一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-07 18:36:57 教案我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認(rèn)識(shí)生字的本領(lǐng)可強(qiáng)了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀？指名讀，正音，齊讀。

　　進(jìn)來(lái) 你好說(shuō)完隨便如果

　　看見(jiàn) 離開(kāi) 客人敲門(mén) 馬上

　　布娃娃不好意思

　　一只小狗一座房子

　　一把搖椅一個(gè)布娃娃

　　二、初讀課文

　　1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想，是誰(shuí)在敲門(mén)？填一填（）敲（）的門(mén)。

　　2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線畫(huà)出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況。

　　三、理解課文

　　導(dǎo)讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　小狗看見(jiàn)一座小房子是怎么做的？

　　房子里有什么？小狗又是怎么做的？

　　1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說(shuō)的？（指名讀文）

　�。�1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話，初步認(rèn)識(shí)問(wèn)句。理解“隨便”。

　�。�2）比較句子你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？

　　你怎么就進(jìn)來(lái)了？

　�。�3）用“隨便”說(shuō)句子。

　　2、指導(dǎo)練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。

　�。�1）你覺(jué)得小狗這樣做對(duì)嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀布娃娃和小狗的對(duì)話？

　�。�2）出示課件，為什么布娃娃說(shuō)，進(jìn)來(lái)前敲敲門(mén)就好了？這說(shuō)明布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生回答：懂禮貌。板書(shū)，懂禮貌。

　�。�3）聽(tīng)了布娃娃的話，小狗會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，又怎么做了？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。出示燈片。敲門(mén)？你會(huì)嗎？哪位孩子上來(lái)示范下，真有禮貌。我們一起來(lái)敲敲門(mén)，做個(gè)有禮貌的好孩子。

　　出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)，知錯(cuò)就改）

　　過(guò)渡：小狗知道自己錯(cuò)了就改，真是一個(gè)好孩子。現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)扮演小狗和布娃娃來(lái)表演下。

　　四、拓展延伸

　　1、你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么喜歡它？

　　2、我是懂禮貌的好孩子。

　　早上來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到老師時(shí)，你會(huì)怎樣說(shuō)？

　　我遲到了，教室門(mén)是關(guān)著的，我該怎么做了？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小狗推門(mén) 布娃娃

　�。ㄖe(cuò)就改）（有禮貌）

　　敲門(mén)

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)要求】

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)一。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】知道寫(xiě)字的筆順規(guī)則：從上到下。

　　【課件設(shè)計(jì)】課文的插圖生活中各種數(shù)字。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)橫筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)一二三這3個(gè)字。

　　3．知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。

　　【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

　　二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

　　這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

　　1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

　　2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

　　3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

　�。ǘ┝私庠�(shī)意

　　1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。

　　2．根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

　　4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

　　5．能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎？點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。

　　6．還有什么問(wèn)題？

　�。ㄈ┡錁�(lè)誦讀全詩(shī)

　　1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

　　2．背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

　�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

　�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

　�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？

　�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

　　四、寫(xiě)字

　　這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示一、二、三），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

　　1．都是由橫組成的。

　　指導(dǎo)寫(xiě)好一（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2．觀察二字的兩橫有什么不一樣。

　　3．觀察三的三橫長(zhǎng)短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4．你是怎么記住這三個(gè)字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開(kāi)、路邊、遲到、身上、教室”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫(huà)的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。運(yùn)用各種形式朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛(ài)好，但一定要遵守紀(jì)律。處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句“明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐�！薄八麄儎傋哌M(jìn)教室，上課鈴就響了�！薄懊髅骺戳丝葱∥模α恕！钡睦斫�，明白要處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。

　　2、寫(xiě)有本課生字新詞的幻燈片。

　　3、錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇小故事，題目是《明明上學(xué)》。板書(shū)課題：明明上學(xué)。

　　看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？

　　二、自由讀課文。

　　1、這篇課文主要講了一件什么事？通過(guò)這件事看出明明是一個(gè)怎樣的學(xué)生？（課文講的是明明聽(tīng)從同學(xué)們的提醒，放棄了捉自己喜愛(ài)的蛐蛐，按時(shí)到校上課的事�？闯雒髅魇莻€(gè)遵守紀(jì)律的學(xué)生。）

