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日歷的教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的日歷的教案，歡迎大家分享。
日歷的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
會具體做到找到我國的一些重大節(jié)日是星期幾；
會計算某年到某年經(jīng)過了多少年；
會推算出某一個人的生日。
教學(xué)重點：
計算某年到某年經(jīng)過了多少年
教學(xué)難點：
推算日期。
教學(xué)過程：
一、課前小研究
第（）組研究者
說一說看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么？
我知道：今天是星期（）。
本月第一天是星期（）。
找一找從今年的日歷中找一找。
�。�1）教師節(jié)是（）月（）日，星期（）
�。�2）中國_生日是（）月（）日，星期（）
（3）中國人民解放軍建軍節(jié)是（）月（）日，星期（）
（4）你還知道哪些節(jié)日？是星期幾？關(guān)于這些節(jié)日你都知道些什么？
二、課堂學(xué)習(xí)
1、交流課前研究情況
2、課堂研究
�。�1）中華人民共和國是（）月（）日成立的'，到今年10月1日經(jīng)過了（）周年。
（2）中華人民共和國成立一百周年時是（）年，我已經(jīng)（）歲了。
�。�3）偉大_于1893年12月26日，到今年是他誕辰（）周年。
（4）今年你（）周歲。
小組內(nèi)說一說你是怎么算的，哪種方法更好？
小結(jié)：要計算經(jīng)過了多少時間，可以用“結(jié)束時間—開始時間”來計算。
3、游戲（猜生日）他們每個人的”生日分別是幾月幾日？a、我的生日是一年的倒數(shù)第三天。
b、我剛過完生日是上個月的最后一天。
c、再過30天就是我的生日了。（從當(dāng)日算起）
4、練習(xí)
（1）我是在（）年（）月（）日出生的，生日在第（）季度。
�。�2）豆豆?jié)M12歲時，只過了3個生日，他的生日是（）月（）日。
5、提高練習(xí)
某個月里有三個星期日的日期為偶數(shù)，請推算出這個月的15日是星期（）。
滲透枚舉法、排除法。
三、全課小結(jié)
你有什么體會？
日歷的教案2
活動準(zhǔn)備：
木偶老人，12個月份娃娃(頭戴綠色帽子，身穿1～31 數(shù)字衣服的為大月份娃娃;頭戴紅色帽子，身穿1～30數(shù)字衣服的為小月份娃娃;頭戴粉紅色帽子，身穿1～28或者1～29數(shù)字衣服的為二月份娃娃，突出二月份的特殊性)，人手一本日歷，另準(zhǔn)備錄音機(jī)、《生日快樂》磁帶等。
活動過程：
一、出示木偶老人，引出話題
教師：這是年歷老爺爺，他有12個調(diào)皮的孩子，現(xiàn)在不知躲到哪里去了，請小朋友幫老爺爺找一找。
幼兒幫年歷老爺爺找月份娃娃，找到后按從小到大順序進(jìn)行排列。
二、通過操作，幫助幼兒認(rèn)識月份和星期
1、認(rèn)識月份。
教師：老爺爺告訴我一個秘密，他的12個孩子都有一個名字。教師按順序介紹12個月份。
引導(dǎo)幼兒把月份娃娃按顏色分成兩隊，排出大的月份、小的月份。教師指導(dǎo)幼兒看相同顏色的月份娃娃身上的衣服，看看各是幾天，從中知道大的月份每月有31天，小的月份每月有30天，二月份有29天或28天。
2、認(rèn)識星期。
幼兒分小組集體操作。
教師請幼兒找找12個月份娃娃身上的數(shù)字有什么不同?講講紅色數(shù)字、黑色數(shù)字分別代表什么?
教師小結(jié)：一般來說，每個月份中的紅色數(shù)字代表星期六、星期日，也就是我們的雙休日。一個月中有4個星期，每一個星期有7天。此外，國家法定的節(jié)日如國慶節(jié)、兒童節(jié)等也用紅色數(shù)字表示。
3、引導(dǎo)幼兒感知日歷與年歷的不同處。
教師：老爺爺把他的12個月份娃娃編在一本厚厚的書里，現(xiàn)在請小朋友打開它，看看老爺爺?shù)暮⒆邮遣皇嵌级阍诶锩妗?/p>
幼兒翻看，知道日歷中有12個月份。教師指導(dǎo)幼兒翻看每一頁，知道每一頁上的數(shù)字代表一天。
教師小結(jié)：印有一年的月份、星期、日期、節(jié)氣等的印刷品稱為年歷。把一年中的每一天都用一頁紙來表示，上面印有年、月、日、星期、節(jié)氣、紀(jì)念日等的本子稱為日歷。
三、做游戲“找生日”，幫助幼兒鞏固對日歷的認(rèn)識
請幼兒找出自己的生日在日歷中是哪一個月的哪一天，誰找得最快就和這個月的月份娃娃交朋友。
教師播放樂曲《生日快樂》，請在某一月份出生的幼兒到該月份的月份娃娃那兒去過生日。
活動結(jié)束：
請幼兒回家后在日歷或年歷中找一找爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的生日。
大班《認(rèn)識日歷》教學(xué)反思
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動的目的是讓幼兒初步認(rèn)識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發(fā)展推理能力。
這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的.開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了 。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數(shù)小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數(shù)、認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。
于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后， 我用“拳頭”形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動了孩子們的積極性，孩子們在學(xué)中樂，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。”“為什么不一樣呢?”，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課。”有的孩子說：“不對，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看!”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實給你證明
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動學(xué)習(xí)氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。
日歷的教案3
活動目標(biāo)：
1、知道一年有12個月，每個月的天數(shù)是不同的。
2、通過游戲，知道日歷是記錄或查看日期的工具，發(fā)展觀察和想象能力。
3、鼓勵幼兒膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前膽表達(dá)、交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
2、幼兒人手一份20xx年的年歷，可以掛歷、臺歷或日歷。
3、字卡年、月、日一份。
活動過程：
一、以到朋友家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座"房子"，引起興趣。
出示課件年媽媽的圖片，介紹年媽媽。今天老師帶你們?nèi)ツ陭寢尲易隹汀?/p>
�、俳裉礻惱蠋熞獛覀冃∨笥讶プ隹�，去誰家里做客呢?
②她是誰。你認(rèn)識她嗎?我來介紹一下，她叫年媽媽，而且是20xx年媽媽，她是什么媽媽呀?
③年媽媽有許多的孩子，她呀，給孩子們起了一個奇怪的名字，叫做"日"孩子們的名字叫什么呀?
�、苣銈儊砜纯茨陭寢尲业姆孔佑惺裁床煌�?(有的，有的小)
�、菽陭寢尀槭裁匆w這么多房子呢?為什么有的房子有的房子小呢?下面我們來聽個故事。答案就藏在這個故事中。
二、講述故事，助幼兒理解年、月、日的概念。
教師講述故事，在講述過程中，設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、小"房子"里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。
�、偬釂枺耗陭寢尩暮⒆咏惺裁疵�?年媽媽一共有多少個日娃娃?(365，教師寫數(shù)字)。
年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?年媽媽給房子起了個什么名字?(教師寫12月)為什么有的房子，有的房子小呢?房子里住著多少日娃娃，小房子里住著多少日娃娃(教師寫數(shù)字)月房子有哪些?請你來指一指，說一說。
小月房子有哪些?請你來指一指，說一說。
在這些月房子里有一座最小的月房子，是幾月份?為什么2月的房子是最小的呢?
三、認(rèn)識年歷，并在游戲中能初步查看日期②介紹年歷。原來年媽媽的家就是在這樣的一本年歷里，小朋友家里有年歷嗎?你們知道年歷有什么用嗎?
教師總結(jié)：年歷是我們用來記錄或者查看日期的工具。年歷有很多種，除了老師手中這種掛在墻上的叫掛歷以外，還有這種可以房子桌子上的叫臺歷，還有一種像本子一樣每天撕掉一頁的叫日歷。
�、蹖W(xué)習(xí)查看年歷的方法。
雖然年歷是用來查看日期的，那要怎么查呢?小朋友，你們你們最喜歡過的節(jié)日是什么節(jié)呀?""它是幾月幾號呢?如，6月1號的話，我們要先找到月份，6月，再找到日期，1。在哪兒，我們把它圈出來。六月一號是星期幾呢?集體來查看1-2名幼兒的生日。
④幼兒操作。嘗試在年歷上找節(jié)日或生日，可以和爸爸媽媽來找找。用筆把它圈出來。小朋友們，既然我們用筆圈起來了這么重要的日子，當(dāng)那天來臨時，你們可別忘了，要經(jīng)�？茨隁v哦!
