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身邊的一次性用品教案范文（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的身邊的一次性用品教案范文，希望對大家有所幫助。
身邊的一次性用品教案 1
活動目標：
1、使學(xué)生了解身邊一次性用品，初步知道使用一次性用品的利弊。
2、能圍繞主題提出一兩個有意義的問題。懂得節(jié)約資源，知道怎樣做才是保護大自然的行為。
3、梳理問題，并將其轉(zhuǎn)化為有研究價值的課題。
活動重點、難點：讓學(xué)生了解一次性消費品，學(xué)會分析、歸納、篩選、提煉有研究價值的問題，并將其轉(zhuǎn)化為課題。
學(xué)生準備：收集資料，了解一次性用品的種類。
教師準備：制作課件
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
在我們的生活中，一次性用品越來越多，這節(jié)課我們共同來關(guān)注一次性用品（板書課題）
二、回憶身邊的一次性用品
1你見過或用過哪些一次性用品？
2、師：（課件出示一些圖片）
三、活動一：是是非非一次性用品。
�。�1）誰在使用一次性筷子
1、哪些人經(jīng)常用一次性筷子
2、他們?yōu)槭裁聪矚g用一次性筷子？
3、一次性筷子給人們帶來方便的'同時，你們知道使用一次性筷子有哪些危害嗎？
4、生活中你會拒絕一次性餐具嗎？
學(xué)生討論，解決問題，大家共同交流。
�。�2）一次性用品是利大還是弊大呢？
師：一次性用品有好處也有壞處，大家能夠列舉出來一次性用品的利與弊嗎？
小組內(nèi)討論、列舉。
師：有的同學(xué)認為使用一次性用品方便，有的同學(xué)認為使用一次性用品污染環(huán)境。我們再來看一組圖片（出示圖片）一次性用品使用后是如何處理的？師:看完之后同學(xué)們有什么感受？
活動二：提出問題
�。�1）同學(xué)們，關(guān)于一次性用品，你有什么疑問嗎？你最想了解和解決什么問題？（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題）
（2）向組內(nèi)其他同學(xué)進行匯報，其他同學(xué)提出意見或建議，形成組內(nèi)共同發(fā)現(xiàn)的問題。
�。�3）各小組將最有價值的問題展示出來。
預(yù)設(shè)問題：
怎樣減少一次性物品的使用？
什么時候應(yīng)該使用一次性物品？
一次性物品能再利用嗎？
……
活動三：梳理問題
默讀問題，說說發(fā)現(xiàn)
分類合并，篩選剔除。
活動三：轉(zhuǎn)化課題
1、我們保留的僅僅是問題，還不是研究課題。怎樣將問題轉(zhuǎn)化為研究的課題呢？
課件舉例，明確問題轉(zhuǎn)化為研究課題的方法：一去問號，二去什么、怎么樣、為什么，三添加研究的方法。即，研究對象+研究內(nèi)容+研究方法。
2、小組規(guī)范表述課題
四、總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？下節(jié)課我們將根據(jù)感興趣的問題進行分組。
教學(xué)反思
要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
身邊的一次性用品教案 2
活動目標
1、具有反對使用一次性筷子的態(tài)度。
2、了解一次性筷子對環(huán)境造成的嚴重危害。
3、爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”，杜絕使用一次性筷子。
4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點難點
重點：反對使用一次性筷子。
難點：了解一次性筷子對環(huán)境造成的危害。
活動準備
經(jīng)驗準備：課前豐富過有關(guān)沙塵暴、洪水等知識。
物質(zhì)準備：錄像機、錄象帶;情境表演排練。
活動過程
一、情境表演引出課題。
1、幼兒觀看情境表演：
幾棵“樹”在對話，一棵“樹”說：“為什么我們的同伴越來越少了，它們?nèi)ツ膬毫?”另一棵“樹”說：“你不知道嗎?它們都被運去做一次性筷子了。”再一棵“樹”說：“說不定我們也會被運走呢。啊!不好，沙塵暴來了!”說著“沙塵暴”就吹了過來，幾棵“樹”手拉手被吹得東倒西歪：“我們的力量太少了，快支持不住了。”“樹”被吹散了，倒下了�！吧硥m暴”哈哈大笑。
2、提問：剛才發(fā)生了什么事?樹為什么越來越少了?樹少了會怎么樣?