　　2、課文中哪些自然段是講哪幅圖的？

　　三、檢查自讀情況。

　　1、認(rèn)讀生字新詞。（打出幻燈片）

　　2、指讀課文。

　　四、圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。

　　第一自然段。

　　1、自己學(xué)文。提示：

　　課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐？第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經(jīng)驗(yàn)。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來(lái)捉蛐蛐的原因。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　早上，明明去上學(xué)。他走著走著，忽然聽(tīng)見(jiàn)蛐蛐的叫聲。明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐�！昂鋈弧币x出迅速而出乎意料的語(yǔ)氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語(yǔ)氣�！耙宦�(tīng)，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語(yǔ)氣。兩個(gè)“一”是讀四聲“yì”，“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。

　　第二自然段

　　1、看圖。提示：

　　從圖上看出明明在干什么？明明的動(dòng)作神態(tài)怎樣？（明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細(xì)。）

　　2、學(xué)文。自由讀第二自然段。

　　（1）作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)講明明捉蛐蛐的動(dòng)作？（板書(shū)：扒、捂、追、找）

　�。�2）這些詞語(yǔ)說(shuō)明明明對(duì)這支蛐蛐是什么態(tài)度？（非常喜歡。）

　　（3）理解“仔細(xì)”的含義。課文里哪些詞語(yǔ)是講明明仔細(xì)找蛐蛐的？（細(xì)心、扒來(lái)扒去。）

　　3、看圖。按板書(shū)詞語(yǔ)復(fù)述這一自然內(nèi)容。

　　4、小結(jié)：這段講明明怎樣捉蛐蛐。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　“明明輕輕地走過(guò)去，扒開(kāi)草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。明明追上去，扒開(kāi)草仔細(xì)找，扒來(lái)扒去，怎么也找不著�！钡谝痪湟x出明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細(xì)地捉蛐蛐的動(dòng)作和神態(tài)。第三句要讀出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”讀yí；“一只”“一捂”的“一”讀yì；“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音�！罢也恢钡摹爸笔嵌嘁糇�，在此處應(yīng)讀zháo。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述課文。

　　看圖復(fù)述課文第一、二段內(nèi)容。

　　二、朗讀課文前兩段。

　　三、圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。

　　圖2，第三、四自然段。

　　1、看圖，圖上畫(huà)的是哪些人？他們?cè)诟墒裁�？哪一個(gè)是小明？

　　2、學(xué)課文。

　�。╨）課文是怎樣講小文幫助明明的？（朗讀小文喊明明的句子，應(yīng)讀出急切、提醒的語(yǔ)氣。）（板書(shū)：喊）

　�。�2）明明聽(tīng)到小文喊他上學(xué)時(shí)，他是怎樣做的？明明是怎樣的孩子？

　　3、小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。

　　第五自然段。

　�。╨）指名讀第五自然段。

　　（2）明明遲到了嗎？課文是怎樣講的？（板書(shū)：剛、就）

　　（3）為什么明明看了看小文笑了？（板書(shū)：笑）這時(shí)明明的心里是怎樣想的？（他好像在說(shuō)：①小文，今天我沒(méi)有遲到，多虧你提醒我，應(yīng)該感謝你的幫助。②如果不是你喊我，那我就遲到了。太感謝你了。）

　　3、小結(jié)：明明按時(shí)到校上課，沒(méi)有遲到，心里很愉快。

　　（四）指導(dǎo)朗讀。

　　他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。明明看了看小文/笑了。

　　前一句要讀得稍快，讀出緊張的氣氛。后一句稍慢，表明事情的結(jié)果。明明在小文的幫助下，按時(shí)到校，心情很愉快。

　　五、總結(jié)提問(wèn)。

　　1、小明上學(xué)路上捉蛐蛐對(duì)嗎？為什么？（討論后交流。）

　　2、你們喜歡小文和明明嗎？為什么？（小文提醒同學(xué)要按時(shí)到校上課，明明放棄自己喜愛(ài)的蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課。）

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀全文。

　　二、復(fù)述課文。

　　三、練習(xí)寫(xiě)字。

　　分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、脫詞脫音節(jié)認(rèn)該生字卡片。

　　扒、找、遲、啦、剛、教、室、課

　　2、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　室：上半部是寶蓋地，要蓋住下面的“至”（“到”字的左半部分），上下要緊湊，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)�！袄�、教”要寫(xiě)緊湊些，“找”右邊的筆順是：

　　四、課內(nèi)練習(xí)。

　　正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　布置作業(yè)