附故事：
年媽媽的孩子真多呀!她給孩子起了一個奇怪的.名字叫做"日"。年媽媽到底有多少個"日"娃娃呢?數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個日娃娃。
這365個日娃娃住在一起嗎?不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月……十二月。
咦?這些房子怎么看起來有的，有的小?而且還有一座頂小頂小的房子，這究竟是怎么回事啊?原來，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點兒，每座有30個娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個日娃娃。
年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它常常擔(dān)心她的孩子因玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就人一月房子開始數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個月里的最后一個娃娃時，就要帶她的所有孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里，重復(fù)過著同樣的生活……
活動思：
中班科學(xué)活動《認(rèn)識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷，由于我們這是農(nóng)村，我發(fā)現(xiàn)部分孩子不認(rèn)識，只有小部分孩子能說上來。于是我馬上用講一個關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，馬上興致勃勃的。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯。
活動的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節(jié)日時遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個活動來看，用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動、簡單的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地，值得我們進(jìn)一步探討。
日歷的教案4
活動名稱：認(rèn)識日歷
活動目標(biāo)
1．初步感知年、月、日之間的關(guān)系；
2．了解一年有12個月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。
3．了解日歷的用途，能正確的查找日期。
活動重點：知道一年有12個月、365天，一個月有31、30、28天。
活動難點：大小月分別是哪幾個月，最小月是哪個月。 活動過程
一、播放課件，明確探究任務(wù)。
�、鍘煵シ耪n件，幼兒認(rèn)讀數(shù)字12、31、30、28、365。教讀365。
㈡提問：我們的數(shù)寶寶怎么都不見了？他們都到哪兒去了？（房子）數(shù)寶寶為什么要到房子去呢？他們和房子又有什么關(guān)系呢？聽完故事你就明白了。
二、通過操作，幫助幼兒認(rèn)識月份和星期
�、逭J(rèn)識月份
1．聽一聽
很久很久以前有一個媽媽，媽媽的名字叫年。她生了365個孩子，給他們?nèi)∶腥�。一天年媽媽為孩子們蓋了12座房子，這12座房子有一個共同的名字叫月。等房子蓋好了，這個年媽媽就讓孩子們住在房子里。
2．和幼兒一起回憶故事并提問理解一年有12個月，一個月有（31、30、28或29）天。
3．找一找
�、趴纯催@些房子有什么不一樣的地方？（有的大，有的小）
�、拼蠓孔佑袔鬃浚�7座）小房子有幾座？（4 座）最小的房子有幾座？（1座）
�、歉鶕�(jù)幼兒回答，師把大房子放第一排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。
�、让總�房子里住的孩子一樣多嗎？先來看看大房子里住多少個日娃娃？（31個孩子）；小房子里住多少個日娃娃？（30個孩子），最小的房子里住多少個日娃娃?(29個孩子)。
㈡認(rèn)識星期。
⑴看看每一個小房子里的數(shù)字有什么不同？講講紅色數(shù)字、黑色數(shù)字分別代表什么？
⑶從星期日開始數(shù)，看看每一個星期有幾天？
�、瘸酥�，還有哪些日子也是用紅色標(biāo)識？
⑸教師小結(jié)。
三、趣味游戲：看誰找得快。（教幼兒查看年歷的方法，查找日期）
㈠找生日，總結(jié)查找方法。（先找月份再找日期） 教師請幼兒找一找自己的生日是哪一天，并說說是怎樣察找的。
㈡找節(jié)日，并說出是星期幾。
四、智力搶答，鞏固練習(xí)。
五、教師介紹日歷的用途。
提問：我們認(rèn)識了日歷，那日歷是做什么用的？（鼓勵幼兒自由發(fā)言，大膽說出自己的想法）。
教師小結(jié)：日歷是記錄或查看時間（日期）的工具，人們的學(xué)習(xí)、生活都離不開它。
六、展示日歷。
�、宄鍪菊n件，請小朋友來看看各種各樣的日歷。
�、胬蠋熜〗Y(jié)：今天我們認(rèn)識了日歷，日歷可以做成各種各樣，如掛在墻上的日歷叫掛歷，放在桌子上的`日歷叫臺歷，還有日歷本，電子日歷，有的手表、手機(jī)上也有日歷等等。
七、點評活動，活動結(jié)束。
活動反思
這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，一年有12個月這一點大部分孩子都知道，可認(rèn)識幾月幾日他們還沒有學(xué)過。為了使幼兒學(xué)起來更容易，活動一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯。
從整個活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的
內(nèi)容變生動、簡單的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒。
雖然現(xiàn)在的日歷樣式多，我在本次教學(xué)中沒有時間去說，但孩子們只要認(rèn)識了典型的日歷，掌握了日歷要先看年份，再看月份、日期、星期這一方法，相信孩子們碰到別的樣式的日歷，也能慢慢看懂。
日歷的教案5
【教材分析】
這篇文章是一篇散文，文章以日常生活中司空見慣的“日歷”引出話題，前半部分主要寫翻日歷時為有大把大把的日子而十分快活，后半部分引出對歲月匆匆的感慨。揭示了人要充實自己的人生日歷，要將生命過的有意義這樣的主題。本文的語言是平實的，卻蘊(yùn)含著作者對日歷、對生命的哲理感悟，讀來令人感到親切而有意味。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。
2．理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3．依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、珍愛生命的思想意識。
【教學(xué)重點】
1．注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。
2．理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
【教學(xué)難點】
依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、珍愛生命的思想意識。
【教學(xué)建議】
1．激情導(dǎo)入。有人喜歡收藏字畫有人喜歡收藏古董你知道還有人喜歡收藏日歷，并且只一頁為什么呢？這一頁日歷對收藏者意味著什么呢？帶著這些疑惑讓我們學(xué)習(xí)馮驥才的《日歷》走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
2．簡介作者的生平與作品。
馮驥才,當(dāng)代作家。任中國文聯(lián)副主席、天津市文聯(lián)主席。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說《神鞭》，獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。
3． 檢查并鞏固重點字詞的音形。讓學(xué)生自己找出生僻或認(rèn)為重點的字詞，通過標(biāo)音、注釋來解決疑難、重點字詞。倒行逆施刻骨銘心 黯淡無光 僥幸 拍攝 純粹
4． 整體把握，理清脈絡(luò)。本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡(luò)，就能更加理解文章深意。朗讀以下文段，概括大意。
�。�1）（第2—3自然段）扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。