二、了解一次性筷子的'使用情況
1、放錄像
鏡頭①伐木工人在砍伐樹木，生產(chǎn)一次性筷子的工廠用木材加工筷子。
鏡頭②在餐廳的桌上擺著很多的一次性筷子，進餐的人用完了就扔，扔得滿地都是。
2、提問：
�、僖淮涡钥曜邮窃趺磥淼�?
②你們使用過一次性筷子嗎?
�、廴毡緸槭裁床簧a(chǎn)一次性筷子?
三、認識一次性筷子對環(huán)境的危害
1、討論：使用一次性筷子對環(huán)境有什么影響?為什么?
2、樹木對我們的生活有什么幫助?
四、爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”告別一次性筷子
1、討論：如何減少使用一次性筷子?
2、鼓勵幼兒爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”堅決不使用一次性筷子。
延伸活動
自己堅決不使用一次性筷子;向父母及周圍的人宣傳一次性筷子對環(huán)境造成的危害;勸阻周圍的人使用一次性筷子。
活動評析
一、設(shè)計意圖
一次性筷子是幼兒日常生活中較熟悉的物品，但中班幼兒很少會主動把一次性筷子和環(huán)境保護聯(lián)系起來。本課題的重點在于讓幼兒正確認識到一次性筷子對環(huán)境造成的危害，鼓勵幼兒從自身做起，進而影響家長及周圍的人，杜絕使用一次性筷子。
另外，對大范圍使用一次性筷子的情況，幼兒也是不了解的。于是，教師運用了直觀而形象的情境表演和錄像形式，并通過討論，強化幼兒的認識，旨在讓幼兒真正了解一次性筷子與環(huán)境之間的關(guān)系，讓幼兒從小樹立保護森林的意識，對破壞環(huán)境表示憤怒和討厭。
二、效果分析
此活動一開始就利用情境表演吸引了幼兒的注意力，使幼兒了解到樹木的重要性，并通過錄像了解到樹木減少的原因。情境表演和錄像，直觀形象，比教師口頭講授的效果好得多，因而幼兒的注意力高度集中。本活動穿插了多次討論，每一個幼兒都熱烈地參與了討論活動，充分體現(xiàn)了幼兒活動的主動性。孩子在討論中喊出了“堅決不使用一次筷子”的口號，說明環(huán)境保護意識已經(jīng)在孩子心中生根發(fā)芽。
身邊的一次性用品教案 3
活動目標
1．通過辯論，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及思維的敏捷性。
2．通過活動，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。
3．使幼兒認識環(huán)保對人類的重要性。
4．鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達個人的見解，培養(yǎng)自信心和獨創(chuàng)性。
5．根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動準備
知識經(jīng)驗準備
1．幼兒已有有關(guān)辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2．與幼兒一起收集有關(guān)資料，并進行歸納、總結(jié)，找出論據(jù)。
物質(zhì)準備
1．一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)若干個。
2．有關(guān)人們使用一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機一臺。
活動過程
(一)通過看錄像，激發(fā)幼兒進行辯論的興趣。
1．教師出示一次性衛(wèi)生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀察并說出在哪里見過它們，有什么用，幼兒自由回答。
2．看錄像，提問題：使用一次性衛(wèi)生筷子是好還是不好?并要求說出理由。
錄像播放過程：人們使用一次性用品非常方便→人們用過之后到處亂扔→到處堆滿了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。
