八年級初中信息技術(shù)Flash動畫制作引導(dǎo)層動畫

八年級初中信息技術(shù)Flash動畫制作引導(dǎo)層動畫1

　　FLASH動畫制作-----引導(dǎo)層

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生理解什么是引導(dǎo)層及引導(dǎo)線。2.會應(yīng)用引導(dǎo)層做出簡單的動畫:升空的氣球。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)層的含義和建立方法2.引導(dǎo)線的含義及繪制

　　三.教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用引導(dǎo)層

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　五、知識體系

　　知識體系：復(fù)習(xí)原有知識（幀動畫）→原有知識運(yùn)用（做一個幀動畫）→總結(jié)提出問題→引入新知識（添加引導(dǎo)圖層）→新知識剖析（引導(dǎo)圖層的含義）→新知識運(yùn)用

　　六.教學(xué)方法

　　1.任務(wù)驅(qū)動法2.操作演示法3.復(fù)習(xí)法

　　七.教學(xué)設(shè)備

　　多媒體機(jī)房

　　八.課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)問題情景,任務(wù)驅(qū)動)

　　1．復(fù)習(xí)知識：

　　①操作升空的氣球(對上次課的運(yùn)動動畫的知識的溫習(xí))②播放滾動的小球.swf,樹葉的飄落.swf,升空的氣球.swf(讓學(xué)生觀看比較運(yùn)動的路徑的特點(diǎn))

　　2．設(shè)置懸念，引出問題

　　師：我們從中不難發(fā)現(xiàn)，幀動畫都是使運(yùn)動對象沿直線運(yùn)動，但現(xiàn)實(shí)中是不是都是沿著直線運(yùn)動呢，比如氣球的升空是不是一定沿直線上升呢？樹葉的飄落是不是沿直線飄落呢？

　　學(xué)生回答（略）師：那我們怎樣解決這些實(shí)際性的問題呢？我們能否讓它們沿某一路徑（路線）運(yùn)動呢？

　　3．展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動展示氣球沿曲線升空動畫

　　4．提出任務(wù)：提出任務(wù)：要使運(yùn)動對象沿特定路徑運(yùn)動，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。

　　師：同是氣球升空的動畫，但他們升空的路徑是截然不同的，一個是沿著曲線運(yùn)動，一個是沿著直線運(yùn)動，那他們在制作的過程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我們通過FLASH軟件來看他們的源程序。

　　打開升空的氣球（直）.fla和升空的氣球（曲）.fla

　�。ǘ�）激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐

　　1．講授“引導(dǎo)圖層”含義引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動對象運(yùn)動的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運(yùn)動路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動物體與路徑相吸附在一起。被引導(dǎo)層：用來放置被引導(dǎo)的元件，當(dāng)創(chuàng)建運(yùn)動動畫后，元件就會沿著引導(dǎo)線運(yùn)動起來。（結(jié)合FLASH軟件中升空的氣球來講解）

　　2．講授“引導(dǎo)線”含義引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動，而這個路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續(xù)線條，并且引導(dǎo)線在動畫發(fā)布后是不可見的。引導(dǎo)線也就是元件的運(yùn)動路徑,可以使用鉛筆,線條,橢圓和畫筆等繪制工具進(jìn)行繪制.（導(dǎo)出影片，讓學(xué)生觀察是看不到引導(dǎo)線的）

　　（三）步驟

　　1．新建FLASH的文檔

　�。ㄎ募�→新建→FLASH的文檔）

　　2．繪制元件→氣球（按照上節(jié)課講的步驟操作）

　�。�1）插入→新建元件→元件名：“氣球”，類型：“圖形”→確定

　　（2）選取繪圖工具欄中的“橢圓”工具，線條是無線條，填充色去紅色，在舞臺中繪制出一個橢圓，再取鉛筆工具，線條顏色為深藍(lán)色，繪制出一條繩子栓住氣球。

　　3．讓氣球升空（1）切換回場景→單擊圖層1的第一幀→將氣球從庫中拖入到舞臺中→右擊第55幀→插入關(guān)鍵幀→右擊第1幀→創(chuàng)建補(bǔ)間動畫