�。�2）（第4—6自然段）不能從容地扯下日歷——因為那是生命的頁碼。
（3）（第8—9自然段）明白日歷的意義——生命忠實的記錄。
�。�4）（第10—15自然段）不肯再去扯日歷——因為想保存歲月。
歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個過程就是對時間與生命的認(rèn)識不斷深化的過程。
5．理解文章的巧妙構(gòu)思
珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？
明確：主要原因是作者把抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看得見，摸得著。
這就是作者構(gòu)思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系，可以這樣說：
時間（生命）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們：時間（生命）無價，要好好珍惜。
6．借助語言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識
如果也讓同學(xué)們用一種具體的事物來表現(xiàn)時間、生命，你會選擇什么？請同學(xué)們寫一段話來表現(xiàn)你對時間與生命的認(rèn)識。
學(xué)生先寫后交流，教師板書學(xué)生所選擇的事物。
7．作業(yè)
（1）根據(jù)課堂上寫的幾句話，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)寫成一則不少于200字的片段。
�。�2）延伸閱讀朱自清的《匆匆》
【教學(xué)建議】
1．朗讀文章，初步感受哲理式句子。
上節(jié)課，我們體會了文章的魅力之一——巧妙的構(gòu)思。其實，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會感受到本文的另一個魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會放慢速度，若有所思。請大家細(xì)心朗讀文章，標(biāo)畫出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動你內(nèi)心情感的句子。（要求邊讀邊標(biāo)畫，形成自己的初步感受。）
2．朗讀并交流哲理式句子，品味深意。
（1）學(xué)生朗讀自己所標(biāo)畫的哲理式句子。
�。�2）學(xué)生以同桌兩人或前后桌四人為小組，互相交流所標(biāo)畫的哲理式句子。
�。�3）學(xué)生個人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。
�。�4）教師點撥幾個重點的哲理式句子，引導(dǎo)學(xué)生品味深意。
例如：“如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天�！�
“于是，光陰歲月，就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的'白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀。”
“一個個明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進(jìn)來�！�
“因為日歷是有生命感的，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它�！�
�。ń處煹狞c撥可以有兩個層次：首先是句子包含的意義，其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪。）
3．質(zhì)疑與總結(jié)。
學(xué)生再讀文章，還有什么疑問可以提出并進(jìn)行交流和釋疑（盡量多采用學(xué)生內(nèi)部互動，但教師必須有意地解決一些重點疑問）。
如：前面老師朗讀時有意避開第七自然段，請同學(xué)們思考能不能不寫這一段，它與文章主題有何關(guān)系？
明確：本段與文章主題有著密切關(guān)系。正因為有這段人生難忘的經(jīng)歷才使“我”對生命有著更深刻的認(rèn)識，懂得了日歷的意義，刻骨銘心。
又如：閱讀練習(xí)與探究中的第二題。
明確：之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺，是因為這兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的�！盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”，那是因為我向往明天，有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”，這是因為我感到歲月的易逝、生命的可貴，不想碌碌無為。
總結(jié)：本文沒有寫故事，也沒有寫風(fēng)景，談的是一個抽象的道理，但文章卻能打動讀者，令人喜愛。原因至少有兩點：一是巧妙的構(gòu)思，從具體形象的日歷入手，能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。
4．拓展寫作。
學(xué)習(xí)了本文，又閱讀了《匆匆》，同學(xué)們對時間與生命可能有更深的認(rèn)識和體會。請以“我想這樣走過每一天”為題，或者也借助某一具體可感的事物談?wù)摃r間、生命，寫一篇600字以上的文章。
5．課外延伸閱讀。
發(fā)給學(xué)生有關(guān)作者的簡介資料，建議學(xué)生課外閱讀《珍珠鳥》和《高女人和她的矮丈夫》。
日歷的教案6
理解日歷教學(xué)計劃（帶教學(xué)反思）的大型科學(xué)活動主要包括活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動延伸,活動反映等內(nèi)容,了解日歷的基本信息和日歷之間的關(guān)系.年,月,日,周,學(xué)會看日歷,了解日歷的功能,你可以用日歷找到你需要的信息,適合幼兒園老師參加大班科學(xué)活動課,來看看日歷計劃.活動目標(biāo)：
1了解日歷的基本信息和年、月、日、周的關(guān)系
2了解日歷的功能，就可以用日歷找到你需要的信息
三。培養(yǎng)孩子對事物的好奇心，愿意大膽探索和實驗
4愿意嘗試和你的同齡人分享你的感受
5激發(fā)孩子們對科學(xué)活動的興趣
活動準(zhǔn)備：
1請家長幫忙收集各種日歷、桌面日歷、日歷、日歷卡等
每個孩子都有一張日歷卡和一套桌面日歷
三。兒童學(xué)習(xí)資源6，第25頁
活動程序：
首先，觀察日歷，探索日立的功能
猜猜謎語并領(lǐng)導(dǎo)日歷.
問孩子：你是怎么出來的？
2互相交流，了解不同的日歷
請告訴孩子們：你看到了哪些不同的日歷？
摘要：每個頁面顯示一個名為“日”的日歷,每個頁面顯示一個每周日歷,每個頁面顯示一個名為“一月”的.日歷,每個頁面顯示一年的日歷.日歷有多種形式,例如日歷,臺歷,日歷卡等.
現(xiàn)在有一個電子日歷.
三。出示日歷卡，了解年、月、季的關(guān)系。我知道一年有12個月，3個月是四季
4.學(xué)習(xí)查看日歷.直到今天是幾個月,你可以在日歷中找到月份,在日歷中找到今天的日期,今天找到的是星期幾.
第二，試著用日歷卡豐富你的生活經(jīng)驗
1找出自己和親期的生日，記錄下來，告訴他們他們的生日，并介紹在日歷卡上找到生日的方法
2.在日歷卡上找到新年,婦女節(jié),勞動節(jié),兒童節(jié),國慶節(jié)和其他節(jié)日的具體位置,并回答星期幾.正確的答案可以給小糊.
第三，讓孩子知道過去的時光不會回來，并懂得珍惜時間
問題和交流：這一天是星期幾？明天是星期幾？要知道，新的一天會取代過去的一天，新的一年將取代過去的一年，而過了一段時間就不會回來了。我們應(yīng)該過好每一天
活動延期：
請打開您孩子學(xué)習(xí)資源6的第25頁創(chuàng)建日歷
活動反映：
大班科學(xué)活動《認(rèn)識日歷》,在活動開始時,我打開門,讓孩子們知道今年的日歷.我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子不知道,只有少數(shù)孩子可以說出來.所以我過去常常講一個關(guān)于吸引孩子們注意的年份的故事.
果然，孩子們聽到了這個故事，他們的興趣立刻傳開了
通過故事的形式,故事用于促進(jìn)對孩子的理解,以便孩子喜歡和理解日歷.果然,這種方法極大地刺激了幼兒參與活動的積極性.幼兒很容易理解一年365天,他們生活在12個月,其中一些是29天,30天和31天.
通過讓孩子們走到前線尋找母親的孩子,孩子們的參與熱情得到了極大的提高.我發(fā)現(xiàn)孩子們有更好的控制力,結(jié)果也不錯.