(二)通過討論確定自己的'意見并把幼兒分成正反兩組。
1．幼兒根據(jù)教師的提問討論，并根據(jù)討論的結(jié)果將幼兒分組：正方、反方。
2．正方幼兒和反方幼兒進行小組辯論，并找出所有的證據(jù)取勝對方。
(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據(jù)充足的一方為勝。
1．可先請正方說一說好在哪里，對于證據(jù)不充足的教師可以不記分，哪一組列出一條充足的證據(jù)就給哪一組加一分直到說完為止。
2．如辯論過程中有幼兒偏題，教師應(yīng)及時引導(dǎo)幼兒的辯論方向，將話題集中到“好與不好”這個主題上。
3．對于辯論過程中出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象，教師應(yīng)及時給予提示引導(dǎo)，以加強辯論的氣氛。
4．在規(guī)定時間內(nèi)還沒完成的，教師應(yīng)引導(dǎo)并做簡單小結(jié)，在黑板上打好每組的總分。
5．如果辯論還不充分或時間不夠，可暫不做總結(jié)，下次可接著辯論。
(四)總結(jié)評價，激起幼兒辯論的興趣和自己設(shè)計環(huán)保產(chǎn)品的愿望。
教師對這項辯論給予肯定，表揚辯論出色的幼兒，做總結(jié)性的評論，結(jié)論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性�，F(xiàn)在請我們大班的小朋友來想一想，怎樣設(shè)計出既實用又經(jīng)濟而且不污染環(huán)境的用品來呢? 幼兒自由結(jié)伴討論，并把結(jié)果講給老師聽。如用可循環(huán)使用的材料來制作用品等等。教師給予肯定指正。
(五)延伸活動：
1．幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，并找出它們好和不好的地方，以便進行第二次辯論。
2．在繪畫活動中讓幼兒把自己設(shè)計的又好又實用的用品畫出來并涂色。
各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：《同在一片藍天下》；繪畫《白色污染》，廢物制作活動。
健康：環(huán)保小衛(wèi)士。
環(huán)境中滲透：大墻布置“變廢為寶”。
生活中滲透：教育幼兒在生活中盡量不使用“白色”(塑料)物品。
家庭中滲透：與父母共同討論一次性物品的利弊。
活動反思
“孩子有一百種語言�！泵總�孩子都在用自己獨特的方式去觀察世界、表達認識。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動的準備過程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達方式，我都給以積極的支持和鼓勵，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中，我盡可能多地把活動時間和空間留給孩子，讓他們有表現(xiàn)機會，有成功體驗，以使辯論會真正成為他們自己的舞臺！
身邊的一次性用品教案 4
活動準備：
1、幼兒了解一次性用用品好不好。
2、一次性物品制作的東西若干。各種輔助材料若干。
活動目標：
1、根據(jù)物品的外形特征，結(jié)合不同的方法來進行制作。
2、利用廢物來大膽進行制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
3、鼓勵幼兒在制作過程中獨立思考，克服困難，體驗成功的快樂。
重點：利用廢物來大膽進行制作。
難點：用不同的方法來進行制作。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，出示范例作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察、討論。
�。�1）小朋友看這些都是什么？（小豬、蜜蜂、螃蟹、娃娃）
今天老師將小朋友收集的廢舊物品洗干凈了，我們一起來看看有些什么？然后再瞧瞧它們都變成了什么？幼兒欣賞觀察討論。