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)出帶有下列部首的字。

　　扌___________宀_____________

　　讠___________辶_____________

　　3、加偏旁組成新字再組詞。

　　4、根據(jù)不同的讀音組詞。

　　5、照樣子用帶點(diǎn)的詞寫(xiě)句子。

　　例：明明剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。

　　（1）我放學(xué)回家剛放下書(shū)包，爸爸就。

　�。�2）剛，就。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

　　2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

　　2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

　　（一）自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、給段落標(biāo)上序號(hào)。

　　3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　　（二）檢查

　　1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬

　　2、出示象聲詞連線題。

　　3、檢查課文段落。

　　三、學(xué)習(xí)課文（第1段）

　　1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）

　　2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

　　小玲——淋濕？京京——不會(huì)淋濕？

　　四、學(xué)習(xí)課文（第2——4段）

　　1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）

　　2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒(méi)有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

　　3、出示：小玲——淋濕？——沒(méi)淋濕

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。

　　5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開(kāi)心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

　　6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個(gè)好孩子。板書(shū)：小梅

　　五、學(xué)習(xí)課文（5——7段）

　　1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

　　2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個(gè)好孩子。板書(shū)：京京

　　3、句式練習(xí)：

　　出示：小玲沒(méi)帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個(gè)好孩子。

　　帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個(gè)好孩子。

　�。R讀兩句話，用因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)）

　　3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子？

　　4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說(shuō)話。

　　六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂(lè)于助人的精神。

　　在生活中，你是個(gè)好孩子嗎？

　　我?guī)蛬寢專(zhuān)ǎ?/p>

　　我?guī)桶职郑ǎ?/p>

　　我?guī)停ǎ?/p>

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課由四幅圖畫(huà)組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)觀察、說(shuō)話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、依據(jù)畫(huà)面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)字的習(xí)慣。

　　3、通過(guò)觀察、說(shuō)話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。

　　1、教師以談話形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)的，還是家長(zhǎng)送來(lái)的？

　　2、進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門(mén)口，你看見(jiàn)了什么？（可以說(shuō)看見(jiàn)的人，也可以說(shuō)看見(jiàn)的物，還可以說(shuō)看見(jiàn)的事。）

　�。ǘ�、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，也可以看圖后比較說(shuō)。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁�？他們可能在說(shuō)什么？

　　3、教師小結(jié)：小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛(ài)小朋友，小朋友也愛(ài)老師。

　�。ㄈ�、說(shuō)話演練，體會(huì)感情。

　　談話：早晨，老師見(jiàn)到你們，說(shuō)：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？放學(xué)時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？（找小朋友進(jìn)行演練。）

　�。ㄋ模┙虄焊�。

　　上學(xué)校

　　太陽(yáng)公公起得早，

　　花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。

　　背上我的小書(shū)包，

　　高高興興上學(xué)校。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬� 出示圖片2，引入激趣。

　　出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎？你怎么知道？你認(rèn)識(shí)這些字嗎？

　�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、觀察圖2：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　　2、整理：A、小朋友坐得很端正。

　　B、小朋友聽(tīng)得很專(zhuān)心。

　　C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

　　D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫(huà)下面。

　　……

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�1）、提出要求。

　�。�2）、教師示范。

　　（3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。

　　（三）、教學(xué)兒歌。

　　上課了

　　丁零零，上課了，

　　快進(jìn)教室來(lái)坐好。

　　學(xué)習(xí)用品放整齊，

　　等待老師來(lái)上課。

　　老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，

　　提出問(wèn)題多動(dòng)腦。

　　回答問(wèn)題聲音響，

　　大家夸我學(xué)習(xí)好。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　理解“單人旁”表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

　　情感目標(biāo)

　　使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“單人旁”表示的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要到識(shí)字王國(guó)里去做客，去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)的字，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好。

　　2.在小組內(nèi)讀一讀。

　　3.去掉拼音再讀一讀。

　　4.整體認(rèn)讀。

　　三、識(shí)記生字

　　1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？

　　2.探索發(fā)現(xiàn)

　　你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰(shuí)的記字方法好。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.觀察交流

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛苷J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒅辣本┦俏覈�(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　�。�、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？

　　２、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

　　３、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　�。�、播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）

　　師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

　　二、朗讀課文

　　１、學(xué)生初讀課文：

　�、艑W(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　�、迫嘟涣鳎禾嵝央y讀的音，難記的字。

　�、欠志渥x課文。

　　２、再讀課文：

　�、艑W(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　　⑵師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考課文主要講什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

　�、墙涣鳎�

　　理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

　　理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

　　品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

　�、菍�(duì)比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？

　�。�、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）

　　４、指導(dǎo)背誦。

　　三、拓展延伸

　�。薄⒆x了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是──，我國(guó)的國(guó)旗是──”）

　�。�、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

　　2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。

　　師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、欣賞激趣

　　1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。

　　師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?

