關(guān)于《狼和小羊》教案范文7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《狼和小羊》教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《狼和小羊》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。

　　2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭。

　　3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)讀書的方法，體會(huì)對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

　　多媒體演示課文動(dòng)畫

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎？

　　師：這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢？

　　生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。

　　師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。

　　師：讀讀課題。

　　二、細(xì)讀品味，讀中悟理

　　（一）精讀第一段，感受新學(xué)法

　　多媒體出示第一段內(nèi)容

　　師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：

　　第一遍讀，讀正確。

　　第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？

　　板書：邊讀邊想

　　生讀課文后，交流體會(huì)：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……

　　師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險(xiǎn)啦！誰來讀出這種緊張、危險(xiǎn)？2

　　師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。

　　師：讓我們都來讀讀這一個(gè)自然段。

　　（二）研讀二、三兩段，整體把握

　　1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：

　　出示：第一遍讀，讀正確、流利。

　　第二遍讀，讀出狼說話的樣子。

　　2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

　　1）請一位同學(xué)讀狼說的話，其他小朋友認(rèn)真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？

　　2）生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒

　　3、（體會(huì)狡猾）

　　1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？

　　我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……

　　課件出示“狼”

　　2）觀察圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢！誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話，

　　指名讀，再讀。2人

　　師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。

　　4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

　　1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？

　　生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

　　師：那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢？（不會(huì)）也就是說水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。

　　2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）

　　點(diǎn)擊出示狼和羊

　　生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

　　5、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說的呢？1）（溫和地說，板書）怎樣是溫和的說呢？出示小羊的話誰來讀讀？

　　評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法

　　出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看

　　2）比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟。”

　　師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。

　　生：標(biāo)點(diǎn)，語氣不同。

　　師：哪句語氣更強(qiáng)些？（第一句，反問句）我們都來讀一讀。

　　出示小羊說話圖

　　6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來？

　　出示第一次對話圖

　　師：請一些小朋友來分角色讀。

　　師：現(xiàn)在讓我們來合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。

　　分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”

　　師：剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會(huì)越讀越精彩的。

　　（三）品悟四、五段，讀中求新

　　1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會(huì)一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！

　　同桌合作讀

　　2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，等會(huì)兒請你來當(dāng)小評委，

　　請兩個(gè)三組，比讀完評點(diǎn)：狼最兇惡不講理

　　板書“氣沖沖”“喊道”

　　大家體會(huì)的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？

　　（四）朗讀，補(bǔ)充第三次對話

　　狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會(huì)怎么做？

　　出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

　　1、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現(xiàn)出來。

　　2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果？

　　生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。

　　師：看來省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。

　　三、播放無聲動(dòng)畫片

　　1、你們看，現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會(huì)兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準(zhǔn)備讀出你們的最高水平��！

　　生記話、練習(xí)配音。

　　2、讓我們來展示一下吧！

　　生帶上頭飾配音

　　師：大家覺得他們配音配的怎么樣？

　　師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。

　　四、揭示寓意，課后延伸

　　師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？

　　1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

　　2、老師請大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢？

　　生：想辦法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來幫忙/……

　　師：看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。

　　3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書，現(xiàn)在四人小組里來講故事吧，最后評出講的最好聽的一個(gè)故事。

　　4、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？

　　五、下課

　　今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考，真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。

　　六、課后作業(yè)：

　　四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。

　　板書：

　　邊讀邊想

　　狼小羊

　　看提示語讀

　　找碴兒

　　氣沖沖喊道溫和地說

　　兇惡狡猾不講道理善良

《狼和小羊》教案 篇2

　　設(shè)計(jì)背景

　　1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。

　　2羊是溫和的動(dòng)物。

　　3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當(dāng)心，千萬別讓狼追上。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展靈活躲閃的能力。

　　發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　鉆和躲閃的動(dòng)作

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè) 羊的頭飾。

　　2學(xué)會(huì)兒歌。

　　活動(dòng)過程

　　1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。

　　2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。

　　3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。

　　4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表揚(yáng)，

　　5結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。

　　小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達(dá)。

《狼和小羊》教案 篇3

　　教材簡析：

　　這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。

　　二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

　　1、讀一讀

　�、欧謩e劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

　�、七x擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

　�、切〗M內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評一評。

　　（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）

　　2、辯一辯

　�、爬钦媸遣恢v道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。

　�、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙矸瘩g狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

　�、谀阍鯓觼矸瘩g狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）

　�、频谌�次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。

　　假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。

　　（設(shè)計(jì)意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）

　　3、談一談

　　⑴談一談你對小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

　�、迫绻�小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）

　�、钦埬銓�狼（或小羊）說幾句話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個(gè)提高。）

　　4、演一演

　�、判〗M合作，分工角色，自由練習(xí)。

　　⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）

　　三、課外延伸

　　⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

　�、普n外閱讀《伊索寓言》。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對你有幫助！

《狼和小羊》教案 篇4

　　目的`要求

　　1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

　　1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

　　2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、語感目標(biāo)：

　　分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

　　4、德育目標(biāo)：

　　通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

　　重點(diǎn)：

　　通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

　　難點(diǎn)：

　　理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。

　　教具：

　　課件

　　學(xué)時(shí)：

　�。舱n時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23狼和小羊

　　狼 小羊

　　找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

　　氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

　　大聲嚷：反正都一樣……

　�。▋礆垼�（善良）

　　教學(xué)步驟：

　　第1課時(shí)