�。�2）你剛才看到了什么？幼兒大膽講述。
他們是用什么做的？
�。�3）這些都是用什么東西做出來的。（一次性物品）
�。�4）你還知道那些一次性物品？
2、教師將講解剪、貼、參插等技能。
教師：原來一次性的物品有這么多，他們可以做出這么多好玩的東西��！看，這幾個是怎么做的呢？這個又是怎么做的呢？想不想來看老師變一樣?xùn)|西出來？（請一幼兒上來和老師合作利用小塑料勺子示范制作小蜻蜓）
你們想不想也來試一試？請你們互相討論一下，想做什么，用什么材料做的？想的要和老師的不一樣！
幼兒討論，發(fā)表自己的意見。
3、教師提出操作要求。
教師：老師知道小朋友非常能干，會剪、貼、捏等許多本領(lǐng)，今天就請你們再來試試，看誰比老師做得棒！
教師：在做之前一定要先想好做什么，怎么做，然后再動手找你需要的材料制作。做時剪下的'垃圾放到垃圾桶里，看誰能做環(huán)保小衛(wèi)士，將教室保持的最干凈。
師：準備好了就開始工作吧。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒遇到困難要自己動腦筋想辦法解決，解決不了的，可以請同伴和老師幫助。
鼓勵幼兒大膽想象，體驗獨立創(chuàng)造的快樂。
5、展示作品，進行評價，結(jié)束活動。
哇，小朋友的小手真能干，做出了這么多漂亮的東西，你最喜歡哪個？為什么？（引導(dǎo)幼兒大膽講述）
師：你們在做的過程中有沒有遇到困難？你是怎么解決的？
個案觀察：
在今天的活動中，一向比較調(diào)皮的夏振浩小朋友有了特大改變，在利用廢舊物品操作制作時，有好多小朋友還是不小心把剪下來的東西掉在了地上，也因為做時大家都比較認真，都沒注意把垃圾掉地上了，只有夏振浩小朋友，制作時很小心的，并及時把自己和自己一組小朋友掉下去的垃圾撿起來了，孩子們制作好自己的東西后都急著玩起來還是沒注意自己的垃圾，夏振浩小朋友卻不聲不響的一個人在整理著教室中的垃圾。通過這個可以看出夏振浩小朋友明白了也在時時注意自己身邊產(chǎn)生的垃圾并能進行及時的處理。
活動反思
隨著科技的不斷發(fā)展，一次性的物品越來越多地被人們所使用。在幼兒的生活中，他們隨時隨地會接觸到一次性物品。幼兒有關(guān)于“一次性物品”的生活經(jīng)驗，活動中老師和幼兒合作示范制作物品，看了簡單制作過程。讓孩子們欣賞了老師們自己制作的小制作，孩子們都很興奮，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。通過這次活動使幼兒通過自己的想象把一些廢舊物品變出各種好看的物品。通過讓幼兒用各種廢舊物品大膽進行制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。鼓勵幼兒在制作過程中獨立思考，克服困難，體驗成功的快樂。在這次活動中不僅增進了師幼間的和諧關(guān)系，孩子們還學(xué)到了知識，也體會到了廢舊物品帶給自己的快樂，知道了怎樣看待廢舊的物品，也讓幼兒更進一步的引發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識，懂得自己應(yīng)該如何來進行環(huán)境保護。
身邊的一次性用品教案 5
活動目標
1.激發(fā)幼兒對身邊一次性物品的關(guān)注，進一步培養(yǎng)環(huán)保意識。
2.初步培養(yǎng)幼兒調(diào)查和辯論能力。
3.引導(dǎo)幼兒了解一次性物品與人們生活的關(guān)系，嘗試用一次性物品進行小制作。
活動準備
物質(zhì)：一次性物品若干。
幼兒園環(huán)境布置
活動過程
一、導(dǎo)入
說一說自己知道的一次性物品有哪些。
二、展開
1.展示一次性物品，說說它的.名稱和作用。
2.展開辯論，了解一次性物品與人們生活的關(guān)系。
�。�1）引導(dǎo)幼兒標明自己對一次性物品的態(tài)度。
提問：我們身邊有許多一次性物品，你是喜歡還是不喜歡他們呢？
（2）引導(dǎo)幼兒對“是否喜歡一次性物品，為什么？”展開辯論。
（3）評價幼兒辯論情況。