　　2、伴隨音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。

　　(圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

　　2、找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。

　　四、識(shí)字

　　1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看!

　　3、識(shí)字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。

　　(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

　　五、學(xué)習(xí)交流

　　1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。

　　(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))

　　2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子?

　　3、連一連。

　　小露珠跳來(lái)跳去

　　小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去

　　小蜜蜂滾來(lái)滾去

　　小學(xué)生飛來(lái)飛去

　　4、看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�?

　　5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

　　(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)

　　六、指導(dǎo)背誦

　　多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè)，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

　　“————，起得早，

　　————來(lái)————去，

　　在————做操。

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。

　　2、小組展示，評(píng)選出“今日之星“

　　(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

　　八、教師總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)兒歌

　　1、抽學(xué)生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

　　4、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。

　　5、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

　　二、總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

　　4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。

　　2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課，你們看，它們是誰(shuí)？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過(guò)來(lái)的動(dòng)畫(huà)情景）

　　2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）

　　3、提問(wèn)：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事。

　　說(shuō)明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開(kāi)始出示動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

　　二、聽(tīng)錄音，整體感知，了解大意。

　　1、（出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)）邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音，要求聽(tīng)清字音，聽(tīng)懂故事的大概意思。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)大意，教師可以提示。

　　3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　4、指名分節(jié)讀，糾錯(cuò)并正音。

　　5、提問(wèn)：讀了課文后，你喜歡誰(shuí)？為什么？從哪里可以看出？

　　說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，能說(shuō)出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。

　�。ㄒ韵陆虒W(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)）

　�。ㄒ唬┤绲谌�(jié)

　　1、小組學(xué)習(xí)：（1）四人合作分句讀第三節(jié)

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

　�。�3）找一找描寫(xiě)小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。

　　2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識(shí)字方法。

　�。�2）找出小白兔種菜的句子，看看動(dòng)畫(huà)（小白兔種菜的過(guò)程），做做動(dòng)作讀一讀。

　　（3）看著動(dòng)畫(huà)試著背一背。

　　說(shuō)明：一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時(shí)指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)或?qū)W著說(shuō)一說(shuō)；全班交流識(shí)字方法時(shí)，教師評(píng)價(jià)要以小組為單位。找句子，看動(dòng)畫(huà)，做動(dòng)作背一背，就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中熟悉種菜的過(guò)程，體驗(yàn)種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

　　3、提問(wèn)：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。

　　（二）如第二節(jié)

　　1、提問(wèn)：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

　　2、齊讀第一、二節(jié)。

　�。ㄈ┤绲谖骞�(jié)

　　1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對(duì)讀。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地問(wèn)：“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的？”

　　小白兔自豪地說(shuō)：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！�

　　（1）學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

　�。�2）用“疑惑”“自豪”來(lái)說(shuō)一句話體會(huì)含義，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　（3）各種形式練讀。

　　4、分角色朗讀。

　　5、拓展練習(xí)：聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？

　　說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜�！钡暮x。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）

　　2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語(yǔ)）

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。

　　說(shuō)明：以上兩個(gè)游戲是順著拓展說(shuō)話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫(xiě)在每棵菜上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)長(zhǎng)高一截；第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在菜葉上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“又”字旁，學(xué)會(huì)又、雙、晶、炎、眾5個(gè)字。

　　2、學(xué)會(huì)在讀文中理解字義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“炎”和“眾”的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)這些字嗎（板書(shū)出示：日、火、人）、（課件出示：林羽從森），今天想不想再來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友？現(xiàn)在你來(lái)仔細(xì)觀察這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　今天老師給你們帶來(lái)了一首小兒歌，指板書(shū)《兩個(gè)又字做朋友》，在我們這首兒歌中，還有一些類(lèi)似這樣的字，自己讀讀這首兒歌，看看讀完后誰(shuí)能找出這樣的字？在兒歌中圈出來(lái)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、音：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友？把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)。師：如果沒(méi)有了這些拼音的幫助，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

　　2、形義結(jié)合：學(xué)習(xí)雙。

　　師：你們真了不起！這么快就認(rèn)識(shí)它們了。

　　這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：又）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字？

　　師：（1）你們知道過(guò)去的“又”字表示什么嗎？過(guò)去一只手就用一個(gè)“又”字來(lái)表示。

　�。�2）要是兩只手呢？你來(lái)猜猜是什么字？

　�。�3）快和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)“雙”的。

　�。�4）“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常遇到它，它作為一個(gè)偏旁，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁，“又字旁”。

