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《蝸!方贪

時(shí)間:2023-03-06 09:20:11 教案 我要投稿

《蝸!方贪

  作為一名教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《蝸牛》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《蝸牛》教案

《蝸!方贪1

  活動(dòng)背景

  中班幼兒的好奇心強(qiáng),喜歡對(duì)新鮮的、感興趣的事物詢問(wèn)、探索,特別喜歡尋找草叢里的小蟲(chóng)子、小動(dòng)物。在一次散步的時(shí)候,幼兒無(wú)意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛,就大聲喊:“快來(lái)看,小蝸牛。”大家都圍過(guò)去:“真的是蝸牛呀!”“小蝸牛身上有殼!”“小蝸牛的身子一爬一爬的!庇谑沁@個(gè)有關(guān)蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起尋找蝸牛,并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料,為了讓幼兒對(duì)蝸牛有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

  2.萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

  3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.有關(guān)蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等;

  2.課前捕捉蝸牛。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.了解蝸牛的外形特征。師:蝸牛的身體是怎樣的?

  幼A:蝸牛的背上有殼,像小房子。

  幼B:它的'殼是一圈一圈的。

  幼C:蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢?

  師:蝸牛頭上的角叫觸角,那蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢?

  幼A:不知道。師:就長(zhǎng)在觸角上。師:蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?

  幼A:蝸牛沒(méi)有腳,它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。

  幼B:蝸牛沒(méi)有腳也能走路,它本領(lǐng)真大。

  幼C:不是,蝸牛有腳的。師:你怎么看見(jiàn)蝸牛有腳的?

  幼C:反正我看見(jiàn)的。

  師:蝸牛到底有沒(méi)有腳,讓我們一起去找找,仔細(xì)地看一下。

  評(píng)析:通過(guò)觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣,大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過(guò)共同探索活動(dòng),增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了眼界。

  2.觀察蝸牛,觀看VCD,了解蝸牛的生活習(xí)性。

  幼:(觀察)蝸牛爬行。

  師:剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么?蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么?

  幼A:蝸牛走過(guò)的地方有一根白線。

  幼B:這白白的東西是什么?

  幼C:是小蝸牛的唾沫。師:這可不是唾液沫,你們看,小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng),它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液,看上去就像白線一樣。

  幼A:那為什么要分泌這種白色的東西呢?

  師:讓小蝸牛自己來(lái)告訴你們吧。(觀看VCD“趣味動(dòng)物小百科)師:原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤(rùn)滑,這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了,而且前進(jìn)的更快。

  3.交流信息,繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛大搜索”活動(dòng)中,孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題。師:最近我們?cè)趺凑乙舱也坏轿伵#?/p>

  幼B:蝸牛是不是都躲起來(lái)了。

  幼C:蝸牛怎么老喜歡睡覺(jué),它冬眠了嗎?師:老師也覺(jué)的奇怪,蝸牛好像很少,讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。

  幼A:我爸爸幫我去圖書(shū)館查了,蝸牛要冬眠的。

  幼B:我媽媽對(duì)我說(shuō),她在網(wǎng)絡(luò)上看到的,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。師:蝸牛真有趣,我們觀察很仔細(xì),了解的也很多。讓我們?cè)俚阶匀唤侨タ纯绰菸,跟蝸牛相比,有什么相同或不同的地方?/p>

  活動(dòng)延伸

  用橡皮泥做蝸牛。

  活動(dòng)反思

  在這次活動(dòng)中,幼兒自己去尋找問(wèn)題的答案,而不是大人灌輸。出一個(gè)問(wèn)題,然后讓孩子自己去圖書(shū)館找書(shū)、上網(wǎng)查資料,這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻,學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無(wú)疑,網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書(shū),提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中,幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處,這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。

《蝸!方贪2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性,并用形象的詞語(yǔ)概括蝸牛的形態(tài)和特征。

  2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫(huà)蝸牛,以及色彩的搭配技巧。

  3、懂得要安靜做畫(huà),鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒要不怕困難,做堅(jiān)強(qiáng)的人。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)畫(huà)蝸牛并涂色

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住蝸牛的特征,使線條流暢,作品生動(dòng)形象

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  活蝸牛數(shù)只,教師范畫(huà)一幅,畫(huà)紙,彩筆等

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  猜謎導(dǎo)入:小朋友們,老師認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物,它名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭,說(shuō)它力氣小,背著房子走,你們知道它是誰(shuí)嗎?(蝸牛)

  二、基本部分

  1、今天,小蝸牛也來(lái)到了我們班級(jí),我們一起看一看吧。(教師和幼兒一起觀察蝸牛,然后提問(wèn):哪位小朋友能說(shuō)一說(shuō)你看到的蝸牛是什么樣子的呢?它的外殼是什么形狀的?它是什么顏色的?你看到它的眼睛了嗎?長(zhǎng)在什么地方?它們可愛(ài)嗎?)

  師:那今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)蝸牛寶寶好好嗎?

  2、請(qǐng)幼兒欣賞老師的范畫(huà),引起幼兒做畫(huà)的興趣。

  3、老師示范畫(huà)蝸牛

  師:老師把畫(huà)蝸牛的方法編成了一首小兒歌,下面我就教小朋友們邊說(shuō)兒歌邊畫(huà)。蝸牛外形螺旋形,一圈一圈往外轉(zhuǎn),畫(huà)出身子像條蟲(chóng),前頭圓圓后面尖,一對(duì)觸角伸出來(lái),觸角上面畫(huà)眼睛。

  4、教師和幼兒一起畫(huà)蝸牛。下面就請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)一步一步的來(lái)畫(huà),看一看哪位小朋友能畫(huà)出漂亮的小蝸牛。請(qǐng)小朋友們保持安靜,不要嚇到小蝸牛呦。

 。ɡL畫(huà)過(guò)程略)需要注意的地方:涂色時(shí)小蝸牛的頭向身體要用淺色,每只蝸牛要有一個(gè)主要的`色調(diào),挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。

  三、結(jié)束部分

  蝸牛們知道我們把他們畫(huà)得這么漂亮,可高興了,它們邀請(qǐng)我們和它們一起唱歌跳舞,你們高興嗎?好,讓我們一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。師生同唱:蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)。

  活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸;蛴闷渌牧现谱魑伵!