日歷的教案7
活動目標(biāo)
進(jìn)一步學(xué)會看日歷，體驗在日常生活中運用日歷的樂趣
感知時間的重要性，知道要珍惜時間。
活動準(zhǔn)備
1.教師自制20xx年全年日歷一大張作為教具（要求數(shù)字盡量寫大）。同時制作并復(fù)印供幼兒用的05年全年 日歷表，每人一張。
2.抽答問題的卡片若干張。
3.幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。
活動過程
一、出示日歷，再一次鞏固對日歷的認(rèn)識
1.在日歷上找出表示年月日
2.了解紅字黑字表示的意思
小結(jié)：通過日歷我們可以知道今天是幾月幾日，星期幾。
二、讓幼兒自己練習(xí)看日歷
給每個幼兒發(fā)一張20xx年全年日歷
1.說說自己的生日是幾月幾日
2.在日歷上找出自己的生日并指給同伴看。
3.在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日， 星期幾。再請小朋友二人一組，一人報出時間，另一人在日歷表上找到相應(yīng)的位置，報幾次后二人互換。
三、了解日歷中的星期
看日歷找出一周有幾天
在日歷上找出自己哪幾天上幼兒園
四、了解日歷中“年”的意義
對未來有初步的預(yù)想老師講解一年的意義
如過了一年，小朋友都長大了一歲。問到再過10年你們有多大？那時你們想干什么 事？請幼兒自由發(fā)言。
五、欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間
時間伯伯 時間伯伯， 你是偉大的旅行家， 你從不停止自己的腳步， 從過去走到現(xiàn)在， 從昨天走到今天， 從現(xiàn)在走向?qū)怼?時間伯伯， 叔叔阿姨告訴我們， “一寸光陰一寸金”， 我們一定愛惜你， 跟隨你的腳步， 做時間的小主人。
六、完成學(xué)習(xí)包《看日歷找生日》
活動反思
通過觀察日歷，幼兒去尋找自己的生日。在活動中，幼兒都能夠積極的參與到活動中。但是，在活動中，發(fā)現(xiàn)個別幼兒不能夠準(zhǔn)確的找到月份。所以下次活動時候要注意對能力弱的幾個幼兒進(jìn)行加強(qiáng)指引，并在材料投放上充分考慮幼兒的'不同能力，投放具有層次性的材料，如能力弱的幼兒可以選擇固定月份，讓其找出日期的方式給予一定的支持，使能力弱的幼兒也能體會到成功的滿足感。
日歷的教案8
設(shè)計思路：
班上的孩子再過幾個月之后就即將升到小學(xué)成為一名小學(xué)生了，在老師給孩子們滲透小學(xué)的一些知識時，很多孩子就提出了這樣一個問題：“老師幾個月是多久啊！有多少天呢？面對幼兒對年、月、日這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來有很大難度，而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面的發(fā)展。因此，我們從孩子們的問題入手，設(shè)計了這節(jié)課，這個活動將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設(shè)計十二座漂亮的月房子，以送禮物的“形式”出現(xiàn)，以童話般的生動形象的畫面展示了１２月，大月、小月。使原來抽象復(fù)雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系，了解一年有１２個月，一個月有３０天，一年共有３６５天。
2、通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具，學(xué)習(xí)查看它們的方法。
�。�、培養(yǎng)幼兒觀察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡。（年、月、日）各一份，自制房子外形的１月——１２月月歷。(大月、小月、２月房子大小有區(qū)分)年歷、臺歷和掛歷各一份。
�。�、小字卡（年、月、日）和數(shù)字卡片（１２、２８、３０、３１、３６５）鉛筆，人手一份。３、２０１０年年歷人手一張。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：猜謎語。
——有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，脫到年底剩張皮。
二、 以到日歷家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。
——說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
——哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？
三、以給日歷送禮物的方式，出示數(shù)字卡１２、２８、３０、３１、３６５猜猜與房子有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
——幼兒擺弄數(shù)字并認(rèn)讀。
——你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系？（鼓勵幼兒大膽想象）
四、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。
——教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里的娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。
——幼兒操作小字卡，數(shù)字卡來回答問題：
�。�、日歷媽媽的孩子一共建了有多少座房子？媽媽給房子起了什么名字？
�。�、大房子有哪幾座？為什么這些房子比較大？
3、小房子有哪幾座？為什么這些房子比較��？
４、最小的房子是誰？為什么它最�。�
五、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。
——認(rèn)識日歷，臺歷和掛歷。
——學(xué)習(xí)查看年歷的方法：認(rèn)識年份、生肖、月份。
——幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日。
附：故事
附：故事
日歷媽媽有許多寶寶，媽媽總是害怕自己的寶寶找不到自己，就為它們蓋了１２座大小不同的`漂亮房子，并且給這１２座房子分別起了名字。它就讓它的寶寶們分別住進(jìn)了這些房子里。日歷媽媽非常細(xì)心，總是擔(dān)心寶寶丟了，就從第一個座房子的寶寶開始數(shù)起，一直數(shù)到最后一座房子的寶寶，媽媽數(shù)完她３６５個寶寶以后才放心地帶著寶寶去另一個美麗的世界。
第二年新的日歷媽媽來了她又像第一位日歷媽媽一樣重復(fù)同樣的事情。
日歷的教案9
活動目標(biāo)
1、通過觀察、記錄、操作等活動，初步認(rèn)識日歷，了解其用途并學(xué)會正確使用。
2、學(xué)會看日歷，能發(fā)現(xiàn)日期按順序排列的規(guī)律，知道一個星期有七天。
3、知道時間寶貴，懂得珍惜時間。
活動準(zhǔn)備
1、一張教師用的大年歷。
2、調(diào)查表每人一份。
3、活動室內(nèi)布置成日歷展，利用晨間的區(qū)域活動，鼓勵幼兒觀察。
4、提前剪好的小蠟燭若干。
活動過程
1、談話：剛才在區(qū)域活動看日歷時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示教師的大年歷，請幼兒觀察：
※ 找一找、數(shù)一數(shù)一共有幾個月？
※ 了解月份的天數(shù)
幼兒分別進(jìn)行統(tǒng)計
幼兒交流統(tǒng)計結(jié)果。請幼兒將天數(shù)相同的月份分別用不同的標(biāo)記標(biāo)出，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、認(rèn)識星期
※ 分組查找，并討論兩種顏色分別代表什么意思？
※ 幼兒交流查找結(jié)果。
幫助幼兒理解紅色的`意思，黑色的意思，請幼兒找找還有那些日子是紅色？
數(shù)一數(shù)一周是幾天。
4、游戲：找生日
※ 找找自己的生日。
※ 找找爸爸媽媽的生日。分別貼上小蠟燭。
5、討論：為什么要有日歷？
知道人們的生活、學(xué)習(xí)都離不開日歷。
活動結(jié)束
親子制作：漂亮的日歷
請家長和孩子一起選擇不同的方法制作一個月份（20xx）的日歷（用花、蘋果等圖案來代替紅字等），最后全班組成年歷。
展示：看看那個家庭做得最好看。
日歷的教案10
活動目標(biāo)
1．了解年、月、日、周等時間概念在日歷上的表示形式。
2．學(xué)習(xí)在日歷上找出幾月幾日、星期幾，愿意在日歷上記錄生活中有意義的日子。
活動準(zhǔn)備
1.備：自制20xx年全年日歷一大張；自制幼兒用20xx年全年日歷每人一張；全班幼兒收集各式各樣的掛歷、臺歷、墻歷，布置成日歷展；課件三份。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：1．生活活動：認(rèn)識星期，知道一星期有七天；觀察日歷上不同的數(shù)字；能在日歷上找到“今天”，并用圖畫記錄今天發(fā)生的事。
3.與自學(xué)：認(rèn)讀日歷上的各種數(shù)字，交流討論與思考這些數(shù)字表示什么意思。
活動過程
1．參觀“日歷展”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和了解日歷的不同種類及作用。
師：這幾天，每個小朋友都從家里帶來了漂亮的日歷，我們來個“日歷展”，怎么樣？
孩子們立刻變得興奮起來。教師帶孩子們進(jìn)入展區(qū)，他們馬上被各式各樣的日歷所吸引，有的指著黑板上的掛歷向周圍的幼兒炫耀：這是我的！有的手里拿著一本樣式新奇的日歷，忙不迭地向大家述說：這個上面還能插筆呢！大家在興奮地“交流”著自己的發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)幼兒帶著問題觀察。
師：這些日歷有哪些地方不一樣？（教師及時提出問題，將孩子們的注意力拉回到活動主題中來。在教師的提示下，孩子們開始邊比較邊說出自己的看法：“樣式不一樣！”“這個是掛在墻上的，這個是折起來放在桌上的。”“上面的圖案不一樣。”“有的大，有的小�！薄斑@個是紙的，這個是竹子的，那個是皮的。"）
教師根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)孩子們簡單了解有關(guān)掛歷、臺歷、墻歷的知識，感知日歷的裝飾作用。
師：這些日歷有相同的地方嗎？仔細(xì)找一找。（都有1、2、3、4……每個日歷上都有數(shù)字）
師：這些數(shù)字到底表示什么？又有什么作用呢？今天我們就來研究這些日歷上的數(shù)字。
分析：這個環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)孩子們帶著問題進(jìn)行觀察，從整體到局部再到細(xì)節(jié)，層層深入，讓孩子們在有目的的觀察中自然進(jìn)入本次活動。
2．學(xué)看日歷，在日歷上找到某年某月某日，星期幾。
(1)認(rèn)識年
出示自制大日歷，引導(dǎo)幼兒從上到下觀察。
師：老師特意做了一張大大的日歷，大家來看一看，你首先看到的是哪個數(shù)字？(20xx)表示什么？（當(dāng)是20xx年）
分析：從最醒目的數(shù)字入手，孩子們的注意力一下子就被抓住了。鞏固練習(xí)：出示不同年份的日歷，請幼兒找出表示年的數(shù)字，說出這是哪年的日歷。
(2)認(rèn)識月
指認(rèn)日歷上表示月的數(shù)字1～12，提問：這些數(shù)字表示什么？（時間、表、天……月）一年有幾個月？（12個）
分析：“月”的概念對孩子而言是比較模糊的，因此，“12個數(shù)字表示什么”的'問題，引發(fā)了孩子們的猜測與討論。孩子們的答案五花八門，不過，由于有了活動前的鋪墊，問題還是得到了順利的解決。討論的過程，正是讓孩子們加深記憶、接受新知識的過程。
鞏固練習(xí)：找找3月份、6月份在哪里？
幻燈出示一張殘破的日歷：日歷上有哪幾個月？撕去了哪幾個月？
(3)認(rèn)識日
認(rèn)讀數(shù)字1～31，告訴幼兒這些數(shù)字在日歷上表示日，一個數(shù)字表示一日。
示范講解：“日”整整齊齊地排列在一個個大格子里，這些大格子就像一個個小房子，外面還有“月”做成的門牌號呢！要找x月x日，必須先敲x月的“門”，再在x月的“房子”里找到x日。
練習(xí)：我說你找。(5月1日在哪里，6月3日呢)
分析：教師用形象的比喻、生動的講解和及時合理的操作練習(xí)突破了第一個難點。
(4)認(rèn)識周
師：一星期有幾天？星期在日歷上如何表示?