（4）小結(jié)：凡事都有兩面性，一次性物品方便、衛(wèi)生，有許多好處；
但是使用后會造成浪費，并形成污染，對人的健康也不好。
3. 讓一次性物品變廢為寶。
提問：我們應(yīng)當怎樣正確使用一次性物品？
�。☉�(yīng)當盡量減少使用，使用后可以用來裝東西，做手工等。）
三、結(jié)束
展示一次性物品的手工制作，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用一次性物品進行造型。
身邊的一次性用品教案 6
活動目的:
1. 通過故事表演、調(diào)查記錄，幫助幼兒關(guān)注人們使用一次性用品的現(xiàn)狀及使用的弊端，即對環(huán)境的危害。
2. 激發(fā)幼兒對保護身邊資源的意識。
相關(guān)領(lǐng)域：語言、常識
適用對象：大班幼兒
活動方法：欣賞、討論分析、創(chuàng)編、設(shè)計、調(diào)查紀錄
活動準備：
1． 木偶劇表演和道具：一次性木筷、大樹、一次性快餐盒、餐巾紙、可樂瓶、垃圾筒等。
2． 邀請家長參加。
活動過程：
一、 欣賞木偶劇：一次性筷子的遭遇
1． 觀看木偶劇，了解故事情節(jié)。
2． 討論分析：
�、� 大樹爺爺怎么會變成一次性筷子？
② 現(xiàn)在的人們在使用一次性筷子嗎？
③ 在故事中，一次性筷子、一次性快餐盒、餐巾紙以及可樂瓶它們各說了什么話？它們的遭遇相同嗎？
3．觀看書中的故事，了解整個故事情節(jié)并講述（幼兒用書）
二、金點子活動：我來幫幫忙。
讓幼兒開動腦筋，根據(jù)故事情節(jié)中一次性筷子、快餐盒、餐巾紙以及可樂瓶的遭遇，想出好辦法來幫助他們，如：讓人們在使用過一次的
筷子洗干凈后重復(fù)使用，把廢舊的可樂瓶裝飾一下再利用等等。
三、創(chuàng)編新故事：垃圾桶的話
讓幼兒以金點子內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)編出一次性筷子、快餐盒、餐巾紙、可樂瓶經(jīng)過大家的.行動后，所遇到的一系列快樂、高興的事。使幼兒
在創(chuàng)編過程中改變使用一次性物品的意識。
四、親子游戲：設(shè)計家庭調(diào)查記錄表
要求每個家庭按照四大內(nèi)容設(shè)計家庭調(diào)查記錄表，即拒絕使用哪些物品？重復(fù)使用哪些物品？回收利用哪些物品？再利用哪些物品？并為
每個內(nèi)容設(shè)計一個標志。
五、延伸活動：
讓家長與幼兒調(diào)查記錄自己所設(shè)計的表格，然后與其他家庭交流討論。
身邊的一次性用品教案 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)使用一次性蛋糕盆來制作太陽。
2、通過撕、貼、卷來發(fā)展動手能力。
3、體驗撕貼活動所帶來的快樂。
教學(xué)準備：
1、制作材料：蛋糕盆、彩色紙、蠟筆等。
2、太陽、獅子等范例。
教學(xué)過程：
一、欣賞范例太陽。
1、猜謎引出：
2、今天太陽和小朋友來做游戲了。瞧，它來了。出示太陽。
3、欣賞并分析太陽的制作方法。
看看太陽是用什么材料制作的.？
三、教師示范制作方法。
1、取一個蛋糕盆作為圓圓的太陽。
2、用彩色的紙撕成一條條，把它貼到盆子的周圍作為太陽的光芒。還可以用筆卷一下紙條。
3、在盆子的中間畫上太陽的五官，使作品更具童趣。
4、鼓勵幼兒想象制作成威武的獅子、老虎等動物。
四、幼兒制作，教師巡視并加以指導(dǎo)。
五、幼兒作品展覽，師生共同評價作品。
身邊的一次性用品教案 8
活動目標：
1、通過幼兒的想象，利用一次性餐具，嘗試通過輔助材料制作出各種造型。
2、通過活動促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力、組合造型的能力。
3、通過制作讓幼兒懂得利用廢舊物品進行制作的真實意義，增強環(huán)保意識。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
各種一次性餐具（快餐盒、紙盤、紙杯等）輔助材料（瓶蓋、吸管、叉子、皺紋紙、蠟光紙等）雙面膠、透明膠、剪刀等一次性餐具制作的魚、花、電腦等范例