  活動(dòng)反思

  問(wèn)題一:觀察蝸牛時(shí)幼兒口語(yǔ)表達(dá)不完整,詞匯量不夠豐富。

  原因:在日常生活中對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠。

  解決方法:在語(yǔ)言活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)家園配合,共同給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

  問(wèn)題二:活動(dòng)中,個(gè)別幼兒對(duì)畫(huà)面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不太合理。

  原因:平時(shí)關(guān)于這方面的講解不多解決方法:專門設(shè)計(jì)并開(kāi)展一節(jié)關(guān)于畫(huà)面結(jié)構(gòu)、布局的活動(dòng),讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識(shí),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的畫(huà)面。

《蝸牛》教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.用螺旋線畫(huà)小蝸牛。

  2.嘗試堅(jiān)持涂完一幅畫(huà)面。

  3.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1.春天天氣真好,我們一起去公園旅行吧。ㄓ變洪_(kāi)汽車出發(fā))

  2.教師出示蝸牛圖片,咦,你們看到了哪個(gè)小動(dòng)物。

  二、教師示范,幫助幼兒掌握作畫(huà)步驟。

  1.用記號(hào)筆給沒(méi)有眼睛、觸角的蝸牛畫(huà)上眼睛、觸角。

  2.蝸牛身上還有一個(gè)圓圓的殼,我們?cè)谒麣さ纳砩嫌孟灩P畫(huà)螺旋線,就好象在繞毛線一樣,一圈一圈,畫(huà)蝸牛的身體。

  3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆,可以是紅的,也可以是綠的,或者是藍(lán)的,給蝸牛穿上漂亮的衣服。

  三、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

  1.鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。

  2.幫助能力弱的孩子畫(huà)螺旋線。

  3.提醒幼兒線和線之間分開(kāi)一點(diǎn)。

  4.鼓勵(lì)幼兒涂色的時(shí)候細(xì)心一點(diǎn),小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒堅(jiān)持把畫(huà)涂完。

  四、點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)畫(huà)的好的幼兒。

  師:我們來(lái)看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開(kāi)心的,穿上了漂亮的衣服。

  活動(dòng)反思:

  在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫(huà)小花花朵的方法,所以孩子們對(duì)今天的這個(gè)繪畫(huà)技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局,引導(dǎo)孩子們要畫(huà)的'飽滿,并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯(cuò)的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

  小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

《蝸牛》教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 觀察蝸牛,并用形象的詞語(yǔ)概括蝸牛的形狀和特征。

  2、 初步感知不同的姿態(tài)的蝸牛,并大膽地表現(xiàn)出來(lái)。

  3、 體驗(yàn)制作蝸牛的快樂(lè),萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。

  4、 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活蝸牛一只,欣賞作品,橡皮泥、田螺、扭扭棒等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 觀察活動(dòng)

  1、教師和幼兒一起飼養(yǎng)小蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛,并用詞語(yǔ)概括蝸牛的形狀和特征。

  老師:蝸牛的身上有什么?

  老師:小蝸牛還有什么?

  老師:蝸牛的小眼睛在什么地方?

  老師:蝸牛的小眼睛在它的觸角上。

  2、欣賞蝸牛的不同姿態(tài)

  老師:看看小蝸牛在干什么?

  老師:它在做什么動(dòng)作呢?

  二、 邊講故事邊教幼兒做手工

  1、 天在一片綠草地上,小白兔看到了一個(gè)圓圓的房子。圓圓的房子上有像繞線的先線團(tuán)一樣的'花紋,非常漂亮。

  操作:拿一個(gè)田螺或者螺絲。

  2、 小白兔蹲在那靜靜的看著,看著看著,咦!從像線團(tuán)地房子里伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子圓圓的頭。

  操作:用橡皮泥做一個(gè)身體。一頭圓、一頭尖。

  3、頭上有一雙大大的眼睛,一張小小的嘴巴,頭上還有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角,哦,原來(lái)是一只小蝸牛哇。

  操作:用扭扭棒做觸角和表情。

  三、啟發(fā)幼兒想象蝸牛一家,做出不一樣的姿態(tài)

  老師:小朋友,你的家里都有哪些人?

  老師:那你們?cè)傧胂,小蝸牛的家里?huì)有誰(shuí)呢?

  老師:小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢?

  四、作品欣賞

  老師:請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪只蝸牛最漂亮?

  活動(dòng)反思:

  開(kāi)放式教學(xué),可以讓讓幼兒放開(kāi)手腳地活動(dòng),第一他們很高興,第二他們很認(rèn)真,第三他不會(huì)時(shí)就想去求教老師,這樣做效果是明顯的。大家可以看當(dāng)今世界第一強(qiáng)國(guó)美國(guó)的課堂實(shí)錄,他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問(wèn)題為起點(diǎn),以幼兒能自己解決問(wèn)題為終點(diǎn),而方法的核心就是放手讓幼兒活動(dòng)。

  活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同尋找解決問(wèn)題的方法,并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。

《蝸牛》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“住”、“孩”、“玩”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“對(duì)”、“媽”、“全”等4個(gè)生字。

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  3.能借助圖畫(huà),講述故事主要情節(jié)。

  4.了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  【第一課時(shí)】

  一、歌曲導(dǎo)入

  1.課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,讓學(xué)生欣賞歌曲。

  2.師:同學(xué)們,為什么蝸牛什么東西也沒(méi)有得到?

  二、初讀課文,整體感知

  1.讓學(xué)生自由朗讀課文,動(dòng)動(dòng)小手畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

  2.課件出示配樂(lè)朗讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊畫(huà)出課文生字并標(biāo)上拼音,多讀幾遍。

  3.老師范讀課文,解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。

  4.讀一讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。想想文章寫(xiě)了什么。

  5.有不明白的地方用橫線畫(huà)下來(lái)。

  三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)生字

  1.讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà),讀一讀課文。

  2.老師隨機(jī)出示課件書(shū)上不注音的生字,開(kāi)火車讀一讀。

  3.認(rèn)讀這些生字,并給這些生字找朋友。

  4.巧識(shí)字形,妙趣橫生。

 。1)師:你們有什么好辦法能很快記住這些生字的.字形嗎?