教師出示字卡一、二、三、四、五、六、日，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
課件演示，用畫線法在日歷上找到x月x日是星期幾。
分析：為了突破難點，教師制作了課件，在課件上用畫豎線的方法直觀地演示出星期的查找方法。畫線的方法直觀形象，一目了然，孩子們一下子就掌握了正確的方法，第二個難點很容易就突破了。
練習(xí)：我說你找。（今天是.x月x日，大家在日歷上找到了嗎？你再來看
看今天是星期幾呢?3月21是星期幾，4月12日呢）
3．操作活動，在日歷上記錄有意義的日子。
出示幻燈，請幼兒根據(jù)圖片回憶，這是什么節(jié)日？（新年、3.8婦女節(jié)，5.1勞動節(jié)、6.1兒童節(jié)、教師節(jié)……）
它們在每年的幾月幾日過？怎樣過？你能在日歷上標(biāo)出這些有意義的日子嗎？（發(fā)放自制幼兒用20xx年全年日歷表每人一張）
你還有哪些特別的日子？在日歷上圈出來，說給老師和小朋友聽。（自己及家人的生日等）
分析：為了讓幼兒感知到日歷與生活的聯(lián)系，教師準(zhǔn)備了大量表現(xiàn)各種節(jié)日的圖片，以幻燈的形式呈現(xiàn)，目的是幫助幼兒回憶生活中經(jīng)歷的節(jié)日場景，與日歷上的數(shù)字建立起聯(lián)系。
4．結(jié)束活動
欣賞歌曲：《時間像小馬車》，教育幼兒珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
活動延伸：鼓勵幼兒繼續(xù)觀察日歷，發(fā)現(xiàn)日歷上更多的秘密。
日歷的教案11
二.教學(xué)目標(biāo)
（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)
1.生字
平庸yōnɡ蹣跚pánshān嵌入qiàn馮驥才jì
消耗hào廢墟xū海鷗ōu
一縷lǚ餅干屑xiè涵義hán捻成niǎn
戳破chuō憐憫mǐn嗅著xiù
2.形似字
3.詞語
無聊：無事可做，覺得沒意思�；蜓哉勑袆雍翢o意義而使人討厭。
生機(jī)勃勃：生命力很旺盛，充滿活力的樣子。
無奈：無可奈何，沒辦法或表示可惜不能如愿的轉(zhuǎn)折。
刻骨銘心：形容深刻難忘。
智慧：辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造等的能力。
理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。
純粹：單一，不攙雜質(zhì)的，或單純的。
本能：人或動物不學(xué)就會的性能，如嬰兒吃奶，蜜蜂采蜜等。
畏畏縮縮：膽小退后，不敢前進(jìn)。
偷渡者：暗中越境外逃的不法分子。
義無反顧：做合乎正義的事，勇往直前，決不后退。
信念：自己認(rèn)為正確而堅信不移的觀點。
蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。
感慨：因有所感觸而慨嘆。
4.作者
馮驥才（1942～）,當(dāng)代作家。任天津市文聯(lián)主席。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說《神鞭》，獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。
南帆本名張帆，現(xiàn)任福建省社會科學(xué)院副院長兼文學(xué)研究所所長。同時為福建師范大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師。南帆主要從事現(xiàn)當(dāng)代中國文學(xué)和文學(xué)理論研究，目前已出版了《理解與感悟》、《沖突的文學(xué)》等學(xué)術(shù)著作。他寫作和出版了《文明七巧板》、《星空與植物》、《追問往昔》等多部散文著作。
（二）閱讀能力目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀課文，理解《日歷》中巧妙的構(gòu)思、獨特的角度、形象化的議論方式。2.運用多種閱讀方法閱讀課文，感受《螞蟻》一文中擬人化的手法。
（三）寫作能力學(xué)會運用簡單的議論方式，對自己感受最深的事情進(jìn)行議論。
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通過這兩篇課文的學(xué)習(xí)，理解作家筆下的“生之機(jī)趣”，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
三、教師建議
《日歷》中巧妙的構(gòu)思、獨特的角度、形象化的議論方式是這課文學(xué)習(xí)的重點，要理解這一點就必須圍繞以下幾點來思考。
1.日歷是人們司空見慣的東西，它本來只是用以表示日子的抽象符號，對于每一個人都是同樣的意義。如果要使它能夠“打動人”，就要使之不再是抽象的，而且對每個人都具有目標(biāo)不同的意義和價值。那么我們必須進(jìn)行怎樣有意義的聯(lián)想?（從“日歷”還原為“日子”，而“日子”則是人的每一天活動的時間和空間，有著十分具體而豐富的內(nèi)容，每一個人都擁有“當(dāng)前的每一天”，從這一點去打開思路。）
2.當(dāng)“日歷”還原為“日子”，就面臨一個問題：我們擁有很多日子，但是否每一個日子都是有意義的?“意義”又是如何產(chǎn)生的?是自然存在的，還是人為創(chuàng)造的?（從“今天”去規(guī)劃“明天”這一點去思考。）
3.我們擁有很多日子，而且大部分日子都是重復(fù)的。怎么使得這些“重復(fù)”的日子，能夠具有不尋常的意義?（再反過來，從“明天”來回憶“今天”這一點去思考。）
學(xué)習(xí)《螞蟻》一文時，可以從以下三個方面入手：
1.在常規(guī)預(yù)習(xí)中提示注意要從字里行間發(fā)現(xiàn)作者的寫作意圖。思考一下，作者到底是在贊揚(yáng)螞蟻還是在憐憫螞蟻?或者是以螞蟻喻人，表達(dá)某種人生感慨?盡可能在課文的語句里找出支持自己看法的依據(jù)。
2.可結(jié)合“練習(xí)探究”的四道題，對全文思想內(nèi)容進(jìn)行解讀。3.本文雖短，但寫得很有層次，且富有情趣。理解了思想內(nèi)容之后，可品味課文中簡潔而雋永的文字表達(dá)，看看有哪些值得我們在寫作時學(xué)習(xí)借鑒。
四、課文講解
《日歷》
這一篇文章和我們所學(xué)過的所有文章都有很大的不同，以前的文章都是記敘或者抒情的，但是讀完這一篇，你很難把它歸入記敘或者抒情之列。比如開頭第一段就不像：“我喜歡用日歷，不用月歷。為什么?”再如最后一段：“現(xiàn)在我來回答文章開始時那個問題：為什么我喜歡日歷?因為日歷具有生命感�；蛘哒f，日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它�！�
文章的主題是關(guān)于時間、生命的：日歷可以使人隨時感知生命，叫人思考生命的可貴。全文打動讀者的特第一，充滿全篇的關(guān)于人生、生命的哲理感悟，總體上的積極向上的人生態(tài)度，特別是這些感悟、態(tài)度凝聚為富有智慧的、簡潔明快的格言式句子，因而使通篇的文字打動了讀者。文章畢竟是語言的藝術(shù)，如果沒有這些隨處可見的智慧明快的格言式語句，這些動人效果是達(dá)不到的。這些語句，“詞句品味積累”中幾乎都是，如“你不能改變昨天，但你可以決定明天”；第二段里多數(shù)都是，如“生命的定義就是擁有明天”；第十段以后也多處都是，如“生活就是創(chuàng)造每一天”；關(guān)于記憶的兩段里也有不少，如“重復(fù)的事物與相同的事物都很難被記憶”；其他各段中也隨處可見，如“前邊的日子就像一個個空間，生機(jī)勃勃，寬闊無邊，迎面而來”。第二，用日歷這種獨特的、新奇的，卻又非常形象，與時間、生命、人生緊密相連的形式（作者稱之為“生命的頁碼”）來闡釋上述話題，這種形象化的議論方式，就使得文章趣味橫生。如果只有第一點，就可能成為枯燥的說教，所以這第二點（構(gòu)思、取材的巧妙，議論角度的新奇，議論的形象化）是更為重要的。細(xì)一點說，用日歷可能比較形象具體地給人實實在在的生命的每一天，人生有許許多多日子的切實的感覺，而不是那種比較遙遠(yuǎn)、空洞的未來的感覺；給人文章篇末所說的隨時感知自己生命并思考如何珍惜它的觸動和聯(lián)想。這一點很重要，它切中了當(dāng)代人存在的比較浮躁、焦慮的心理。