活動過程：
一、觀看范例引題：
看看有些什么，它們是用什么做成？
二、讓幼兒自由觀看四周的.一次性餐具，看看有些什么，擺擺看它們可以變成什么，并說給旁邊的朋友聽。
三、請個別幼兒說說用什么材料做出什么造型。教師介紹任務(wù)，及操作材料。
四：幼兒體驗活動，教師具體指導(dǎo)。
1、自由選取餐具，先想再制作。
2、引導(dǎo)幼兒真確使用輔助材料，對有困難的幼兒給予幫助。
五：互相交流作品。
1、將幼兒的作品懸掛，幼兒自由欣賞互相介紹。
2、教師請個別幼兒發(fā)表自己的評價。
活動反思：
本次活動，孩子們的積極性和興趣都很高，活動過程中，大部分孩子能大膽的發(fā)揮想象、創(chuàng)作出自己喜愛的造型。引導(dǎo)幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美，提高自身的審美能力，是這一活動的設(shè)計初衷。
身邊的一次性用品教案 9
活動目標：
1.知道什么是一次性用品，了解使用一次性用品對環(huán)境造成的危害。
2.懂得減少使用一次性用品的方法，增強環(huán)保意識。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒初步了解什么是一次性用品。
2.物質(zhì)準備：一次性用品對環(huán)境造成危害的視頻，課件、一次性用品的圖片若干。
活動過程：
1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)情感。
�。�1）師：老師這邊有個視頻，請小朋友們來看一看視頻里有什么？
師：你們在視頻中看到了什么呢？小動物們被什么東西困住了？這些垃圾哪里來的？看完這些你心里有什么感覺？
（2）小結(jié)：一次性用品是指只能使用一次、不可反復(fù)或多次使用的`物品，就像我們視頻中看到的：一次性塑料袋、紙杯、塑料瓶、紙巾，只能用一次的東西。雖然一次性用品給小動物等帶來了很多危害，但還是很多人在使用，你們來看看生活中哪些地方出現(xiàn)了一次性用品？
2.播放課件，了解一次性用品的來源。
�。�1）投放生活中使用一次性用品的圖片，幼兒分組觀看。
（2）說一說生活中有哪些一次性用品。
師：雖然一次性用品有這么多危害，我們還是有很多人在使用一次性用品，你知道生活中有哪些一次性用品嗎？
（2）找一找課件中四個地方都分別有哪些一次性用品。
3.進一步了解使用一次性用品對環(huán)境造成的危害。
�。�1）觀看圖片，說說使用一次性用品分別對環(huán)境造成了什么危害？
（2）小結(jié)：過多地使用一次性用品對動物的生命造成了危害，不易腐爛的塑料物品對植物造成了一定的傷害，而且還污染了我們的飲用水、土壤和空氣。
4.知道如何減少使用一次性用品。
（1）說一說生活中如何減少使用一次性用品。
師：我們知道了一次性用品使用過多會傷害我們?nèi)祟惡臀覀兙幼〉牡厍�，那我們�?yīng)該怎么做呢？
�。�2）幼兒分組操作，將可替代物的圖片跟一次性用品的圖片一一對應(yīng)。
小結(jié)：出門購物可以帶上家里的布制購物袋來替代一次性塑料袋；可以用挖耳勺替代棉簽，用手帕替代紙巾，平時減少使用一次性筷子等等。
活動延伸：
區(qū)域活動：翻閱綠海鷗讀本，繼續(xù)了解更多垃圾減量的方法。
身邊的一次性用品教案 10
課文說明：
本課通過教學(xué)要使學(xué)生懂得，少用一次性用品，不僅是節(jié)約資源，也可減少垃圾的產(chǎn)生。
課文分三部分進行。
第一部分：了解身邊有哪些是一次性用品。并將實物展示出來。故教師要在課前盡可能的多收集幾類一次性用品。
第二部分引導(dǎo)學(xué)生分析一次性用品的利弊。大多數(shù)同學(xué)可能只看到一次性用品給我們帶來的方便。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認識其有害的一面。主要只談增加了垃圾的數(shù)量，暫不涉及過多。
第三部分，是思想教育，讓學(xué)生通過圖來了解，自己應(yīng)該怎么做。