  (2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)

 。3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的,匯報(bào)交流識(shí)記方法。

  【第二課時(shí)】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們,現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)游戲:摘星星。

  2.游戲(摘星星):在小星星的背后寫(xiě)上生字、生詞,摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.讓學(xué)生分角色朗讀課文,老師讀旁白。

  2.讀第1自然段,回答:蝸牛一家住在哪里?(小樹(shù)林的旁邊。)

  3.讀第2~8自然段,結(jié)合課文插圖,思考:

  (1)蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么?小蝸?吹搅耸裁矗

 。2)為什么會(huì)這樣呢?

  4.讓學(xué)生自己讀第2~8自然段,根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

 。1)四人小組合作交流,指名回答。

 。2)師點(diǎn)撥,歸納總結(jié)。

  三、拓展練習(xí)

  讓學(xué)生嘗試看著圖畫(huà)講一講這個(gè)故事。先自己講,然后同桌之間互講。

  【作業(yè)布置】

  回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。

《蝸!方贪6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。

  2、能關(guān)注畫(huà)面中“第×天”的數(shù)字,并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書(shū)。

  3、能注意傾聽(tīng)他人講述,并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中蝸牛的特征。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè),與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè),分別寫(xiě)上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。樹(shù)葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書(shū)一本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示小蝸牛圖,導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?窸窣、窸窣、窸窣,誰(shuí)慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了啦?

  2、(出示小蝸牛圖)看,原來(lái)是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說(shuō):“窸窣、窸窣,一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了!

  二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測(cè)小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。

  1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西,我們一起來(lái)看看,小蝸牛吃了好東西以后,發(fā)生了什么有趣的事情。

  2、(分別出示字卡及彩色小蝸牛)第一天,變成了一只綠色的蝸牛。第二天,變成了一只橙色的蝸牛。第三天,它會(huì)變成什么顏色的小蝸牛呢?請(qǐng)你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛?從哪里看出來(lái)的?

  3、用猜猜、找找、配對(duì)的方法,讓幼兒感受蝸牛變化的.樂(lè)趣。

  三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書(shū),并根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶,初步了解圖書(shū)內(nèi)容。

  1、小蝸牛每天變來(lái)變?nèi)ィ嫫婀!媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來(lái)看一看這本大圖書(shū)。

  2、出示大圖書(shū)封面,向幼兒介紹圖書(shū)名稱《變色蝸!。

  3、教師用較慢的速度翻書(shū),并用語(yǔ)言提醒幼兒注意觀察食物。

  4、提問(wèn):小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了?

  5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞。(采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式,鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。)

  四、教師和幼兒共同閱讀大書(shū)《變色蝸!贰

  五、發(fā)散思維:

  小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西,多開(kāi)心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西,你會(huì)給它吃什么呢?它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢?

 。ü膭(lì)幼兒用“第七天,它吃了……,變成了一只×色的蝸牛。”講述)

  附:故事:變色蝸牛

  “蟋唆,蟋唆!币恢晃伵B掏痰嘏肋^(guò)來(lái)。

  第一天,“沙沙,沙沙。”它吃了一片綠色的葉子,變成了一只綠色的蝸牛。

  第二天,“嚓嚓,嚓嚓!彼粤艘黄壬慕圩樱兂闪艘恢怀壬奈伵。

  第三天,“咂咂,咂咂!彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花,變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

  第四天,“咕茲,咕茲!彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓,變成了一只紅色的蝸牛。

  第五天,“咔嚓,咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬,,變成了一只黃色的蝸牛。

  第六天,“啊嗚,啊嗚!”它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢?

  第七天,小蝸牛,它會(huì)吃什么顏色的東西?又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢?請(qǐng)你想一想,畫(huà)一畫(huà),再說(shuō)一說(shuō)。

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  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用卷的技能做蝸牛,并能為小蝸牛創(chuàng)編一個(gè)小故事。

  2、感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物的情感。

  4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。

  5學(xué)習(xí)客觀的'評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人手一團(tuán)彩泥。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入:

  春天到了,許多小動(dòng)物都醒來(lái)了,你知道那些小動(dòng)物們到我們幼兒園來(lái)找朋友呢?

  二、示范講解:

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的?

  小蝸牛應(yīng)該怎樣做呢?(幼兒發(fā)言)

  注意點(diǎn):把彩泥搓長(zhǎng),從一頭開(kāi)始卷,要卷得緊一點(diǎn)。;本文在頭上可以自己用小泥做小蝸牛的眼睛和犄角。

  三、幼兒操作

  提醒小朋友不和別人爭(zhēng)搶彩泥。

  鼓勵(lì)做好的小朋友給小蝸牛編一個(gè)好聽(tīng)的故事,并告訴旁邊的小朋友。

  四、欣賞

  請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的故事講給大家聽(tīng)。

  教學(xué)反思:

  這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

《蝸!方贪8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察圖片讓孩子初步了解蝸牛的構(gòu)造。

  2、通過(guò)教師的故事講解,讓孩子大膽的發(fā)揮想象力。

  3、告訴孩子要珍惜時(shí)間,做一個(gè)守時(shí)的人。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  蝸牛的形體構(gòu)造,想象力的充分發(fā)揮。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件、記號(hào)筆、畫(huà)紙、油畫(huà)棒

  活動(dòng)過(guò)程

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:名字叫做牛,不會(huì)拉犁走,要說(shuō)沒(méi)力氣,沒(méi)有手、沒(méi)有腳,拉著房子走。(蝸牛)

  二、講故事并提問(wèn):《蝸牛與烏龜參加此為婚禮的故事》。

  1、蝸牛為什么刷牙刷這么長(zhǎng)時(shí)間呢?

 。ㄎ伵5难例X是牙齒最多的一種動(dòng)物,而且它的'牙齒都是長(zhǎng)在舌頭上,一共有兩萬(wàn)五千多顆牙齒。)

  2、你們知道蝸牛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)呢?

  (對(duì)于農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)他是害蟲(chóng),因?yàn)樗偸俏∏f稼根部的汁液,可是對(duì)于藥物學(xué)家來(lái)說(shuō),它就是益蟲(chóng)因?yàn)樗砩系拿恳徊糠侄伎梢宰鏊幉。?/p>

  3、你們想不想讓蝸牛去參加刺猬的婚禮呢?可是已經(jīng)快晚了,怎么辦呢?