別之處主要在兩方面：螞蟻》
理解作者運用擬人手法和切入角度是本文學(xué)習(xí)的難點。我們可以這樣分析：
文章不在贊揚(yáng)螞蟻，也不是贊揚(yáng)人，而是通過擬人化的手法，將表現(xiàn)人的'意志、行為的重大詞語（重大判斷、義無反顧、信念堅定）用來表現(xiàn)螞蟻這種小動物。其效果有二：一是大詞小用，不倫不類，產(chǎn)生一種幽默感：二是使對象的動作更加傳神生動。類似的描寫（至少類似后一點）還有謹(jǐn)慎地左顧右盼，快樂得就要暈過去等等。此外，這也表現(xiàn)了作者的描寫善于抓住事物特點，具有豐富的想象力。比如螞蟻快速地、徑直地爬過桌面，確給人決心已定、義無反顧、信念堅定的感覺；靈活轉(zhuǎn)動的小腦袋和觸須，確是左顧右盼的樣子；突然見到食物而停下、打圈子、沖上去又退下來等動作，確使人以為它高興得手舞足蹈，快樂得要暈過去；頂起比它大得多的食物，也確是蹣跚行走的樣子。當(dāng)然，這都需要作者豐富的想象力。“它的幸福是貨真價實的”，站在螞蟻的角度，這當(dāng)然是真的，因為螞蟻并不知邁步的幸福頃刻間就可能被比它強(qiáng)大得多的人類毀滅。站在人的角度，前文已述，螞蟻的幸福是渺小的，甚至是虛無的。所以不能簡單地對這個問題作肯定或否定的回答。重要的是，這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認(rèn)為的貨真價實的幸福中，而毫不知道隨時可能降臨到它頭上的危險。正是作者關(guān)注到了這種情況，就引出了文中更重要的一句話：“我實在不忍心伸手戳破它的快樂�！边@表現(xiàn)了作者的悲憫情懷。
【模擬試題】（答題時間：25分鐘）
1.根據(jù)拼音寫出漢字，給加點字注音。
這只螞蟻jié（）盡全力地扛起了那塊餅干屑（），在我的眼光下面蹣跚（）地往回走。它的幸福是貨真價實的，我實在不忍心伸手chuō（）破它的快樂。
2.結(jié)合語境解釋加點詞語。
書桌是一塊陌生的大陸。這只孤獨的螞蟻有一點膽怯。它謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝著一個方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向試探。它的小腦袋不停地?fù)u晃，仿佛在認(rèn)真地嗅著什么，作出某種重大的判斷。終于，它下定了決心，義無反顧地對準(zhǔn)一個方向前進(jìn)。
大陸：
重大：
3.讀下面句子，請以“月歷”為敘述對象，闡述自己喜歡“月歷”的理由。
厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁，它新的一頁——光亮而開闊的一天便笑嘻嘻地等我去填滿。我喜歡日歷每一頁后面的“明天”的未知，還隱含著一種希望�！懊魈臁蹦耸侨松凶罡击攘Φ淖盅蹆骸�
月歷：
4.下面是惜時對聯(lián)中的句子，請你將它們組合成四副對聯(lián)。
�、俸诎l(fā)不知勤學(xué)早
�、跓o情歲月增中減
�、郯资追交谧x書遲
�、苊Ｔ囊孤勲u舞
⑤書山勇上捧晨星
�、抻形对姇嗪筇�
�、邔W(xué)海勤游穿夜幕
⑧文山書海囊螢讀
5.閱讀下文，完成文后各題。
日歷
馮驥才
我喜歡用日歷，不用月歷。
厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁，它新的一頁——光亮而開闊的一天——便笑嘻嘻地等著我去填滿。我喜歡日歷每一頁后邊的“明天”的未知，喜歡它隱含著一種希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼兒。生命的定義擁有明天。它不像“未來”那么過于遙遠(yuǎn)與空洞。它就守候在門外。走出了今天便進(jìn)入了全新的明天。明天會是怎么樣呢？當(dāng)然，多半還要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活，是不是？
每年元月元日，我都把一本新日歷掛在墻上。隨手一翻，光溜溜的紙頁花花綠綠滑過手心，散著油墨的芬芳。這一剎那我心頭十分快活。我居然有這么大把大把的日子！我可以做多少事情！前邊的日子就像一個個空間，生機(jī)勃勃，寬闊無邊，迎面而來。我發(fā)現(xiàn)時間也是一種空間。歷史不是一個空間嗎？人的一生不是一個漫長又巨大的空間嗎？一個個“明天”，不就像是一間間空屋子嗎？那就要看你把什么東西搬進(jìn)來�？墒牵瑫r間的空間是無形的，觸摸不到的。凡是使用過的日子，立即就會消失，抓也抓不住，而且了無痕跡。也許正是這樣，我們便會感受到歲月的匆匆與虛無。
我不能天天都從容地扯下一頁。特別是忙碌起來，或者從什么地方開會、考察、訪問歸來，看見幾頁或十幾頁過往的日子掛在那里，暗淡，沉寂和沒用；被時間掀過的日歷好似就是廢紙。可是當(dāng)我把這一dié（）用過的日子扯下來，往往不忍丟掉，而把它們?nèi)跁艿目p隙或夾在畫冊中間。就像從地上拾起的落葉。它們是我生命的落葉！
別忘了，我們的每一天都曾經(jīng)生活在這一頁一頁的日歷上。
記得1976年唐山大地震那天，我住的亭子間被徹底搖散，震毀。我一家三口像老鼠那樣找一個洞爬了出來。當(dāng)我的雙腿血淋淋地站在洞外，那感覺真像從死神的指縫里僥幸地逃脫出來。轉(zhuǎn)過兩天，我向朋友借了一架相機(jī)，爬上我那座狼咬狗啃廢墟般的破樓，鉆進(jìn)我的房間——實際上已經(jīng)沒有屋頂。我將自己命運所遭遇的慘狀拍攝下來。我要記下這一切。我清楚地知道這是我個人獨有的經(jīng)歷。這時，突然發(fā)現(xiàn)一堵殘墻上居然還掛著日歷——那蒙滿灰土的日歷的日子正是地震那天：1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二，我伸手把它小心地扯下來。如今，它和我當(dāng)時拍下的照片，已經(jīng)成為了我個人生命史中刻骨銘心的珍藏了。
由此，我懂得了日歷的意義。它原是我們生命忠實的記錄。從“隱形寫作”的含義上說，日歷是一本日記。它無形地記載我每一天遭遇的、面臨的、經(jīng)受的，以及我本人的應(yīng)對與所作所為，還有改變我的和被我所改變的。
然而人生的大部分日子是重復(fù)的——重復(fù)的工作與人際，重復(fù)的事物與相同的事物都很難被記憶。所以我們的日歷大多頁碼都是黯淡無光的。過后想起來，好似空洞無物。于是，我們就碰到一個非常重要的關(guān)于人本的話題——記憶。人因為記憶而厚重、智慧和變得理智。更重要的是，記憶使人變得獨特。因為記憶排斥平庸。記憶的事物都是純粹而深刻個人化的。所有個人都是一個獨特的“個案”。記憶很像藝術(shù)家，潛在心中，專事刻畫我們自己的獨特性。你是否把自己這個“獨特”看得很重要？廣義地說，精神事物的真正價值正是它的獨特性。無論是一個人，還是一種文化。記憶依靠載體。一個城市的記憶留在它歷史的街區(qū)與建筑上，一個人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日歷上。
然而，人不能只是被動地被記憶，我們還要用行為去創(chuàng)造記憶。我們要用情感、忠誠、愛情、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動去書寫每一天的日歷。把這一天深深xiānɡqiàn（）進(jìn)記憶里。我們不是有能力使自己的人生豐富、充實以及具有深度和分量嗎？
為此，每每到了一年最后的幾天，我都是不肯再去扯日歷。我總是把這最后幾頁保存下來。這可能出于生命的本能。我不愿意把日子花得凈光。你一定會笑我，并問我這樣就能保存住日子嗎？
正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變成酒；保存歲月最好的方式是致力把歲月變成永存的詩篇或畫卷。
�。�1）根據(jù)文中的注音寫出正確的漢字。
dié（）xiānɡqiàn（）（）
（2）“有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么?請用自己的話表述。
（3）作者“喜歡用日歷”的原因有哪些?