　�。�2）新建圖層→單擊圖層2的第1幀→選取鉛筆工具→線條顏色是藍(lán)色→在舞臺畫出一條引導(dǎo)線

　�。�3）返回圖層1→單擊第1幀→將元件（氣球）的中心位置移到引導(dǎo)線的起始點(diǎn)→單擊第55幀→將氣球的中心位置移到引導(dǎo)線的終點(diǎn)位置

　　4．測試影片（控制→測試影片）5．保存：導(dǎo)出影片

　�。ㄎ募�→導(dǎo)出→影片→F/83班作業(yè)（以自己的名字命名））

　�。ㄋ模┧季S拓展

　　1．如果我想在導(dǎo)出影片是看到引導(dǎo)線，看它是否引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層是不是相互依附了，檢驗(yàn)一下自己的做得是否對，那我們怎么樣才能讓引導(dǎo)線出現(xiàn)呢？

　　2.是否可以讓多個氣球同時(shí)升空？我們是如何實(shí)現(xiàn)的呢？

　�。ㄎ澹┠芰Φ奶嵘�

　　1．落葉的飄落會做沒？

　　2．地球的自轉(zhuǎn)九

　　九、小結(jié)：

　　1．著重理解引導(dǎo)層，引導(dǎo)線2．引導(dǎo)層的運(yùn)用：升空的氣球

　　教師總結(jié)：引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動對象運(yùn)動的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運(yùn)動路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動物體與路徑相吸附在一起。引導(dǎo)層位于被引導(dǎo)層的上方。引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動，而這個路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續(xù)線條，并且引導(dǎo)線在動畫發(fā)布后是不可見的。

　　十．課堂訓(xùn)練：

　　1．制作單個氣球升空的動畫，保存到F/83班作業(yè)文件夾中，以自己的名字命名；

　　2．多個氣球升空的畫面；（可選，有能力的學(xué)生可做）

八年級初中信息技術(shù)Flash動畫制作引導(dǎo)層動畫2

　　引導(dǎo)層控制動畫

　　一、教材分析

　　本課是FLASH動畫制作中第二節(jié)《基本的動畫控制方法》的第一個內(nèi)容：“運(yùn)用引導(dǎo)層來控制動畫”。按照課改的教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)學(xué)生的的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索新知識的能力，而本課重在培養(yǎng)學(xué)生對操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷的去探究去創(chuàng)新�！痘�本的動畫控制方法》是前面制作簡單動畫基礎(chǔ)上的一個拓伸，可以說它是FLASH的靈魂所在。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　要求學(xué)生能夠通過一個基本動畫的制作掌握FLASH中引導(dǎo)層的使用，會運(yùn)用這些方法和技巧對FLASH動畫制作能夠進(jìn)行更深一步的拓展。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，動手實(shí)踐能力以及發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考解決問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過動手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生積極探索的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功感，形成積極主動學(xué)習(xí)的良好態(tài)勢。

　　三、學(xué)情分析

　　本課的授課對象是高二年級學(xué)生，考慮到他們以往對FLASH的接觸程度不同，而且對我們學(xué)校而言，有普通班、藝術(shù)班之分，并且同一班級的學(xué)生動手能力又有差異，所以在授課過程中應(yīng)做不同的要求。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：如何創(chuàng)建一個引導(dǎo)圖層

　　2、難點(diǎn)：如何在引導(dǎo)圖層中設(shè)置動畫的時(shí)序

　　五、教學(xué)方法

　　1、教法：現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。而針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，我選用情景啟發(fā)、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動為主，把自主探究學(xué)習(xí)的思想滲透到整個教學(xué)過程中。

　　2、學(xué)法：本節(jié)課以實(shí)踐為主，把引導(dǎo)學(xué)生操作作為教學(xué)主線，所以我將把學(xué)生分為幾個小組，鼓勵大家相互協(xié)作交流，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的主動性，能夠自主探究的去學(xué)習(xí)，并且能有所創(chuàng)新。而且讓同學(xué)之間進(jìn)行演示評比，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　六、教學(xué)環(huán)境