  三、教師講解并示范畫(huà)出蝸牛的形體。

  1、蝸牛身上的殼。

  2、蝸牛的身體。

  3、蝸牛的眼睛和頭部的構(gòu)造。

  4、給蝸牛想的辦法讓它快點(diǎn)到刺猬家發(fā)揮想象力。

  5、在畫(huà)紙的空白位置添畫(huà)。

  四、涂顏色。

  五、展示作品。

  1、律動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

  活動(dòng)延伸

  用橡皮泥捏一個(gè)蝸牛。

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  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用螺旋線表現(xiàn)出蝸牛的基本特征。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà),并能豐富畫(huà)面。

  3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

  4、大膽嘗試?yán)L畫(huà),并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

  5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖片:蝸牛。

  2、幼兒用畫(huà)紙,蠟筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示蝸牛圖片,引起幼兒興趣。

  教師:老師給小朋友帶來(lái)一張很有趣的圖片,上面有小朋友最喜歡的小動(dòng)物,你沒(méi)看!

  圖片上的小動(dòng)物是什么

  仔細(xì)看看蝸牛的身子是什么樣子的?

  引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼的外形特征。

  2、理解“螺旋線”

  教師邊講邊做動(dòng)作:蝸牛小時(shí)候也很小的,后來(lái)它一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大,背上的殼也一圈一圈越長(zhǎng)越大,后來(lái)就長(zhǎng)成了一只大蝸牛。

  教師:你們說(shuō)蝸牛的.身子是怎樣長(zhǎng)大的呢?

  引導(dǎo)幼兒做書(shū)空練習(xí)。

  3、幼兒繪畫(huà),教師輔導(dǎo)。

  教師:可愛(ài)的小蝸牛畫(huà)好以后,再給小蝸牛布置一個(gè)漂亮的家好不好?

  想一想,怎樣才能把小蝸牛的家布置的漂亮一些呢?

  啟發(fā)幼兒可添上些花、草。

  繪畫(huà)要求

  用好看的顏色給蝸牛畫(huà)出螺旋形的背殼,將蝸牛畫(huà)大。

  引導(dǎo)幼兒多畫(huà)一些蝸牛,并能豐富畫(huà)面。

  4、展示幼兒作品,集體欣賞。

《蝸!方贪10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過(guò)故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,以及愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  2、 培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)一步發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、 學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲、鉆、飛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  了解蝸牛的生活習(xí)性。與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件,情境表演的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  第一部分:伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),情境表演及多媒體演示法,導(dǎo)入法,能在瞬間吸引孩子的目光,讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。

  第二部分:感知法,欣賞作品。

  1、了解作品的內(nèi)容

  2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格,在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小,注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn),運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法:如“聽(tīng)磁帶中的作品,師有表情的'復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒欣賞,使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。

  第三部分:表現(xiàn)法采用:角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點(diǎn)部分:在這一環(huán)節(jié)中,鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來(lái)創(chuàng)編作品,既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望,又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn),這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感和滿足感,如果孩子對(duì)作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利,也可同伴之間交流,角色互換,或者同伴之間創(chuàng)編接龍,如小鳥(niǎo)換成小青蛙,小松鼠等。

  活動(dòng)結(jié)束

  通過(guò)持續(xù)不斷地感受作品,激發(fā)幼兒想象力,豐富其語(yǔ)言詞匯,還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。

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  教材解析

  這是一篇童話,以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹(shù)林玩,由于爬得慢,總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié),看到了下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹(shù)林里的故事,幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

  課文以小蝸牛的視角,生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同,小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié),有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,發(fā)展思維。

  這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注音的課文,只給部分難字注了拼音,配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。

  2、借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn),讀懂課文,了解一年四季的不同特點(diǎn)。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn),讀懂課文,了解一年四季的不同特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)建議

  一、識(shí)字寫(xiě)字

  1、識(shí)字。本課要求認(rèn)識(shí)的王字旁,是以前學(xué)過(guò)的“王”字變化而來(lái)的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后,長(zhǎng)橫變成了提,“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,本課部分生字標(biāo)注了拼音。

  要充分發(fā)揮拼音的作用,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音!白 笔锹N舌音;“吧、呀”是語(yǔ)氣詞,要讀輕聲;“久、全、變”是三拼音節(jié),要把音節(jié)拼讀完整;“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母,可以對(duì)比著讀一讀。

  學(xué)生初讀課文,會(huì)遇到一些沒(méi)有注音的生字。對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字,要充分發(fā)揮連環(huán)畫(huà)的作用,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀。如,“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字,圖畫(huà)已做了明顯的提示,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生就能猜出是什么字。受方言的影響,有的學(xué)生猜出的字與生字的讀音可能有差異,教師可安排互動(dòng)交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  此外,還可以運(yùn)用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)字義。

  關(guān)于王字旁:王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認(rèn)讀字“玩”和讀寫(xiě)字“全”都有一個(gè)王字旁,“玩”在《說(shuō)文》中的解釋是“弄也”。

  “全”在《說(shuō)文》中的解釋是“純玉”。

 。1)借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律!安葺、蘑菇、芽”這一組字都有草字頭,說(shuō)明這些字都與植物有關(guān)。

 。2)結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)!靶∥伵E姥,爬呀”中的“爬”,“快去摘草莓”中的“摘”,“樹(shù)葉全掉了”中的“掉”,都可以結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)它們的大致意思。

 。3)有的.生字,如“孩子”的“孩“,“碧綠”的“碧”,適宜組成詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí),不要孤立地去認(rèn)。

  本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字,可以借助生字與熟字的聯(lián)系,幫助學(xué)生記住字形。

 。1)給已學(xué)字加偏旁:巴—吧、爬;牙—呀、芽。

 。2)與已學(xué)的形近字做比較:金—全;田—回。

  2、寫(xiě)字。

  本課4個(gè)要寫(xiě)的字都是合體字!皩(duì)、媽”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,要提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化;“全”是上下結(jié)構(gòu),“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學(xué)生注意不同的字形結(jié)構(gòu),每個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)是不一樣的:左右結(jié)構(gòu)的字,偏旁顯長(zhǎng)、顯瘦;上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字,偏旁顯寬、顯扁。讓學(xué)生知道,寫(xiě)合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識(shí)。