　　（5）我們還可以用兒歌記住這個(gè)字：“兩個(gè)又字做朋友，好像我的一雙手。”

　�。�6）手我們可以說(shuō)一雙，你知道還有什么可以說(shuō)“一雙”嗎？（一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛）

　　3、學(xué)習(xí)“眾”。

　　（1）剛才xx同學(xué)表現(xiàn)得特別好，坐得直，聽(tīng)講也好，我請(qǐng)她到前面來(lái)，你們說(shuō)現(xiàn)在臺(tái)上站著幾個(gè)人？那我在臺(tái)上只寫(xiě)一個(gè)人就行（板書(shū)：人）。如果我再請(qǐng)一個(gè)人就是幾個(gè)人？再板書(shū)一個(gè)人。如果我想請(qǐng)很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺(tái)上來(lái)，讓老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他，我要是把每個(gè)人都寫(xiě)下來(lái)可要累壞了，我們的祖先可聰明了，把三個(gè)人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。

　�。�2）剛才你們學(xué)的這么認(rèn)真，老師請(qǐng)你們輕松一下，再來(lái)聽(tīng)一首小兒歌。（放錄音）

　�。�3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們這么多同學(xué)都在聽(tīng)這首兒歌，那你們是什么？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們都是聽(tīng)眾。

　�。�4）欣賞表演，你們?cè)谙旅婵矗靡粋€(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是什么？你會(huì)用眾組哪些詞？

　�。�5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還在哪兒當(dāng)過(guò)觀眾？

　　4、自學(xué)“炎”和“晶”。

　�。�1）出示自學(xué)要求：說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎樣組成的？你是怎樣記住這個(gè)字的？

　　（2）這個(gè)字在哪句話中，請(qǐng)你讀一讀。

　�。�3）我們剛剛學(xué)過(guò)了“眾”，三個(gè)人就表示人多。那你看看這個(gè)字（出示“晶”），日就表示“太陽(yáng)發(fā)出的光”。三個(gè)日字在一起呢？（到處都是耀眼的光）。你們閉上眼睛想想，夜晚當(dāng)你看到滿(mǎn)天都是星光閃閃的，你感到怎么樣？（亮晶晶）

　　（4）你還見(jiàn)過(guò)什么是亮晶晶的？（項(xiàng)鏈鉆石衣服上的亮片……）

　　（5）你能用亮晶晶說(shuō)一句話嗎？用“晶”組詞。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這四個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

　　提示：你們能不能再仔細(xì)的看一看，這三個(gè)字的每一部分還有什么細(xì)微的變化？（所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點(diǎn)。）

　　2、自己獨(dú)立描紅一個(gè)，再寫(xiě)1個(gè)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　四、總結(jié)

　　今天我們?cè)趦焊璁?dāng)中學(xué)習(xí)了四個(gè)非常有意思的字，他們分別由相同的字組成的，有的是左右結(jié)構(gòu)，有的是上下結(jié)構(gòu)，還有的由三個(gè)字組成，一個(gè)在上面；兩個(gè)在下面，（品字結(jié)構(gòu)）。你們記住這些字了嗎？考考你們。聽(tīng)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩個(gè)又字做朋友

　　又雙

　　人眾

　　火炎

　　日晶

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的方法。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞來(lái)理解課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，打開(kāi)書(shū)。

　　二、新授

　　1、讀全文，回憶

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文想一想：（）用（）把兩只（）的羊引開(kāi)了。（學(xué)生讀課文）

　　過(guò)渡：這兩只羊當(dāng)時(shí)是怎樣相斗的呢？

　　2、講讀3、4自然段

　　讀一讀第二個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生讀題后畫(huà)一畫(huà)）

　　出示投影，學(xué)生讀所畫(huà)的句子。

　　問(wèn)：當(dāng)時(shí)兩只羊斗得怎么樣？你能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　華佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思？硬拉的后果是什么呢？

　　過(guò)渡：看到這種情況，華佗想，我得想個(gè)辦法，華佗想到了什么辦法，是怎么做的呢？

　　讀一讀第4自然段，用直線畫(huà)出華佗怎樣做的句子。（學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)）

　　問(wèn)：你覺(jué)得華佗怎么樣��？（聰明）

　　從你畫(huà)的句子中找一找，從哪個(gè)詞可以看出華佗很聰明？

　　過(guò)渡：兩只相斗的羊被華佗引開(kāi)了，（看圖）蔡醫(yī)生很高興，立刻收下了這個(gè)聰明的徒弟。

　　問(wèn)：把“立刻”換一個(gè)詞，但是意思不變。（馬上、立即、立馬）

　　馬上、立即、立馬都是立刻的近義詞。

　　3、練習(xí)造句

　　你能用立刻說(shuō)一句話嗎？看看老師給你的句式，請(qǐng)你想一想。

　�。ㄊ裁辞闆r下）（誰(shuí)）立刻（干什么）（2—3個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲嗎？

