng)驗準備：
提前帶領幼兒在校園或周邊公園觀察樹木，記錄初步發(fā)現(xiàn)。
家長協(xié)助幼兒收集四季樹木的照片或資料。
三、教學過程
導入環(huán)節(jié)：
教師講述一個關于四季樹木變化的小故事，如“小明觀察四季的樹”，激發(fā)幼兒興趣。
提問：“你們知道樹木在四季中會有哪些變化嗎？”引導幼兒分享已有經(jīng)驗。
新課講授：
展示冬季樹木的圖片或視頻，引導幼兒觀察樹木的落葉和光禿禿的樹枝。
教師總結(jié)：冬季，樹木的葉子全部落光，只剩下光禿禿的樹干和樹枝，以減少能量消耗。
討論：冬季樹木如何度過寒冷的天氣？引導幼兒理解樹木的休眠機制。
展示秋季樹木的圖片或視頻，引導幼兒觀察樹葉的變色和飄落現(xiàn)象。
教師總結(jié)：秋季，樹葉開始變色，有的變黃，有的變紅，然后逐漸飄落。
實物觀察：拿起一片落葉，讓幼兒觀察樹葉的形狀、顏色和紋理，理解樹木為了減少水分蒸發(fā)而落葉的自我保護機制。
展示夏季樹木的圖片或視頻，引導幼兒觀察并描述樹木的茂盛景象。
教師總結(jié)：夏季，樹木的`葉子變得更加茂盛，顏色更深，樹干和樹枝也變得更加粗壯。
討論：為什么夏季樹木生長得這么旺盛？引導幼兒理解陽光、雨水對樹木生長的作用。
展示春季樹木的圖片或視頻，引導幼兒觀察并描述樹木的變化。
教師總結(jié)：春季，樹木開始發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，樹干和樹枝逐漸變得柔軟。
實物觀察：如有條件，展示春季樹木的實物標本，讓幼兒近距離觀察。
春季樹木觀察：
夏季樹木觀察：
秋季樹木觀察：
冬季樹木觀察：
小組活動：觀察記錄：
將幼兒分成小組，每組分配觀察記錄表和繪畫工具。
布置任務：每個小組選擇一棵校園里的樹木，按照四季的順序進行觀察，并記錄下樹木在每個季節(jié)的外觀特征，可以用文字描述，也可以畫圖表示。
教師巡視指導，提醒幼兒注意安全，鼓勵仔細觀察，積極討論。
活動結(jié)束后，每個小組推選一名代表，向全班匯報小組的觀察記錄結(jié)果。
課堂總結(jié)與延伸：
教師總結(jié)四季樹木的變化規(guī)律，強調(diào)觀察記錄的重要性。
延伸活動：鼓勵幼兒在課后繼續(xù)觀察身邊的樹木，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，并與家人分享。
四、教學反思
通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒能夠準確描述四季樹木的外觀特征，基本達成了知識與技能目標。
在過程與方法方面，幼兒通過觀察、小組討論和記錄等活動，觀察能力、分析歸納能力以及合作學習能力都得到了一定的鍛煉。
在情感態(tài)度與價值觀方面，幼兒對大自然的興趣明顯提高，表現(xiàn)出了較強的探索欲望。
大班科學：四季的樹教案 6
一、活動目標
知識與技能：
幼兒能夠識別并描述四季樹木的主要特征。
學會運用創(chuàng)意材料表現(xiàn)四季樹木的變化。
過程與方法：
通過手工制作、繪畫等活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
引導幼兒在創(chuàng)作過程中表達自己對四季樹木變化的感受和理解。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
增強幼兒的環(huán)保意識，懂得珍惜和保護自然資源。
二、教學準備
材料準備：
彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等手工制作材料。
四季樹木的圖片或視頻資料，用于啟發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感。
音樂《四季歌》，用于營造氛圍。
環(huán)境準備：
教室布置成“四季森林”場景，懸掛四季樹木的圖片或幼兒作品。
三、教學過程
導入環(huán)節(jié)：
播放音樂《四季歌》，營造輕松愉快的氛圍。
教師引導幼兒回顧上節(jié)課關于四季樹木變化的知識，提問：“你們還記得四季樹木都有哪些變化嗎？”
創(chuàng)意啟發(fā)：
展示四季樹木的圖片或視頻資料，引導幼兒觀察并討論不同季節(jié)樹木的特征。
提問：“如果讓你們用彩色卡紙和彩筆來表現(xiàn)四季的樹，你們會怎么做呢？”鼓勵幼兒大膽想象和表達。
手工制作與繪畫：
提供畫紙和彩筆，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作四季樹木的繪畫作品。
引導幼兒注意表現(xiàn)不同季節(jié)樹木的顏色、形狀和特征，如春季的嫩綠、夏季的濃綠、秋季的五彩斑斕和冬季的銀裝素裹。
將幼兒分成小組，每組分配彩色卡紙、剪刀、膠水等材料。
引導幼兒根據(jù)四季樹木的特征，制作不同季節(jié)的樹木模型。例如，春季可以用綠色卡紙制作發(fā)芽的樹枝；夏季可以用深綠色卡紙制作茂盛的樹葉；秋季可以用黃色、紅色卡紙制作變色的'樹葉；冬季則可以用白色卡紙制作光禿禿的樹枝或覆蓋雪花的樹木。
手工制作四季樹：
繪畫四季樹：
作品展示與分享：
將幼兒的手工制作和繪畫作品展示在“四季森林”場景中，營造濃厚的藝術氛圍。
邀請幼兒逐一介紹自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的感受和想法。
教師對幼兒的作品給予積極評價和鼓勵，肯定幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
課堂總結(jié)與延伸：
教師總結(jié)本節(jié)課的活動內(nèi)容，強調(diào)四季樹木變化的美和創(chuàng)意表達的重要性。
延伸活動：鼓勵幼兒在課后與家人一起制作更多關于四季樹木的手工作品或繪畫作品，并帶到幼兒園與同伴分享。
四、教學反思
通過本節(jié)課的教學，幼兒不僅鞏固了關于四季樹木變化的知識，還通過創(chuàng)意手工制作和繪畫活動表達了自己的感受和理解。
在創(chuàng)作過程中，幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到了充分發(fā)揮，作品各具特色，展現(xiàn)了幼兒對大自然的熱愛和審美情趣。
通過作品展示和分享環(huán)節(jié)，幼兒增強了自信心和表達能力，同時也學會了欣賞和尊重他人的作品。
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