  本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):

  5畫(huà),合體字。

  對(duì)左邊“又”的第二筆變長(zhǎng)點(diǎn);右邊“寸”的橫畫(huà)變短,豎鉤要寫(xiě)直,點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。

  6畫(huà),合體字。

  媽注意女字旁的提從橫中線起筆,往右上略斜,豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

  6畫(huà),合體字。

  全“人”字頭蓋住下面的“王”部,“王”部的第一橫落在橫中線上,最后一長(zhǎng)橫要舒展。

  6畫(huà),合體字。

  回國(guó)字框,字體顯寬扁。豎畫(huà)都要微微往里斜,四橫、四豎的間距要均勻。

  本課要寫(xiě)的字,可以與熟字組成新詞,如“不對(duì)、對(duì)比、上回、下回、回來(lái)、回去”,學(xué)有余力的學(xué)生可以寫(xiě)一寫(xiě)。

  二、課文學(xué)習(xí)

  1、朗讀指導(dǎo)。本課的學(xué)習(xí)要避免一上來(lái)就是教師的示范朗讀或者聽(tīng)錄音。要讓學(xué)生自己嘗試著借

  助連環(huán)畫(huà)獨(dú)立讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。在學(xué)生能正確識(shí)讀生字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由朗讀課文,教師再進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。

  課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話組成,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語(yǔ)氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語(yǔ)氣,小蝸牛的話要讀出天真可愛(ài)的感覺(jué)來(lái)。教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛,分角色來(lái)進(jìn)行對(duì)話。

  蝸牛媽媽說(shuō):“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)!蔽伵寢屨f(shuō):“哦,已經(jīng)是秋天了!快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)!蔽伵寢屨f(shuō):“哦,已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過(guò)冬吧。”

  這是蝸牛媽媽說(shuō)的3句話,是典型的童話語(yǔ)言,反復(fù)出現(xiàn),有利于學(xué)生把握故事情節(jié);句式一致,有利于開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽的“哦”,

  說(shuō)明她很驚訝,和反復(fù)的“快去……”說(shuō)明蝸牛媽媽很著急,也很慈愛(ài),要連起來(lái)進(jìn)行整體訓(xùn)練。同樣的,小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次,3次的表達(dá)也有類似的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  還可以抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過(guò)“已經(jīng)”一詞,可以強(qiáng)調(diào)小蝸牛錯(cuò)過(guò)了原來(lái)的季節(jié),分別遇到了“夏天、秋天、冬天”;讀“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)”時(shí),可以讀得慢一些,進(jìn)一步感受小蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

  本課輕聲詞語(yǔ)比較多,如“孩子、葉子、回來(lái)、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時(shí)說(shuō)話規(guī)律,

  注意“吧、呀、呢”等語(yǔ)氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語(yǔ)的朗讀,可以在句子中隨語(yǔ)流細(xì)心體會(huì)。

  2、理解運(yùn)用。本文理解中有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),就是對(duì)于蝸牛爬行速度的理解。如果學(xué)生對(duì)蝸牛完全不熟

  悉,不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動(dòng)物,那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻,讓學(xué)生了解蝸牛及其行動(dòng)方式,從而掃清這個(gè)潛在的認(rèn)知難點(diǎn)。

  本文淺顯易懂,教學(xué)時(shí)不必分析講解,在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可?梢越柚鷪D片和表格等直觀形式,讓學(xué)生梳理課文信息,弄清楚四季代表的事物,尤其是樹(shù)葉的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)四季里大自然還有哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察自然的好習(xí)慣。

  可采用文字和圖片連線的方式,幫助學(xué)生更好地理解四季的變化:

  春天草莓(圖片)春天樹(shù)葉黃了

  夏天蘑菇(圖片)夏天樹(shù)葉發(fā)芽

  秋天雪(圖片)秋天樹(shù)葉碧綠碧綠

  冬天小樹(shù)發(fā)芽(圖片)冬天樹(shù)葉全掉了

  3、課后練習(xí)。課后第一題和第二題都提示了本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法:一是要圖文對(duì)照,讀懂課文;二

  是遇到不認(rèn)識(shí)的字,要借助圖畫(huà)大膽猜測(cè)。這兩道練習(xí)題,都應(yīng)與課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如,先讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà),自己讀讀課文,遇到不注拼音的生字,就借助圖畫(huà)來(lái)猜。在初讀課文的環(huán)節(jié),就完成課后第一題和第二題。

  三、問(wèn)題提示

  《小蝸!芬徽n為什么有的段落之間有空行?

  作為連環(huán)畫(huà)課文,在版式上與其他課文有所不同。全文按照春夏秋冬的順序,把課文分為四個(gè)部分,并為每個(gè)部分配上精美的插圖,體現(xiàn)了連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn),更加重視圖與文之間的對(duì)照,以方便學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀。

  教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助插圖、拼音,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“對(duì)、媽”2個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)四季的不同特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入

  1、出示謎語(yǔ),引出故事

  沒(méi)有腳,沒(méi)有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。

  2、課件出示“蝸!,學(xué)生自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。

  3、導(dǎo)語(yǔ):我們今天學(xué)習(xí)的課文,講述的就是它們的故事。

  讓我們一起讀讀課文吧!

  二、借助圖畫(huà)初讀課文,隨文識(shí)字學(xué)生第一次接

  1、學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往課文的區(qū)別。觸不是全文注音的課

  2、自主閱讀課文,遇到有注音的地方多讀幾遍,遇到讀文,交流識(shí)字的方不出的地方看圖猜想。法,不僅能解決他們。

  3、全班交流:認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?在交流中,面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題,而學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。且也能提高他們自主。

  4、自由讀課文,力求做到正確、流利,教師巡視指導(dǎo)。識(shí)字的能力。

  三、借助插圖,認(rèn)識(shí)四季

  (一)了解樹(shù)木的變化,借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字

  1、引導(dǎo):小蝸牛爬呀爬,小樹(shù)林里的小樹(shù)變化可大了,你們都知道嗎?