　　4、課外拓展

　　我國(guó)明朝有個(gè)大學(xué)問(wèn)家叫徐（xú）文長(zhǎng)。他從小聰明過(guò)人，上學(xué)以后，又勤奮好學(xué)，常常受到老師的稱(chēng)贊。

　　有一次，老師想測(cè)試一下學(xué)生的智力。他讓學(xué)生拿著兩只裝滿(mǎn)水的木桶，走過(guò)一座貼水面的小竹橋，還不準(zhǔn)把鞋底弄濕，看看誰(shuí)有辦法做到。一個(gè)學(xué)生不假（jiǎ）思索（suǒ）地拎（līn）起兩桶水，快步走上竹橋。因?yàn)橥袄锏乃艹�，竹橋被壓低了，河水漫過(guò)了橋面，這個(gè)學(xué)生的鞋全濕透（tòu）了。大家一看，都不敢再試了。

　　徐文長(zhǎng)想了想，說(shuō)：“老師，讓我來(lái)試試�！敝灰�(jiàn)他把盛（chéng）滿(mǎn)水的兩只木桶，慢慢地放在橋兩邊的河水里，用手牽（qiān）著桶上的繩子，輕輕地走過(guò)了竹橋，鞋一點(diǎn)也沒(méi)有沾（zhān）濕。

　　大家一致（zhì）贊嘆：徐文長(zhǎng)真聰明。

　　1、老師用什么方法來(lái)測(cè)試學(xué)生的智力？用“ ”畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、“思索”就是（）�！安患偎妓鳌本褪窍胍膊幌�。

　　3、徐文長(zhǎng)是用什么辦法走過(guò)竹橋的？用“ ”畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　4、請(qǐng)你給短文加個(gè)題目。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：聰明的華佗

　　立刻

　　馬上

　　問(wèn)題動(dòng)腦筋、想辦法立即

　　相斗不硬拉、青草引立馬

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧�。úシ藕＠寺暫痛蠛D片）

　　聽(tīng)著這聲音看著這圖畫(huà)你是什么感覺(jué)？（高興、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題。

　　2.大海想問(wèn)大家生字寶寶都掌握好了沒(méi)，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)喊出他們的名字吧。

　　3.各請(qǐng)一位小老師帶讀詞語(yǔ)。

　　二、誦讀一段，感悟大海之美

　�。ㄒ唬⿺�(shù)句子

　　1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。

　　2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以有3句話。

　　3.借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。

　　4.找找，這個(gè)自然段描寫(xiě)了哪些美美的景物？

　　5.你最喜歡哪個(gè)景物？

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)習(xí)第一句

　　1.讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？

　　2.課文是怎么夸的？

　　3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)來(lái)呢？老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

　　4.引入：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。教師帶讀：大海無(wú)邊無(wú)際，看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

　　5.還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”？

　　6.再讀，讀出“又寬又遠(yuǎn)”

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二句。

　　1.讀第二句。交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？

　　2.理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

　　3.提問(wèn)：沙灘黃黃的，又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。

　　4.作者多了不起啊，寫(xiě)出了兩個(gè)“又寬又遠(yuǎn)”，我們來(lái)跟作者比一比看能不能說(shuō)更多這樣的詞語(yǔ)又（）又（）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三句。

　　1.引入：請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。教師反饋。

　　2.你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩(shī)歌，看！它讓這句話變成了一首小詩(shī)，誰(shuí)想讀讀看？

　　4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來(lái)讀。

　　過(guò)渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

　　三、品味第2自然段——快樂(lè)

　�。ㄒ唬┑谝痪�

　　1．海螺是哪里來(lái)的？你學(xué)會(huì)了聯(lián)系前面的內(nèi)容來(lái)讀課文，真了不起！我們把這個(gè)方法學(xué)起來(lái)吧！

　　2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？

　　3.我們四個(gè)組來(lái)比一比誰(shuí)讀得最快樂(lè)。

　�。ǘ┑诙�

　　1.瞧！小娃娃把項(xiàng)鏈掛在胸前多快樂(lè)呀，還有一個(gè)伙伴也掛起了美美的項(xiàng)鏈呢，知道是誰(shuí)嗎？誰(shuí)想帶小朋友們?nèi)タ纯�？讀第二句。

　　2.讓我們說(shuō)說(shuō)這串項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑。ń鹕�、腳印形狀的……）

　　3.這串項(xiàng)鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻模克钦l(shuí)的？它掛在誰(shuí)的胸前？所以，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?