　　一、揭題：

　　課件：老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

　　二、初讀，了解課文大意。

　　1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

　　2、分自然段，標(biāo)出。

　　3、找6個(gè)人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)課文。

　　1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。

　　2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

　　3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

　　師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？

　　師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？

　　師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

　　師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

　　師：什么叫找碴兒？

　　師：故意找碴兒是什么意思？

　　師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

　　師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

　　師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

　　師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

　　師：小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

　　師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

　　師：小羊共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

　　師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

　　師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

　　4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

　　小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

　　5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)

　　習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

　　6、伴演自己喜歡的角色。

　　四、看板書總結(jié)全文。

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

　　2、認(rèn)識(shí)一些詞語：

　　喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)“喝”

　�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。

　�、谠鯓訉懫�亮？

　　2、學(xué)“爭”

　�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。

　�、谠趺磳懫�亮？

　　3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

　　采�。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。

《狼和小羊》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認(rèn)讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習(xí)中的句子。

　　2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語的語氣，并讀出人物說話時(shí)的語氣。

　　3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.正確識(shí)記本課的生字，讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音。

　　2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼、憐、臟、厭、討”。

　　3.按要求讀出人物說話時(shí)的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，揭示課題。

　　1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）

　　2．你能用一個(gè)詞來形容它們嗎？

　　狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……

　　羊：溫和、膽小、溫柔……

　　2．兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì)發(fā)生什么事？就讓我們一起來學(xué)第20課。

　　（出示：狼和小羊）齊讀課題

　　3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？

　　二、學(xué)習(xí)生字，理解課文。

　　1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？

　　2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié)？

　�。ǖ谝粋�(gè)借口：2、3節(jié)第二個(gè)借口：4、5節(jié)第三個(gè)借口：第6節(jié)）

　　3．學(xué)習(xí)2、3節(jié)

　�。�1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？

　　（2）男女生分角色朗讀

　　4．學(xué)習(xí)4-6節(jié)

　�。�1）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　A．氣勢洶洶：是一種生氣時(shí)的樣子。

　　B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動(dòng)作理解。

　　C．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。

　　D．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？

　�。�3）朗讀指導(dǎo)

　�。�4）找合作伙伴演一演。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展

　　1．復(fù)習(xí)生字和詞語

　　游戲：摘蘋果

　　2．找好朋友合作，讀讀課文

　　3．小結(jié)：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。

　　4．編故事：小羊應(yīng)該怎樣對付這只狡猾的狼？

　　教學(xué)反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事，學(xué)生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)來反復(fù)閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。

《狼和小羊》教案 篇6

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，質(zhì)疑問難。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。

　　故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去

　　師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？

　　師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問題嗎？

　　出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？

　　二、讀文討論，解決問題。

　　師：這些問題都提得很好，說明同學(xué)們在讀書時(shí)動(dòng)了腦筋。問題靠誰來解決呀？請同學(xué)們打開書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。

　　(一) 狼為什么要找碴兒？

　　1、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個(gè)詞語來說說嗎？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢？

　　學(xué)生想象說話。

　　（二）狼找了幾次碴兒？

　　師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。

　　指名回答。

　　師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？

　　指名用自己的話簡潔地說。

　　（三）狼是怎么找碴兒的？

　　1、狼和小羊的第一次對話。

　　（1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？

　　指名一生讀

　　師：想象一下，狼說這話時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣？

　　（眼里露出兇光，惡狠狠地說）

　　師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？

　�。ㄖ该�讀）

　　師：誰能加上動(dòng)作、表情讀？

　　師：我們一起來讀讀。

　�。�2）師：小羊是怎么回答的？

　　師：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？

　　師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢？我請一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。

　　（指名上臺(tái)指著圖說理由。）

　　師指導(dǎo)朗讀：小羊說這段話時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？

　　師：誰做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做�！皽睾汀钡卣f是怎樣地說？

　　師：誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。

　　師：女同學(xué)來試試，帶著表情和動(dòng)作讀。

　　師：小羊說的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——

　�。ㄉ�：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說？

　　師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）

　　師：有個(gè)問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊?yàn)槭裁捶Q他親愛的狼先生呢？

　　2、狼和小羊的第二、三次對話。

　�。ǎ。�師：小羊把狼的第一次碴兒駁倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時(shí)的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。

　　小組分角色讀、表演。

　�。�2）師：剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯(cuò)。（出示第二次對話）哪個(gè)小組愿意來讀一讀這次對話？

　　（3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？

　�。�4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？

　�。ㄔu價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）

　　男同學(xué)來讀一讀。

　　師：小羊這次同狼講理是什么樣子？

　　師：可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時(shí)說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。

　　誰想讀？

　　師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。

　　兩大組分角色讀。

　�。�5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？

　　指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說這話時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）

　　我們帶著表情來讀讀。

　　師：聽了同學(xué)們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。

　　啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。

　　三、表演。

　　師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來？

　　1、小組表演。

　　2、師：誰敢說我演得最棒？

　　指名二人上臺(tái)表演，一人為他們配上旁白。

　　生評價(jià)

　　四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾，發(fā)展思維。

　　1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會(huì)怎么樣呢？請大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果�？梢宰约合耄�也可以在小組內(nèi)討論。

　　2、交流。

　　3、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。

《狼和小羊》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字新詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

　�。ò鍟�:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、課件演示，范讀全文

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　　2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？

　　狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

　　3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）

　　狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

　　課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

　　5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

　　2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

　　3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。

　　四、小羊?qū)⒌煤芎�，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）

　　五、作業(yè)

　　狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　狼和小羊

　　想吃

　　找碴兒

　　溫和

　　弄臟

　　不會(huì)

　　說壞話

　　沒出生

　　蠻不講理

　　講道理

　　只講道理是不行的

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