  2、出示文中4幅小樹(shù)的插圖和4個(gè)句子(“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音):

  樹(shù)葉全變黃了。用圖文結(jié)合的形

  樹(shù)葉全掉了。式認(rèn)讀文中難點(diǎn)句,小樹(shù)發(fā)芽了。

  3、插圖與句子配對(duì),請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。透,也是生字認(rèn)讀任

  4、請(qǐng)學(xué)生按小樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程給4句話排排順序。務(wù)的分解。

 。ǘ┝私馄渌拔锏淖兓J(rèn)識(shí)四季

  1、過(guò)渡:哇,在小樹(shù)不斷的變化中,四季早已悄悄走過(guò)。小蝸牛爬呀爬,發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹(shù),還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。

  2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

  3、引導(dǎo):這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹(shù)的圖)下去。

  4、出示下面的句式,讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

  小樹(shù) ,已經(jīng)是了。

  樹(shù)葉 ,地上,已經(jīng)是了。

  5、課間操——念兒歌,關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。

  (1)引導(dǎo):四季的景物真多呀!你分得清嗎?

 。2)出示兒歌讀讀。

  葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn),已經(jīng)已經(jīng)春天;草莓草莓甜甜,已經(jīng)已經(jīng)夏天;蘑菇蘑菇圓圓,已經(jīng)已經(jīng)秋天;白雪蓋住地面,全變?nèi)儾灰?jiàn)。

  四、字詞盤點(diǎn),書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽”

  1、出示“對(duì)、媽”,提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化。

  2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“對(duì)”。

 。1)田字格板書(shū)范寫(xiě)(見(jiàn)寫(xiě)字指導(dǎo))。

 。2)學(xué)生集體書(shū)空、練寫(xiě)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“媽”(步驟同“對(duì)”)。

  4、反饋評(píng)價(jià):第一步,展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě);第二步,出示問(wèn)題范例,糾正;第三步,學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。

《蝸!方贪12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知幾種色彩,體驗(yàn)情節(jié)變化過(guò)程中的樂(lè)趣。

  2.學(xué)習(xí)句式:小蝸牛吃了××(顏色)的××(水果或蔬菜)變成了××(顏色)的蝸牛了。

  3.愿意參與交流,較清楚地講述自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 、睍(huì)“變色”的蝸牛圖普

 、灿^察過(guò)蝸牛,與顏色相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。

  ⒊人手一個(gè)蝸牛圖片,各種顏色的果蔬圖片若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、你好,小蝸牛

  1.出示小蝸牛:“咦,誰(shuí)來(lái)了呀?”(小蝸牛)和小蝸牛問(wèn)個(gè)好!你知道小蝸牛喜歡吃什么好吃的東西呀?(幼兒自由回答)

  二、分段欣賞,感知其中的色彩。

  1.春天來(lái)了,小蝸牛慢吞吞地爬著,它有點(diǎn)餓了,就去找吃的,2.出示一只綠西瓜:“看,小蝸牛吃了什么?”說(shuō)說(shuō)“小蝸牛吃了綠西瓜!

  師:這是一只神奇的小蝸牛,他有個(gè)本領(lǐng)會(huì)變色,猜猜他吃了綠西瓜會(huì)變成什么蝸牛?集體學(xué)說(shuō)句式:小蝸牛吃了綠西瓜,變成綠蝸牛。

  3.出示圖譜2第二天,小蝸牛有出來(lái)找東西吃,這一次他吃了什么?變成了什么蝸牛?請(qǐng)你和你旁邊的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的話表述句式

 。盒∥伵3粤思t蘋果,變成了紅蝸牛。ㄒ龑(dǎo)幼兒和教師一起學(xué)說(shuō))

  4.出示圖譜3,第三天小蝸牛又出去找東西吃,變成了什么蝸牛?(黃蝸牛)猜猜小蝸牛吃了什么變成的黃蝸牛?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)顏色來(lái)聯(lián)想物品)

  5.第四天,請(qǐng)你來(lái)猜猜小蝸牛還有可能吃了什么顏色的好東西呢?

  三、完整欣賞,體驗(yàn)情節(jié)變化過(guò)程中的樂(lè)趣。

  教師和幼兒一起完整的講述,引導(dǎo)幼兒大膽地把語(yǔ)句完整地說(shuō)出來(lái)。

  四、游戲:小蝸牛找東西

  1、今天我給小蝸牛還準(zhǔn)備了很多好吃的呢,我們來(lái)比一比誰(shuí)的眼睛最亮,能最快為小蝸牛找到好吃的。如果你找到了請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō):小蝸牛吃了***,變成了*蝸牛?纯凑l(shuí)找的又快,說(shuō)的又好聽(tīng)。

  現(xiàn)在我們一起去找吧!

  2、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢?請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)去跟后面的老師介紹一下吧!看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)!

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)的目標(biāo)表示較明確,體現(xiàn)了認(rèn)知、情感和能力的三維目標(biāo)。認(rèn)知上:創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)啟發(fā)幼兒嘗試用比較連貫的句子表達(dá):小蝸牛吃了××(顏色)的××(秋天的水果)變成了××(顏色)的蝸牛了。能力方面體現(xiàn)在:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。幫助幼兒理解體驗(yàn)“水果的顏色與蝸牛的顏色的關(guān)系”及吃了什么顏色的水果就會(huì)變成什么顏色的蝸牛。情感目標(biāo)主要體現(xiàn)在:引導(dǎo)幼兒在講述活動(dòng)中享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)較清晰,其中第二個(gè)環(huán)節(jié)的分段欣賞體現(xiàn)了由易到難,逐步深入的遞進(jìn)的特點(diǎn),并且呈現(xiàn)方式富于變化,適合小班幼兒的學(xué)習(xí)能力與思維特點(diǎn);顒(dòng)的主要意圖是通過(guò)講述小蝸牛吃了水果會(huì)變色這個(gè)有趣而奇妙的故事,鼓勵(lì)幼兒嘗試著用比較連貫的話進(jìn)行大膽的講述;顒(dòng)的設(shè)計(jì)是比較周密的,但是我在組織活動(dòng)時(shí)沒(méi)能將活動(dòng)精彩得演繹,例如:活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)教師提問(wèn):你知道小蝸牛喜歡吃什么好吃的東西呀?孩子們回答是:不知道,再追問(wèn)下回答都是:青草。