　　4.掛著這串金色的項(xiàng)鏈，大海是什么心情？（快樂(lè)）讓我們讀讀大海的快樂(lè)吧！

　　5.男生讀第一句小娃娃的快樂(lè)，女生讀第二句大海的快樂(lè)。

　　四、語(yǔ)言運(yùn)用

　　1.小娃娃給我們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)了一些漂亮的詞語(yǔ)，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？

　　2.還可以搭配哪些呢？說(shuō)說(shuō)吧！

　　3.大海呀說(shuō)小朋友們說(shuō)得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”

　　4.你們的字寫(xiě)得跟課文一樣美，讓大海再聽(tīng)聽(tīng)你們美美的讀書(shū)聲吧！

　　5.小朋友讀完會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語(yǔ)就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說(shuō)說(shuō)自己從項(xiàng)鏈這篇課文里收藏了哪些詞語(yǔ)嗎？

　　6.看，我們把詞語(yǔ)串成項(xiàng)鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。著重學(xué)習(xí)寫(xiě)好帶有禾木旁、木字旁的字。

　　2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、學(xué)寫(xiě)帶有禾木旁、木字旁的字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片、詞卡或課件。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入，融情入境。

　　1、同學(xué)們，假如你們一家人外出游玩時(shí)，你和爸爸、媽媽走散了，你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？你又會(huì)怎么做呢？

　　2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開(kāi)了媽媽?xiě)驯У男▲B(niǎo)。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友？

　　課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥(niǎo)作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥(niǎo)朋友。

　　(二)初讀課文，音準(zhǔn)句通。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)

　　2、請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫(huà)出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

　　3、同桌互相指讀識(shí)字卡片。

　　4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。

　　5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

　　6、小組學(xué)習(xí)：互聽(tīng)、互評(píng)、互助。

　　7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)

　　(三)讀文感悟，有感情地朗讀。

　　1、范讀課文，了解大意。

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？(說(shuō)明大意)

　　2、學(xué)文理解，感悟語(yǔ)言。

　　(1)學(xué)習(xí)第一自然段，想象情境，體驗(yàn)情感。

　�、�?gòu)拇髽?shù)上掉下來(lái)的小鳥(niǎo)見(jiàn)不到媽媽?zhuān)鼈儠?huì)想些什么？

　�、诎涯泱w會(huì)到的讀出來(lái)，想一想應(yīng)該怎么讀，自己練一練。

　　③指名讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

　　(1)從哪兒能看出來(lái)兩個(gè)小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的？

　　(2)你們能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？

　　自由練讀，指名反饋。

　　(3)真是精心極了�？尚▲B(niǎo)快樂(lè)嗎？你是從哪句話看出來(lái)的？

　　面對(duì)并不快樂(lè)的小鳥(niǎo)，兩個(gè)小朋友是怎么想的？怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行回答？

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣回到鳥(niǎo)媽媽身邊的。

　　(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是鳥(niǎo)媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí)，你們會(huì)怎么想？怎么做？

　　(3)鳥(niǎo)媽媽們，你和小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么呢？

　　(4)兩個(gè)小朋友聽(tīng)了小鳥(niǎo)一家在歡歌笑語(yǔ)后又會(huì)想些什么呢？

　　5、有感情地朗讀。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái)。

　　(2)同學(xué)們，你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么？

　　教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　(四)作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　(一)朗讀課文

　　(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。

　　1、教師課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

　　(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　請(qǐng)學(xué)生找出自認(rèn)為比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　1、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長(zhǎng)右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、端正。

　　2、“種、秋、林、校、機(jī)”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、端正。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。

　　(1)課件演示或出示識(shí)字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

　　(2)名說(shuō)說(shuō)你是用什么方法區(qū)分記憶的？

　　請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：一個(gè)字寫(xiě)一遍，難寫(xiě)字可練寫(xiě)兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))

　　(四)作業(yè)。

　　1、認(rèn)真抄寫(xiě)生字、詞。

　　2、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)一句話。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，大概了解課文大意。

　　2、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。

　　3、會(huì)寫(xiě)“嚇、叫”兩個(gè)生字

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　老師都知道同學(xué)們喜歡看電影、電視。今天，就請(qǐng)大家看一場(chǎng)小電影，好不好？（好。用課件播放司馬光救人的故事短片）現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看。