�。�4）文章以“日歷”為題，后半部分為什么著重寫“記憶”?請根據(jù)文章簡要分析。
�。�5）根據(jù)具體語言環(huán)境，說說文章第⑵段中用“笑嘻嘻地等著”形容新的一天的到來有什么好處？
（6）文章第⑹段詳細(xì)記下“1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二”有何用意？
（7）請你從取材和語言兩方面，對本文做簡要賞析。
【試題答案】
1.竭xièpánshān戳
2.大陸：體現(xiàn)螞蟻的渺小和無助。重大：說明螞蟻慎重的姿態(tài)。
3.闡明自己喜歡“月歷”的理由即可。
4.①③②⑥④⑧⑤⑦
5.（1）疊鑲嵌
�。�2）人可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇自己對生活的態(tài)度。
�。�3）日歷讓作者感受到明天的希望；日歷讓作者思考如何珍惜時間；日歷讓作者感知到生命的意義。
�。�4）作者認(rèn)為我們的日歷大多頁碼是黯淡無光的，但是記憶卻能使我們從黯淡無光的生活中擺脫出來，因為記憶排斥平庸，使人變得獨特。作者認(rèn)為一個人的記憶是留在日歷上的，但人不能只是被動地被記憶，還要用行為去創(chuàng)造記憶，認(rèn)真地書寫每一天的日歷，使自己的人生（日歷）豐富、充實。因此，作者在文章的后半部分著重談記憶。（5）擬人化的手法，生動、形象地表現(xiàn)日歷給人的希望，充滿了生活的情趣。
�。�6）是我生命中刻骨銘心的一天；我由此懂得了日歷的意義；懂得了生活中需要努力。
（7）取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，卻從中揭示出生命的意義，這種“以小見大”的寫法容易引起讀者的共鳴。語言方面：①寓豐富的感情于平實的語言中。本文的語言是平實的，卻蘊(yùn)含著作者對日歷、對生命的真摯感情，讀來令人感到親切而有意味。②運用了比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。
日歷的教案12
活動目標(biāo)：
1、知道一年有12個月，每個月的天數(shù)是不同的。
2、通過游戲，知道日歷是記錄或查看日期的工具，發(fā)展觀察和想象能力。
3、對探究活動感興趣，樂意在同伴面前進(jìn)行分享、交流。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
2、幼兒人手一份20xx年的年歷，可以掛歷、臺歷或日歷。
3、字卡年、月、日一份。
活動過程：
一、以到朋友家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座"房子"，引起興趣。
出示課件年媽媽的圖片，介紹年媽媽。今天老師帶你們?nèi)ツ陭寢尲易隹汀?/p>
�、俳裉礻惱蠋熞獛覀冃∨笥讶プ隹停フl家里做客呢？
�、谒钦l。你認(rèn)識她嗎？我來介紹一下，她叫年媽媽，而且是20xx年媽媽，她是什么媽媽呀？
�、勰陭寢層性S多的孩子，她呀，給孩子們起了一個奇怪的名字，叫做"日"孩子們的名字叫什么呀？
④你們來看看年媽媽家的房子有什么不同？（有的大，有的�。�
⑤年媽媽為什么要蓋這么多房子呢？為什么有的房子大有的房子小呢？下面我們來聽個故事。答案就藏在這個故事中。
二、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念。
教師講述故事，在講述過程中，設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小"房子"里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。
①提問：年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽一共有多少個日娃娃？（365，教師寫數(shù)字）。
年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了個什么名字？（教師寫12月）為什么有的房子大，有的房子小呢？大房子里住著多少日娃娃，小房子里住著多少日娃娃（教師寫數(shù)字）大月房子有哪些？請你來指一指，說一說。
小月房子有哪些？請你來指一指，說一說。
在這些月房子里有一座最小的月房子，是幾月份？為什么2月的房子是最小的呢？
三、認(rèn)識年歷，并在游戲中能初步查看日期②介紹年歷。原來年媽媽的家就是在這樣的一本年歷里，小朋友家里有年歷嗎？你們知道年歷有什么用嗎？
教師總結(jié)：年歷是我們用來記錄或者查看日期的工具。年歷有很多種，除了老師手中這種掛在墻上的叫掛歷以外，還有這種可以房子桌子上的叫臺歷，還有一種像本子一樣每天撕掉一頁的叫日歷。
�、蹖W(xué)習(xí)查看年歷的方法。
雖然年歷是用來查看日期的，那要怎么查呢？小朋友，你們你們最喜歡過的節(jié)日是什么節(jié)呀？它是幾月幾號呢？如，6月1號的話，我們要先找到月份，6月，再找到日期，1。在哪兒，我們把它圈出來。六月一號是星期幾呢？集體來查看1-2名幼兒的生日。
�、苡變翰僮鳌L試在年歷上找節(jié)日或生日，可以和爸爸媽媽來找找。用筆把它圈出來。小朋友們，既然我們用筆圈起來了這么重要的日子，當(dāng)那天來臨時，你們可別忘了，要經(jīng)常看年歷哦！
附故事：
年媽媽的孩子真多呀！她給孩子起了一個奇怪的名字叫做"日"。年媽媽到底有多少個"日"娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個日娃娃。
這365個日娃娃住在一起嗎？不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月……十二月。
咦？這些房子怎么看起來有的大，有的��？而且還有一座頂小頂小的房子，這究竟是怎么回事啊？原來，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點兒，每座有30個娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個日娃娃。
年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它常常擔(dān)心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就人一月房子開始數(shù)著自己的'孩子的名字：一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個月里的最后一個娃娃時，就要帶她的所有孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里，重復(fù)過著同樣的生活……
活動反思：
中班科學(xué)活動《認(rèn)識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷，由于我們這是農(nóng)村，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識，只有小部分孩子能說上來。于是我馬上用講一個關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，馬上興致勃勃的。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯。
活動的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節(jié)日時遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個活動來看，用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動、簡單的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地，值得我們進(jìn)一步探討。
日歷的教案13
日歷中的方程
一、理論依據(jù)
1、自主探索，合作學(xué)習(xí)的理論;
2、賞識教育的理論;
3、分層教學(xué)，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理論;
4、學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的理論;
5、視學(xué)生如伙伴，把教材當(dāng)范本的理論;
6、學(xué)生是主體，教師是教學(xué)活動中平等中的首席的理論;
二、教學(xué)背景分析
本節(jié)課的內(nèi)容是一元一次方程在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，是關(guān)于日歷數(shù)規(guī)律的再探索，本節(jié)為學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)字排列問題提供了思想與方法。在日常生活和第三章以及本章前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已具備了運用日歷規(guī)律解決簡單問題的能力，初步形成了利用方程這一數(shù)學(xué)模型解決實際問題的數(shù)學(xué)思想，并且感知了列一元一次方程的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系。與小學(xué)學(xué)習(xí)的算術(shù)方法相比，代數(shù)方法還未能完全讓學(xué)生接受并應(yīng)用，而且對于剛剛接觸方程解決實際問題，經(jīng)歷把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)換過程，即建立方程模型的過程，學(xué)生理解有一定難度，而得到方程的解之后又要回到實際問題中檢驗其合理性，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難,教學(xué)中應(yīng)作為重點處理。
三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于日歷中的方程的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與已有的認(rèn)知水平，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境和設(shè)置有趣的師生互動、生生互動的小游戲讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中，自主探究日歷中的方程模型、列一元一次方程解決實際問題的一般方法及檢驗方程解的合理性;通過自主合作的互動探究及自編問題自己解決的過程，激發(fā)學(xué)生的參與意識與強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與創(chuàng)新思維;同時，在探索解決一系列富有挑戰(zhàn)性問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意志。由此我將本節(jié)課的知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)制定為:找等量關(guān)系、設(shè)未知數(shù)、列方程、解方程;經(jīng)歷探索過程、培養(yǎng)合作意識、提高實踐能力;學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、與伙伴合諧相處、培養(yǎng)迎難而上的堅強(qiáng)意志。
