《珍珠鳥(niǎo)》教案2篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《珍珠鳥(niǎo)》教案，歡迎大家分享。
《珍珠鳥(niǎo)》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感;
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
3、品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě);
4、了解文章中深刻的哲理：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
人與動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢?就是互相忠誠(chéng)、互相信賴(lài)。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類(lèi)追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類(lèi)的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍珠鳥(niǎo)》。
2、欣賞珍珠鳥(niǎo)的圖畫(huà)
3、釋題：珍珠鳥(niǎo)是動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物，一般抓住動(dòng)物的哪些方面來(lái)寫(xiě)?(請(qǐng)學(xué)生回答)看課文如何寫(xiě)?
4、作家簡(jiǎn)介：
5、學(xué)課文前，先學(xué)習(xí)課文中的生字：(用幻燈顯示生字和注音)
chao man bó chóu chu ni mou xia jian
巢、 蔓、 駁、 瞅、 雛、 膩、 眸、 呷、 瞼
指明學(xué)生來(lái)讀
6、聽(tīng)錄音，劃下你所發(fā)現(xiàn)的美的地方，劃出文中最能體現(xiàn)美好境界的地方。
7、根據(jù)課文選詞填空
8、分析課文：
(一)
(1)課文寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)，寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)?三只
(2)這三只鳥(niǎo)之間是什么關(guān)系?(兩只大鳥(niǎo)，生了一只小珍珠鳥(niǎo))
(3)課文哪些自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)?(25)哪些自然段寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)(614)
(4)課文先寫(xiě)大鳥(niǎo)，再寫(xiě)小鳥(niǎo)，為什么?因?yàn)榇篪B(niǎo)生了小鳥(niǎo)，有了大鳥(niǎo)，才能有小鳥(niǎo)。
(5)那么大鳥(niǎo)從哪里來(lái)?朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。(課文第一段)
(6)歸納課文第一段：點(diǎn)明珍珠鳥(niǎo)的來(lái)歷。
(二)朋友送給我珍珠鳥(niǎo)以后，我對(duì)珍珠鳥(niǎo)怎么樣呢?看課文對(duì)待大鳥(niǎo)這部分，齊讀課文(25)段，找出我對(duì)待珍珠鳥(niǎo)的句子：(請(qǐng)學(xué)生回答)
教師歸納：(用幻燈顯示)
設(shè)置環(huán)境 掛鳥(niǎo)籠 蓋垂蔓
不加干擾 很少扒開(kāi)葉蔓去驚動(dòng)它們
(三)歸納我為鳥(niǎo)兒做了哪些事?
重新為 它們加工鳥(niǎo)籠;
按時(shí)添食加水;
按捺住好奇心不輕易打擾
(四)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)，珍珠鳥(niǎo)跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來(lái)又怎樣呢?(從課文中找出語(yǔ)句)教師歸納(用幻燈顯示)
先怕人 → 熟悉
(五)體現(xiàn)這一變化過(guò)程的動(dòng)詞有哪些呢?(幻燈顯示)
躲 伸出小嘴 伸出小腦袋瞅
(六)由于我的關(guān)心愛(ài)護(hù)，兩只大鳥(niǎo)在三個(gè)月后，生了一只更可愛(ài)更漂亮的小鳥(niǎo)，課文哪些句子寫(xiě)它的漂亮，找出來(lái)?
課文中句子：①紅嘴紅腳蓬松的球兒
②這些句子運(yùn)用了什么修辭?(比喻)蓬松的球兒寫(xiě)出了小鳥(niǎo)什么樣的.身子特點(diǎn)?(寫(xiě)出珍珠鳥(niǎo)毛茸茸，又肥又圓的特點(diǎn))
�、圻@些句子是什么描寫(xiě)?外貌描寫(xiě)
()對(duì)這個(gè)漂亮的小尤物，我自然更是關(guān)心愛(ài)護(hù)，請(qǐng)學(xué)生從(614)段中劃出我對(duì)它關(guān)心愛(ài)護(hù)的句子。請(qǐng)學(xué)生回答，教師歸納(幻燈顯示)
不看我，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜
大好奇的眼去直視它們
不管我不管它，仍然打開(kāi)窗子
不趕 我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西
我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛
不寫(xiě)我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。
(七)小鳥(niǎo)在我不看、不管、不趕、不寫(xiě)的愛(ài)護(hù)下，小鳥(niǎo)和我之間的關(guān)系也發(fā)生了變化，找出小鳥(niǎo)哪些方面變化?
膽小漸漸膽大開(kāi)始親近我完全信賴(lài)我
(八)我從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受?
信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界。
(九)出示羅丹的名句-----
欣賞圖畫(huà)感受生活的美
(十)七嘴八舌：
1 誰(shuí)能快速的唱出兩句與鳥(niǎo)有關(guān)的歌詞?
2 誰(shuí)能快速的給鳥(niǎo)字加偏旁部首,讓它變成三個(gè)新的字?
3 誰(shuí)知道人們常常用什么鳥(niǎo)來(lái)比喻一對(duì)夫妻?