  分析原因:

  一、孩子的經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)蝸牛的`生活習(xí)性,喜愛(ài)吃的東西不了解,改進(jìn)的辦法是活動(dòng)前在班里的自然角飼養(yǎng)蝸牛,讓孩子在飼養(yǎng)與觀察的過(guò)程中了解蝸牛的生活習(xí)性!二、這個(gè)問(wèn)題本身有“問(wèn)題”,不開(kāi)放,如果改成:猜猜,小蝸牛喜歡吃什么呢?或許孩子們的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái);顒(dòng)結(jié)束后從聽(tīng)課老師的反饋中也發(fā)現(xiàn)了自己在教態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面都存在很大的不足,比如:我的說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有太大變化,特別不適合孩子的聽(tīng)講喜好。如何能讓我說(shuō)的話變成孩子們愛(ài)聽(tīng)的、喜歡聽(tīng)的,這是我今后努力的方向

《蝸!方贪13

  目標(biāo):

  1、會(huì)運(yùn)用各種線條有序的組合來(lái)表現(xiàn)蝸牛的外形特征,感受線條畫(huà)帶來(lái)的美感。

  2、培養(yǎng)幼兒的審美情感,增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)、耐心的作畫(huà)習(xí)慣。

  4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  5、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

  重難點(diǎn):

  創(chuàng)作新的線條組合來(lái)裝飾蝸牛;并注意線條之間的疏密。

  鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  已經(jīng)有畫(huà)線條畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、哭聲、歡笑聲、雷雨的音樂(lè)。

  2、兩只蝸牛范畫(huà)。

  3、蠟筆、粗、細(xì)記號(hào)筆、已畫(huà)好外形的蝸牛與幼兒人數(shù)相等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。

  1、放音樂(lè)《歡笑聲》。教師提問(wèn):“誰(shuí)笑得這么開(kāi)心呀?”

  2、過(guò)渡:原來(lái)是蝸牛軒軒和樂(lè)樂(lè)。瞧,他們把自己打扮的漂漂亮亮的去參加選美大賽呢!

  二、出示范畫(huà),欣賞教師畫(huà)的蝸牛的范例,請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō),這些蝸牛的形狀及裝飾的線條,看一看,說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的?有什么樣的花紋。

  師:老師畫(huà)的蝸牛是什么形狀的?用了什么樣的線條進(jìn)行裝飾?

  重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察幾種線條組合變成新的`圖形的裝飾效果。

  三、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,激發(fā)創(chuàng)作欲望。

  1、放音樂(lè)《雷雨聲》、《哭聲》。激發(fā)孩子的助人為樂(lè)精神。

  教師:呀!雨水把軒軒和樂(lè)樂(lè)身上畫(huà)的漂亮的線條和色彩都沖洗掉了,他們沒(méi)辦法去參加選美大賽了。聽(tīng),他們哭得多傷心呀!孩子們,你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

  2、激發(fā)創(chuàng)作欲望。

  教師:軒軒和樂(lè)樂(lè)喜歡的線條是幾種線條組合變成的新線條,而且他們喜歡自己身上的線條是別人沒(méi)有的,你能畫(huà)出來(lái)嗎?

  3、請(qǐng)個(gè)別孩子到前面畫(huà)出自己創(chuàng)作出的線條組合,并給線條命名。

  四、師示范講解如何對(duì)蝸牛進(jìn)行裝飾?如何處理分割畫(huà)面?處理畫(huà)面中點(diǎn)、線、面的疏密關(guān)系的畫(huà)法:

  (1)教師簡(jiǎn)單在蝸牛身上示范分割畫(huà)面的塊,畫(huà)出各種形狀的線條,并重點(diǎn)講解如何處理畫(huà)面中點(diǎn)、線、面的疏密關(guān)系。

 。2)引導(dǎo)幼兒討論,你準(zhǔn)備用什么線條來(lái)裝飾?

  五、師提出作畫(huà)要求:

 。1)在作畫(huà)前先想一想:你是想幫助軒軒還是樂(lè)樂(lè)?要用什么線條裝飾?

 。2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種線條的組合,看誰(shuí)想的和別人不一樣。并注意點(diǎn)、線、面的疏密變化。

  (3)安靜作畫(huà),不影響別人,注意坐姿。

  ()請(qǐng)完成作品的幼兒把作品送到畫(huà)展欄中進(jìn)行評(píng)比,選出最漂亮的作品送給軒軒和樂(lè)樂(lè)去參加選美大賽。

  六、幼兒創(chuàng)作,教師給予及時(shí)指導(dǎo),對(duì)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的作品及時(shí)給予肯定。

 。1)鼓勵(lì)幼兒在繪畫(huà)中大膽嘗試用不同的點(diǎn)、線、面的運(yùn)用。引導(dǎo)孩子自由發(fā)揮,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,體驗(yàn)到造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

 。2)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

 。3)請(qǐng)完成作品的幼兒把畫(huà)送到畫(huà)展欄中。

  七、觀賞評(píng)析作品:

 。1)請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所裝飾的蝸牛。

 。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一幅作品,為什么?

 。3)教師小結(jié):今天,小朋友幫助軒軒和樂(lè)樂(lè)裝扮的漂漂亮亮的,軒軒和樂(lè)樂(lè)都說(shuō)非常漂亮,他們說(shuō)你們都畫(huà)的非常漂亮,決定把你們的作品都帶去參加選美大賽呢!

