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夢游天姥吟留別滬教版高一下冊語文教案

時間:2022-10-13 19:28:09 教案 我要投稿

夢游天姥吟留別滬教版高一下冊語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的夢游天姥吟留別滬教版高一下冊語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

夢游天姥吟留別滬教版高一下冊語文教案

  教學目標:

  1、知識目標:初步認識李白詩歌的藝術特色;

  2、能力目標:鑒賞“夢游”的意境;

  3、情感目標:領悟評價作者的思想感情。

  教學重點:

  1、初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點;

  2、認識李白的“游仙”之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格,體現(xiàn)他道家風骨、儒家風范。

  教學難點:鑒賞“夢游”的意境。

  主要教法:誦讀法、討論法。

  學法指導:抓關鍵字把握文脈,抓意象體會詩情,抓關鍵語段感悟意境。

  教學用具:多媒體

  課時:第二課時

  一、導入課文

  1、導語:

  今天我非常榮幸能和各位老師、各位同學共同走進李白的精神世界,他用自己的一生述說著傳奇,在他身上體現(xiàn)了盛唐時期多種文化的碰撞和融合。他是一個具有道家風骨的道士,也是一個具有儒家風范的儒士,又是一個行俠仗義的俠客,更是一個連喝酒都能喝出氣勢、喝出個性的酒仙,就是這樣一個奇人會給我們帶來怎樣的奇夢呢?讓我們共同品讀這首詩。

  2、回顧上節(jié)課的內(nèi)容。明確文章思路。

  二、師生配合誦讀全詩

  1、學生齊讀第一段

  2、教師誦讀夢境

  三、置身詩境,鑒賞夢境

  1、介紹鑒賞方法

  2、分層次鑒賞夢境

  3、分析“我欲因之夢吳越……送我至剡溪”

 。1)提問:“一夜飛度”表現(xiàn)了什么?

  明確:急切興奮之情。

  (2)提問:“照”、“送”寫出什么?

  明確:明月與人如影隨形,人與自然和諧一體,體現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和眷戀。

  4、分析“半壁見海日……水澹澹兮生煙”

 。1)提問:“見海日”、“聞天雞”寫出天姥山什么特點?

  明確:高峻。

 。2)提問:“千巖萬轉(zhuǎn)”、“迷花倚石”又表現(xiàn)了什么?

  明確:詩人忘情山水之態(tài)可掬。

  5、分析“列缺霹靂……仙之人兮列如麻”

  (1)提問:四個短句的形式與內(nèi)容有何聯(lián)系?

  明確:節(jié)奏鮮明,鏗鏘有力,充分表現(xiàn)了打開天門的雄偉氣勢。

  (2)提問:天門打開后的景象如何?

  明確:光輝燦爛、壯麗非凡。

  (3)思考討論:詩人為何花如此多的筆墨來描繪夢境呢?對表現(xiàn)主題有什么作用?

  明確:夢中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境之美妙是為了反襯現(xiàn)實的丑惡,寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡。

  四、分析夢醒時分感受

  1、分析“忽魂悸以魄動……使我不得開心顏!”

 。1)提問:正當夢入高潮時,詩人卻“忽魂悸以魄動,恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席,失向來之煙霞。”夢境突然消失了。這幾句寫了什么?

  明確:夢幻破滅后的失意。

 。2)提問:洞天之游的神奇對這一部分起什么作用?

  明確:反襯夢幻破滅后的失望,作者與讀者的情緒隨之沉靜,在全文形成了起伏的`波瀾。

  五、夢后感慨

  1、提問:面對現(xiàn)實,作者禁不住長嗟短嘆!笆篱g”兩句,作者是在感嘆什么?

  明確:世事虛幻無常,流露了人生如夢的感傷情緒。

  2、提問:“安能”兩句表現(xiàn)出詩人什么性格和精神?

  明確:蔑視權(quán)貴的性格和強烈的反抗精神。

  師:詩人追求人格獨立性自主性,我的地盤我做主,反對封建專制社會對人性的一種羈絆和束縛,不依附于任何權(quán)貴門第權(quán)威的基礎上,來自己決定自己的思想、行為、個性。這也是以李白為代表盛唐知識分子最為可貴的精神財富和精神遺產(chǎn)。

  六、討論:李白是浪漫主義風格的集大成者。那么,浪漫主義在本詩中是如何體現(xiàn)的?

  明確:

 。1)大膽的夸張。

 。2)奇特的想象。

  七、結(jié)束全文

  結(jié)束語:已到不惑之年的李白積極入仕的儒家思想受到強烈打擊后,他的道家思想引領了自己,準備舍下官位、告別過去、告別朋友,選擇踏尋名山,尋仙訪道去了。他生活在幻想也是理想中,是活在對自己人生理想執(zhí)著和自信中,從不放棄,永不止步,這就是我們心目中的李白、永恒的李白、浪漫的李白、痛苦的李白、可愛的李白、真實的李白。

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