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

　　2、安裝有FLASH 5簡體中文版軟件

　　七、教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　為了便于學(xué)生理解，我們可以用絕大多數(shù)同學(xué)能夠理解的“地球繞太陽運(yùn)行”這個日常生活中的現(xiàn)象來引導(dǎo)課程的核心內(nèi)容。同時(shí)可以將其動畫效果以及教材中電子沿橢圓軌道運(yùn)動動畫演示給同學(xué)們看，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，從而引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、任務(wù)驅(qū)動

　　通過這兩個動畫效果的分析我們將它們的制作過程大致都分為三個階段：（1）制作電子或地球（2）制作引導(dǎo)層軌道

　　（3）實(shí)現(xiàn)電子或地球沿軌道運(yùn)行

　　這樣以來我們就把這個復(fù)雜的問題簡單化了，考慮到學(xué)生的不同情況，我們可以把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行分層教學(xué)：

　�。�1）動手能力稍差一些的學(xué)生只需針對每一階段對照教材中相應(yīng)的內(nèi)容有目的性的來完成，但要根據(jù)自己的情況將本階段的任務(wù)做好，不要急于求成。（2）動手能力稍好一些的`學(xué)生要求他們能夠按照教材中的內(nèi)容完成電子沿橢圓軌道運(yùn)動動畫。

　�。�3）動手能力強(qiáng)的學(xué)生要求他們做地球繞太陽運(yùn)行這個動畫，提示他們可以對比著教材中的那個動畫來做，而且還要用到前面所學(xué)的知識。

　　3、教師指導(dǎo)

　　學(xué)生看教材做的過程中，肯定有疑問，教師指導(dǎo)前要仔細(xì)觀察，并能夠提前預(yù)測：比如在畫小球和橢圓的過程中會出現(xiàn)什么問題，引導(dǎo)層有什么作用，如何添加等；做地球繞太陽運(yùn)行動畫時(shí)軌道如何畫好，各圖層間的位置該如何調(diào)整等。

　　然后再進(jìn)行分層指導(dǎo)：對于共性問題要適當(dāng)?shù)慕o所有學(xué)生指出來，而對于個別學(xué)生遇到的一些細(xì)節(jié)性的問題，教師可以間接給他指出來，比如設(shè)問的方式，讓學(xué)生自己找出問題所在，先獨(dú)自解決，然后老師再加以輔導(dǎo)。而且整個過程應(yīng)鼓勵小組同學(xué)間相互討論，相互合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，使學(xué)生充當(dāng)‘小老師’幫助其他同學(xué)。并且老師的演示應(yīng)該貫穿于整個課堂教學(xué)。

　　4、實(shí)踐探究

　　整個教學(xué)過程老師一直是一個引導(dǎo)者，而學(xué)生是主體，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性作用，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去探索未知知識的能力。所以完成各自任務(wù)的學(xué)生可以自主探究以下兩個題目：（1）如何實(shí)現(xiàn)兩電子在橢圓軌道上的追趕運(yùn)動？

　�。�2）在地球繞太陽運(yùn)行動畫的基礎(chǔ)上，怎樣實(shí)現(xiàn)添加另一顆或幾顆行星繞太陽運(yùn)行的動畫？

　　5、展示評價(jià)

　　老師在觀察學(xué)生做的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不時(shí)的做出小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法來做。同時(shí)可以小組為單位進(jìn)行作品展示，師生互動，對學(xué)生做的整體情況進(jìn)行評價(jià)，特別是對做的好的，有所創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個評價(jià)過程是肯定的，這樣可以調(diào)動大家以后學(xué)習(xí)的積極性。

　　八、說課小結(jié)