  教學(xué)反思

  1、用音樂(lè)轉(zhuǎn)換情境,為孩子創(chuàng)設(shè)了愉悅、直觀的聽(tīng)覺(jué)效果。

  2、用一個(gè)故事作為主線把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有序、合理地組織起來(lái),讓孩子在故事情景中復(fù)習(xí)所學(xué)的線條,激發(fā)創(chuàng)作出新的線條,層次清楚,難度層層遞進(jìn)。

  3、線條畫(huà)的范畫(huà)作品要比蠟筆畫(huà)、水粉畫(huà)的大許多,孩子才能清楚地看見(jiàn)線條的組合及疏密排列。

  4、教師講解太多,語(yǔ)言不夠精練。要注意提問(wèn)的藝術(shù)。

《蝸!方贪14

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)觀察,了解蝸牛的外形特征,能用螺旋線畫(huà)出貝殼,并大膽用線條、圖案裝飾。

  2、嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過(guò)渡涂色,豐富畫(huà)面色彩。

  3、學(xué)習(xí)把主要物體畫(huà)在中心位置,畫(huà)得最突出的構(gòu)圖方法。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,添畫(huà)簡(jiǎn)單的背景。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、課件;

  2、畫(huà)紙、蠟筆人手一份;

  3、黑板,已畫(huà)好的蝸牛輪廓圖一張。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、猜謎語(yǔ),引出主題。

  師:小朋友,今天有一只可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們課室里,它“沒(méi)有腳,沒(méi)有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭”這是什么小動(dòng)物呢?你們猜一猜是誰(shuí)?(蝸牛)

  二、利用課件,觀察蝸牛的外形特征。

  1、師:小朋友,蝸牛的樣子是怎樣的?(幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,如貝殼——圓圓的,有美麗的`花紋;身體——長(zhǎng)長(zhǎng)的,軟軟的等;)

  2、師:蝸牛身上有什么?什么形狀的?殼上還有什么?(一圈一圈的螺旋線,還有許多小花紋,非常美麗。

  師:貝殼的顏色怎樣?(有棕色的、黃色的、紅色的……)

  師:蝸牛的身體又怎樣呢?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的)頭上有什么?(一對(duì)觸角、一雙眼睛、還有一個(gè)小嘴巴)

  三、教師講解示范。

  1、蝸牛長(zhǎng)得這么可愛(ài),我們一起把它們畫(huà)下來(lái)吧。你們想怎樣畫(huà)呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽把想法說(shuō)出來(lái))

  2、示范蝸牛的畫(huà)法:

  師:那我們今天就畫(huà)一只美麗的大蝸牛吧。

 。1)先在畫(huà)紙的正中間,用螺旋線畫(huà)出蝸牛的殼,再畫(huà)上身體、觸角、眼睛、嘴巴。

  師:蝸牛小時(shí)候很小的,后來(lái)它慢慢地長(zhǎng)大,背上的殼也一圈一圈地跟著長(zhǎng)大,終于長(zhǎng)成了一個(gè)大大的殼。(提示幼兒:不要繞得太多,老師覺(jué)得繞4圈就最合適,線與線之間不要太密)再引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼在畫(huà)紙上占的位置。引導(dǎo)幼兒把一只蝸牛畫(huà)在紙的中心位置,畫(huà)得大大的,讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)畫(huà)紙上有一只大蝸牛。

  師:接著,畫(huà)蝸牛長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的身體,還有一對(duì)觸角、眼睛、小嘴巴。

 。2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼

  師:蝸牛喜歡美麗的殼,我們用線條和圖案給它裝飾一下?梢韵扔镁條把貝殼分成一小塊一小塊的,可以選用直線、斜線、波紋線等線條。

  師:除了線條,我們還可以畫(huà)上美麗的圖案,如圓形、心形、云朵形等。

  (3)學(xué)習(xí)兩種顏色交替使用涂色

  師:接著,我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色,這樣看上去很有規(guī)律,也很美麗!

 。4)學(xué)習(xí)深淺兩種顏色疊加過(guò)渡涂色

  師:除了這種方法,還可以用深淺兩種顏色疊加過(guò)渡涂色,如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分,接著我用淺綠色疊加涂上去,在把剩余的部分也涂上淺綠色,這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。(教師在黑板上示范)

 。5)添畫(huà)簡(jiǎn)單的背景

  四、欣賞優(yōu)秀作品,交代繪畫(huà)要求。

  1、展示幾幅優(yōu)秀作品,讓幼兒欣賞。

  2、教師交代繪畫(huà)的內(nèi)容和要求。

  (1)先在畫(huà)紙正中間畫(huà)一只大蝸牛,接著裝飾一下貝殼,最后才涂上顏色。

 。2)要選用一些鮮艷的顏色來(lái)著色。

 。3)畫(huà)畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的整潔。

  五、幼兒繪畫(huà),教師觀察,了解幼兒繪畫(huà)情況,給予必要的指導(dǎo)和幫助。

  六、作品評(píng)價(jià)

  比一比誰(shuí)畫(huà)的蝸牛最美麗。

  (視活動(dòng)具體情況選擇以下3項(xiàng),可全選,也可選其1或其2進(jìn)行描述)

  活動(dòng)建議

  1、在幼兒下筆畫(huà)之前,可以先讓幼兒在畫(huà)紙上徒手畫(huà)一只大蝸牛,讓幼兒感受大蝸牛在紙上的位置,然后再下筆畫(huà)。

  2、在講解兩種顏色交替涂色時(shí),如果教師能在黑板上示范講解,幼兒可能會(huì)更容易理解、并掌握這種涂色方法,效果會(huì)更好。

  活動(dòng)延伸

  把幼兒作品張貼出來(lái),讓幼兒互相欣賞、互相觀摩學(xué)習(xí)。

《蝸!方贪15

  玩法:

  1. 幼兒邊唱邊聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏,跟著領(lǐng)頭人一個(gè)接一個(gè)走步,要求一拍一步按事先在地上畫(huà)的大螺旋型走向中央,繞成一只蝸牛殼的形狀。

  2. 當(dāng)唱到最后一句“開(kāi)小花”時(shí),小朋友四散地做一朵小花,誰(shuí)的花兒做得最好,誰(shuí)就當(dāng)領(lǐng)頭人。

  3. 交換角色,游戲繼續(xù)。

  準(zhǔn)備:

  在場(chǎng)地上畫(huà)出大螺旋形路,似蝸牛狀。

  提示:

  1. 培養(yǎng)幼兒的'音樂(lè)節(jié)奏感。

  2. 教師可按節(jié)拍敲擊小鈴,幫助幼兒按節(jié)奏走步。

  附歌曲《小蝸!

  蝸牛爬,蝸牛爬,蝸牛地上慢慢爬。

  爬到大樹(shù)長(zhǎng)了綠葉,爬到草地開(kāi)小花。

【《蝸!方贪浮肯嚓P(guān)文章:

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