目的要求
1、使學(xué)生在了解身邊有多少一次性用品的基礎(chǔ)上，初步知道過多的使用一次性用品，就是浪費資源和增加垃圾的數(shù)量。
2、教育學(xué)生盡量不使用一次性用品。懂得節(jié)約學(xué)習(xí)用品也是保護大自然的行為。
課前準備
1、一次性用品：塑膠（或紙）飯盒、杯、筷、餐巾紙、塑膠餐巾、一次性圓珠筆。
2、學(xué)生用品：作業(yè)本、鉛筆……
教學(xué)建議
導(dǎo)入新課：指導(dǎo)學(xué)生了解什么是一次性用品。
談話：
�、賸寢屆看钨I菜，是用什么裝回家的？
②你早上或中午在外就餐時，是自己帶碗筷嗎？
�、塾昧艘淮尉筒辉谟玫臇|西是一次用品，今天我們一起來了解我們身邊多少一次性用品。新授：
1、指導(dǎo)學(xué)生認識身邊的一次性用品。
�。�1）啓發(fā)學(xué)生回憶身邊的一次性用品。
最好學(xué)生說一樣，教師出示一樣，并且將它們固定在黑板上。
�。�2）統(tǒng)計一組同學(xué)一天用過的多少一次性用品。在黑板上表示出來。
�。�3）設(shè)想：全班、全年級、全校、全市每天要使用多少一次性用品。
2、指導(dǎo)學(xué)生分析一次性用品的利弊。
�。�1）分組討論：你是怎樣看待這個問題的？
�。�2）收集各組討論結(jié)果，歸納整理。
可能會有的兩種意見認為很方便？造成浪費和增加垃圾的現(xiàn)象。
（3）為了幫助學(xué)生理解浪費可演示：
用方便筷和紙張搭成一棵樹，讓學(xué)生直觀的感到生產(chǎn)紙張和方便筷需要大量的木材和人力。
而生產(chǎn)塑膠袋則需要大量的聚乙烯膜。因此使用一次用品，就是浪費地球上的資源，同時也增加了垃圾的數(shù)量。而節(jié)約生活用品，節(jié)約學(xué)習(xí)用品，就是保護大自然的一種行為。
3、指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范自己的行為。
看書中插圖
分組討論：誰做的.對？并說出原因。
你應(yīng)該怎么做。
4、全課小結(jié)。
5、課后作業(yè)：
①在父母的幫助下，調(diào)查集貿(mào)市場的一個菜攤，一天要用掉多少塑膠包裝袋。
②調(diào)查一家飲食店，一天要用掉多少一次性飲盒及方便筷。
③你有什么辦法減少一次性用品？
教學(xué)參考
少用一次性制品，節(jié)約地球資源。
現(xiàn)代化生活中充斥著許多一次性用品：一次性食具、一次性桌布、一次性尿布、一次性牙刷、一次性刮胡刀、一次性筆、一次性照相機……。一次性用品給人們帶來了短暫的便利，卻使生態(tài)環(huán)境付出了高昂的代價；它們加快了地球資源的耗竭，同時也給地球帶來了垃圾災(zāi)難。少使用一次性用品，多使用耐用品當成為新的社會風(fēng)氣和新生活時尚，選擇這種時尚雖然是生活小事，卻能體現(xiàn)我們的環(huán)境意識。因為我們不愿用向后代透支的資源來營造自己一時的方便。
請你多用可重復(fù)使用的耐用品，比如說，用可重復(fù)使用可換芯的圓珠筆，不用一次性的圓珠筆；出外游玩時自帶水壺，減少塑膠垃圾的產(chǎn)生；旅游或出差時，自帶牙刷等衛(wèi)生用具，不使用旅館每日更換的牙具等；不用普通木桿鉛筆，請使用自動鉛筆。
少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。
知識卡：
全世界的鉛筆年產(chǎn)量是100億支，其中75億支鉛筆是中國制造的。制造這75億支鉛筆至關(guān)需要10萬立方米的木材。一些發(fā)達國家把制造木桿筆視為"夕陽工業(yè)"，開始生產(chǎn)方便、精美的自動鉛筆。
一次性筷子是日本人發(fā)明的。日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國出口150億雙木筷。全國每年生產(chǎn)一次性筷子耗材130萬立方米，減少森林蓄積200萬立方米。
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