4 誰(shuí)能快速的說(shuō)出一箭雙雕的近義詞?
5 誰(shuí)能快速的說(shuō)出關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)例如：
鳥(niǎo)語(yǔ)花香、驚弓之鳥(niǎo) 、鳥(niǎo)盡弓藏、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
6 誰(shuí)能快速的說(shuō)出關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)句例如：
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。(孟浩然)
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。(白居易)
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫)
鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。(吳均)
(十一布置作業(yè)：
1、摘抄精彩的含鳥(niǎo)的成語(yǔ)和句。
2、動(dòng)物與人類(lèi)生活在同一片藍(lán)天下,動(dòng)物與人類(lèi)是朋友,請(qǐng)以保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物為主題創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍視生命。
讓我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的美好世界。
3、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過(guò)程。
《珍珠鳥(niǎo)》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)作者將自己的喜愛(ài)之情融注在敘述描寫(xiě)之中的寫(xiě)法。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在聽(tīng)讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在思考和交流中體會(huì)文章的深刻含義。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：領(lǐng)悟文中人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)的愛(ài)和信賴(lài)的理想境界與深刻哲理，體驗(yàn)反思，學(xué)會(huì)信賴(lài)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理。
學(xué)習(xí)設(shè)想：按照“理解、品味、感悟”三大板塊層層推進(jìn)，分別用“三個(gè)句式”貫穿其中，通過(guò)不同形式的朗讀與探究，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點(diǎn)精粹。自由說(shuō)話(huà)，主動(dòng)說(shuō)話(huà)，積極討論，進(jìn)而理清作品，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意，感悟人生，學(xué)會(huì)做人。
預(yù)習(xí)要求：①查找資料，了解作者馮驥才。②掃清文字障礙，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一節(jié)
學(xué)習(xí)步驟：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課之前，我們先來(lái)欣賞一段鳥(niǎo)鳴聲。
清脆的鳥(niǎo)鳴是大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)的珍貴禮物，而人類(lèi)奉獻(xiàn)給鳥(niǎo)兒的卻是頑劣的彈弓、猙獰的槍口。曾幾何時(shí)，我們已很難聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)悅耳的歌聲了。當(dāng)你目睹生性膽小的珍珠鳥(niǎo)趴在人的肩頭做夢(mèng)時(shí)，你的感想如何呢？ 這節(jié)課，我們一起走近馮驥才，走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)，去聆聽(tīng)那首感人肺腑的信賴(lài)的頌歌。
二、屏顯珍珠鳥(niǎo)的圖片，簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)。
三、理解——感受溫馨的情誼。
�、�、聽(tīng)讀課文,劃出交代“我”舉動(dòng)的語(yǔ)句，理解作者是怎樣逐步得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的。
�、�、根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，用句式說(shuō)話(huà)“因?yàn)椋ㄎ遥裕ㄕ渲轼B(niǎo)）……”，來(lái)感受人鳥(niǎo)之間的溫馨的情誼。
③、文中哪些地方表現(xiàn)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
過(guò)渡：作者在平靜地?cái)⑹旅鑼?xiě)當(dāng)中，用生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言將人鳥(niǎo)相親相愛(ài)的故事娓娓道來(lái)，讓人深切感受到洋溢在字里行間的溫馨的情誼。
四、 品味——學(xué)習(xí)細(xì)膩的語(yǔ)言。
開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，把文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子找出來(lái)，美美地讀一讀，好好品味一下。然后用“我覺(jué)得 句（詞）寫(xiě)得美，美在它寫(xiě)出珍珠鳥(niǎo) ”句式說(shuō)話(huà)。
五、 感悟——探究深邃的哲理。
�、�、如果人世間失去信賴(lài)又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)看三幅圖片。
�、�、思考：怎樣贏(yíng)得信賴(lài)？怎樣創(chuàng)造信賴(lài)的美好境界？
�、�、用“要贏(yíng)得信賴(lài)，就應(yīng)該 �！钡木涫秸f(shuō)一句話(huà)。
結(jié)束語(yǔ)：關(guān)愛(ài)、寬容、理解，尊重，是通向信賴(lài)的橋梁！有了它們，你、我、他，都能在湛藍(lán)的天空下，在和煦的春風(fēng)里創(chuàng)造出信賴(lài)的美好境界。而信賴(lài)之花開(kāi)放的地方,生命便能欣欣向榮，地球家園就會(huì)安定和諧。生命是如此美麗,請(qǐng)善待和珍愛(ài)我們身邊的一切生命.
六、作業(yè)；
�、� 有人說(shuō)：方寸之地，何談信賴(lài)！作者真的關(guān)愛(ài)珍珠鳥(niǎo)就應(yīng)該放它回歸自然，你是否同意？為什么？
⑵ 回憶生活中，你接觸某種小動(dòng)物的深刻經(jīng)歷，完成一個(gè)重點(diǎn)表現(xiàn)接觸過(guò)程中的情感交流的作文片段。
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