　　二、初步了解課文內(nèi)容

　　1、（當(dāng)播放到小孩子掉到水缸里就暫停播放）小朋友掉進(jìn)水缸了，是誰(shuí)用什么辦法把他救出來(lái)了？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀

　　2、學(xué)生自由朗讀

　　3、自由朗讀后教師重提問(wèn)“小朋友掉進(jìn)水缸了，是誰(shuí)用什么辦法把他救出來(lái)了？”在學(xué)生的回答中，老師對(duì)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)并給以鼓勵(lì)，從而達(dá)到使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的目的。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　在剛才的朗讀中，同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)了一些字，我們看起來(lái)有點(diǎn)陌生呢？（是）大家看看黑板，是不是這些？（生字卡片出現(xiàn)生字）哦！原來(lái)這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們！

　　1、出示帶拼音的生字。

　　2、認(rèn)讀生字

　　（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生選讀生字，可以是幾個(gè)，也可以是全部一起。前面兩個(gè)學(xué)生就請(qǐng)其他同學(xué)讀其進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由幫其正音的同學(xué)帶讀他幫忙糾正讀音的，并對(duì)幫忙糾正讀音的學(xué)生給以鼓勵(lì)。如果這個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)確，就由其帶讀一次。

　　（2）再請(qǐng)1~2個(gè)學(xué)生選讀，然后就開(kāi)火車(chē)練讀生字。

　　3、識(shí)記生字

　　同學(xué)們認(rèn)讀生字真有辦法，一會(huì)兒就能讀好了，老師相信同學(xué)們記住這些生字也一樣有辦法。我們?cè)囋嚳矗?/p>

　�。�1）學(xué)生在黑板上的生字卡片里選擇自己會(huì)的生字來(lái)給大家講講自己的認(rèn)識(shí)方法。（要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話）

　　要求學(xué)生能把生字的讀音讀準(zhǔn)，然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)生字，教師對(duì)其做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后用這個(gè)生字口頭組詞或口頭造一個(gè)句子。

　�。�2）到最后剩下幾個(gè)比較難的生字，老師在課堂上的指導(dǎo)。如：司，“乙”字部，左邊加一豎就能變成“同”字，組詞：司機(jī)、上司、司馬光。假：把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸，部首：缶，換掉偏旁可變成“江”，組詞：水缸、大缸、米缸�；牛盒睦锸裁炊紱](méi)有，只長(zhǎng)滿(mǎn)草，害怕得很就是心里“慌”，組詞：慌張、慌忙、心慌。使：按照偏旁筆畫(huà)來(lái)教。勁：把輕的車(chē)字旁換成力字旁。砸，猜字謎：一個(gè)三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。組詞：砸破、砸爛、砸鍋賣(mài)鐵。

　�。�3）把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。

　�。�4）脫音讀生字。

　　同學(xué)們真棒！把那么多的生字都認(rèn)識(shí)了，要不我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲來(lái)輕松一下吧？（好）

　　我們就來(lái)玩“登山”：誰(shuí)能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵紅花。（生詞卡片出示爬山式的脫音生詞，把13個(gè)生字分成三小組，請(qǐng)大概4~5個(gè)學(xué)生“爬山”。）

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)（學(xué)會(huì)能寫(xiě)“嚇、叫”兩個(gè)生字）

　　游戲我們就玩過(guò)了，我們現(xiàn)在要靜下心來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)字了。剛才我們學(xué)習(xí)了“嚇、叫”這兩個(gè)生字。

　�。�1）先讓學(xué)生觀察該如何寫(xiě)好這兩個(gè)生字有何相同，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。（嚇、叫都是口字旁，兩個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬；“口”字應(yīng)該寫(xiě)得高）

　�。�2）教師在黑板上范寫(xiě)（教師邊說(shuō)寫(xiě)的要點(diǎn)邊寫(xiě)生字）

　　（3）學(xué)生隨著音樂(lè)寫(xiě)生字。

　�。�4）大部分學(xué)生寫(xiě)完就找兩個(gè)學(xué)生的生字展示并作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　五、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這一課，我們都知道機(jī)靈的司馬光救回了掉進(jìn)大水缸的小朋友，還學(xué)習(xí)了13個(gè)生字并且寫(xiě)了“嚇、叫”兩個(gè)生字，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)把這篇課文學(xué)完，大家回去再仔細(xì)讀讀課文，聰明機(jī)靈的司馬光是怎么救人的。