四、關(guān)于課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)過程的設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過設(shè)置我到被譽(yù)為歷史古都的西安旅游這一貼近生活的問題情景，增加數(shù)學(xué)的趣味性，激活課堂。引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中抽象出數(shù)學(xué)模型，感知數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔�，從而激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
(二)互動探究,發(fā)現(xiàn)新知
1、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動的一個個小游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動與他人合作的意識。同時，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)與組織下，經(jīng)歷知識的形成過程，加深對建立方程模型這一重要數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識與理解。
2、利用游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在游戲中走下講臺參與討論,將學(xué)生視為合作伙伴,與學(xué)生一起按游戲規(guī)則開展活動,共同學(xué)習(xí),拉近師生距離，融洽師生關(guān)系,從而激發(fā)每一個學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生大膽設(shè)想,勇于創(chuàng)新,敢于表現(xiàn)自己，使每一個學(xué)生都得到不同的`發(fā)展。
3、游戲之后，穿插想一想、議一議、做一做等活動，將探索得到的結(jié)果，引導(dǎo)各小組的同學(xué)經(jīng)過合情推理并在全班展示，進(jìn)一步明確列方程解決問題的方法及步驟，實現(xiàn)將列方程、解方程等內(nèi)容從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。同時，通過交流多種解法，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)思維的廣闊性。
(三)練習(xí)鞏固，形成技能
1、系統(tǒng)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個不斷反饋糾正的過程，教師根據(jù)捕捉的信息，及時進(jìn)行調(diào)控，一方面為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，另一方面讓學(xué)生明白知識間的相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的興趣與熱情。
2、自問自答式的小組競賽，讓每一個學(xué)生都能動起來，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在活動過程中，自己根據(jù)日歷數(shù)的規(guī)律提出問題，由同伴回答，誘發(fā)創(chuàng)新欲望，增強(qiáng)協(xié)作能力，實現(xiàn)和諧共處的德育目標(biāo)。
(四)暢談收獲，提高認(rèn)識
課后設(shè)計的暢談收獲，把課堂還給了學(xué)生，簡明扼要小結(jié)，當(dāng)堂消化本節(jié)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。讓每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。
(五)布置作業(yè)
練習(xí)的設(shè)計本著尊重學(xué)生個體差異的原則，分層要求，由易到難，梯度推進(jìn)。既保證學(xué)有困難的學(xué)生消化得了，又保證學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽;通過變式練習(xí)鼓勵學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;克服就教材教教材的弊病，將教材當(dāng)作范本，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c補(bǔ)充，尤其是實踐探究題，將課堂向課外進(jìn)行了延伸，力求在深度和廣度上有一個大的突破。
五、關(guān)于課堂評價的設(shè)想
課堂評價要真正起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性的作用，教師必須對學(xué)生的表現(xiàn)作出合理恰當(dāng)?shù)脑u價，只要有合理的成分都能給予充分肯定，用發(fā)展與欣賞的眼光看學(xué)生，用充滿善意與激情的語言鼓勵學(xué)生，如：在學(xué)生的思維敏捷，回答準(zhǔn)確無誤時你真棒在學(xué)生對問題有了獨到的見解時 你真讓老師感動在學(xué)生回答不完整時 如果考慮再周密一些，你的回答會更精彩等等。同時，課堂評價還應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異性，及時捕捉學(xué)生閃光的火花，善于提煉學(xué)生答案中的合理成分，使知識條理化。
六、關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)媒體的選用
1、根據(jù)七年級學(xué)生特點，采取探究式，競賽式教學(xué)。借助掛歷，將日常生活融進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使教與學(xué)相得益彰，達(dá)到二者的和諧統(tǒng)一。
2、為了能夠?qū)θ諝v中的方程有一個直觀的認(rèn)識，采取多媒體課件展示一些抽象、難懂的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解。同時，利用多媒體技術(shù)編寫一系列有針對性的題目，根據(jù)課堂需要靈活出示，精講精練，方便快捷，達(dá)到減負(fù)提素的目的。
日歷的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識日歷的種類、內(nèi)容、用途以及年月變化的規(guī)律。
2.初步懂得公歷與農(nóng)歷的區(qū)別,學(xué)會看日歷,養(yǎng)成看日歷的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。
教學(xué)過程：
一．啟發(fā)談話：
你知道老師手里拿的`是什么嗎？它有什么用處？
學(xué)生觀察各種新、舊日歷，并進(jìn)行觀察、比較。
二．談話：
看了日歷后有什么不明白的地方或疑問,然后讓學(xué)生交流,教師補(bǔ)充,讓他們知道在日歷中,有年、月、日,公歷、農(nóng)歷、節(jié)氣、節(jié)日的介紹,還可以了解到很多信息。
三．選取一張日歷或一本日歷,讓學(xué)生說說,他從中可以知道哪些信息,。
四.向?qū)W生提問:“獲取日期的信息途徑,除了日歷外還有哪些?”
五.你家換日歷了嗎?換日歷的時候,家人會說些什么?
六.教師可以談?wù)勛约杭覔Q日歷以及平時撕去一張一張日歷時的感想。
七．：撕去一頁,表明這個日子永遠(yuǎn)不會再回來了。
八．讓學(xué)生收集各種新穎別致的日歷,說說它們的用處。
日歷的教案15
在教學(xué)中，科學(xué)認(rèn)識日歷教案是一個非常重要的工具，能夠幫助學(xué)生全面了解日歷的起源和發(fā)展，并培養(yǎng)他們對時間的認(rèn)識。然而，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個教案還有一些不足之處，需要加以反思和改進(jìn)。
首先，科學(xué)認(rèn)識日歷教案缺乏足夠的互動和實踐。在教學(xué)中，學(xué)生通常只是被動地聽老師講解日歷的知識，缺乏主動參與和操作的機(jī)會。為了改善這一問題，我計劃增加一些互動的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試制作日歷。通過親自動手制作日歷，學(xué)生不僅能夠加深對日歷知識的理解，還能夠提升他們的動手能力和創(chuàng)造力。
其次，科學(xué)認(rèn)識日歷教案過于注重理論知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生需要能夠通過日歷來計算日期，安排時間等。因此，我打算在教學(xué)中增加一些實際應(yīng)用的訓(xùn)練，比如讓學(xué)生互相約定時間，然后用日歷進(jìn)行計算，培養(yǎng)他們的時間管理能力和計算能力。
此外，科學(xué)認(rèn)識日歷教案的內(nèi)容有時過于枯燥，缺乏趣味性。在教學(xué)中，學(xué)生的興趣是一個非常重要的因素。如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，他們對知識的掌握和記憶就會大打折扣。因此，我計劃在教學(xué)過程中增加一些趣味性的活動，比如通過游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)和理解日歷知識。
最后，科學(xué)認(rèn)識日歷教案的.評估方式也需要進(jìn)行改進(jìn)。目前，教案中的評估主要是通過一些簡單的選擇題和填空題，對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行評估。然而，這樣的評估方式往往只能檢測學(xué)生對知識的記憶能力，而不能全面評價學(xué)生的理解和運用能力。因此，我計劃增加一些開放性的問題，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行解答，從而更好地評價他們的學(xué)習(xí)效果。
通過以上的反思和改進(jìn)，我相信科學(xué)認(rèn)識日歷教案的教學(xué)效果會得到提升。學(xué)生在教學(xué)過程中能夠更加積極主動地參與，加深對日歷知識的理解和掌握，同時也培養(yǎng)了一些實際應(yīng)用能力。這將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，讓他們更好地認(rèn)識和利用日歷，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
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