　　本課的設(shè)計(jì)思路雖然整體上是進(jìn)行分層教學(xué)，但主要是讓學(xué)生學(xué)會將知識進(jìn)行分解，將復(fù)雜的問題簡單化，從而掌握有效的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)能發(fā)揮自己的想象力學(xué)會引申，探索未知知識；通過同學(xué)間的相互討論，相互合作，相互探究來激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣；通過演示評比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，相互間進(jìn)行批評改正，從而有利于今后的學(xué)習(xí)。

八年級初中信息技術(shù)Flash動畫制作引導(dǎo)層動畫3

　　一、教學(xué)引入：

　　借用學(xué)生提出的疑問：“老師，上節(jié)課移動漸變動畫中的小鳥只能是沿直線運(yùn)動，怎么才能讓它沿曲線運(yùn)動呢？”展示移動漸變動畫方法

　　制作的小鳥運(yùn)動效果和引導(dǎo)層動畫制作的小鳥運(yùn)動效果，通過對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)層動畫的定義：

　　引導(dǎo)層動畫又稱路徑動畫：就是在引導(dǎo)層中繪制路徑，可以使移動漸變動畫中的對象沿著指定的路徑運(yùn)動的動畫。

　　（二）引導(dǎo)層動畫的組成：

　　1.引導(dǎo)層——引導(dǎo)線

　�、乓龑�(dǎo)線的作用：使引導(dǎo)對象按規(guī)定的路徑運(yùn)動。⑵引導(dǎo)線的繪制：利用鉛筆工具、直線工具、鋼筆工具等。⑶引導(dǎo)線的特點(diǎn)：①必須是連續(xù)的線段；②必須有起點(diǎn)和終點(diǎn)，其起點(diǎn)和終點(diǎn)不能重合；③最終生成動畫時(shí)引導(dǎo)線是不可見的。

　　2.被引導(dǎo)層——被引導(dǎo)對象

　�。ㄈ�）引導(dǎo)層的創(chuàng)建方法

　�、僭趫D層面板中選中被引導(dǎo)層，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇添加引導(dǎo)層；②在圖層面板中選中被引導(dǎo)層，單擊添加運(yùn)動引導(dǎo)層按鈕。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)層動畫的實(shí)現(xiàn)步驟（引導(dǎo)層動畫實(shí)例——自由飛翔的小鳥）

　　1.創(chuàng)建被引導(dǎo)層。2.創(chuàng)建引導(dǎo)層。

　　3.在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，作為小鳥的飛行路徑。

　　4.把被引導(dǎo)層第1幀中的小鳥移至引導(dǎo)線的起始端（注意：在移動時(shí)，在元件的中央會出現(xiàn)一個空心的小圓，一定要將其空心小圓與曲線端點(diǎn)相重合）→再把最后一幀中的小鳥用同樣的方法移至曲線的終止端。

　　5.創(chuàng)建補(bǔ)間動畫，按Ctrl+Enter回車鍵進(jìn)行影片測試，保存文件。

　　（五）要點(diǎn)回顧

　　要確保運(yùn)動對象能夠沿著引導(dǎo)線運(yùn)動，那么起點(diǎn)和終點(diǎn)對象的中心點(diǎn)必須在引導(dǎo)線兩個端點(diǎn)上。

　�。�六）活學(xué)活用

　　學(xué)生利用老師提供的素材，進(jìn)行引導(dǎo)層動畫的創(chuàng)作。

　　三、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)會了制作引導(dǎo)層動畫，希望同學(xué)們在今后的flash動畫制作中，開啟你們的智慧，設(shè)計(jì)出更多、更好的作品。[教學(xué)反思]在此微課中我沒有反復(fù)地講解各工具的用法，而是以一個學(xué)生提問引出新課，進(jìn)而通過新舊知識對比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再配以精彩的實(shí)例著重講解了引導(dǎo)層動畫的制作過程及核心的要點(diǎn)。在練習(xí)中，學(xué)生有選擇地利用各種素材創(chuàng)造性地動手制作動畫實(shí)例，逐漸發(fā)現(xiàn)并掌握引導(dǎo)層動畫的制作方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運(yùn)用知識的能力。最后，幫助學(xué)生梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

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