兩只懶烏鴉教學(xué)反思
學(xué)中反思教師可運用錄音和錄象技術(shù)，與觀察手段一起為以后的教學(xué)后反思提供信息。 以下是小編整理的關(guān)于兩只懶烏鴉教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
兩只懶烏鴉教學(xué)反思【1】
《兩只懶烏鴉》是一首敘事性歌曲，歌曲講述了一對烏鴉兄弟，窩破了，相互推托，不愿意去補，冬天來了，只好在窩里凍得瑟瑟發(fā)抖的故事。
歌曲學(xué)會后，我讓孩子們進行音樂劇表演。這是孩子們第一次進行這樣的創(chuàng)作性表演活動。在這之前，我進行了一系列的鋪墊。讓孩子們編故事、引導(dǎo)他們想象在窩破了以后，烏鴉哥哥和烏鴉弟弟會說些什么？冷得直發(fā)抖的時候，它們又會說些什么？解決了所說的臺詞的問題，我給了每個小組長一些建議。每組以小組長為帶頭人，小組長分配角色，再進行排練。排練的過程中，出現(xiàn)了一個問題，就是5個小組，各自在排，教室里非常吵，聲音越來越大，我再三強調(diào)要像說悄悄話一樣地說話，效果也不明顯。 排出來的效果：
1、孩子們是第一次演，很多孩子顯得很靦腆，說話不響亮，也不知道對著觀眾說。
2、各組沒有自己的創(chuàng)意，第一組怎么演，第二、第三組也跟著一樣。
3、排練時效率不高，很多都很寫實，比如做烏鴉的窩，就讓一個男孩子勾著兩個演烏鴉兄弟，就做窩了。第一組演完后，我現(xiàn)場給他們重新排了一下，讓很多孩子初步了解了該怎么去排。第一次的`創(chuàng)作表演雖顯稚嫩，但這是一個好的開始，因為看到很多孩子對此非常有興趣。我有信心開展好下一次的創(chuàng)作表演。
兩只懶烏鴉教學(xué)反思【2】
課始，以一只老烏鴉的自述來展開故事，吸引學(xué)生，接著要幫助老烏鴉搭窩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過搭建烏鴉窩這樣循序漸進，把難點分解。
歌曲是一首敘事性歌曲，共有三段歌詞，每一段歌詞都有具體的情景，所以學(xué)唱這首歌曲時，，而是隨著故事情節(jié)的發(fā)展，逐段出示，分段學(xué)唱，分段處理。第一段歌詞交代了故事背景，發(fā)生的地點、人物；第二段歌詞故事情節(jié)發(fā)展了，窩上破了一個洞，烏鴉兄弟倆互相推脫，誰也不愿去修理，處理這段歌詞時她引導(dǎo)學(xué)生了解小洞不補會變成大洞，設(shè)身處地為烏鴉兄弟著急，演唱時通過速度的變快和力度的變強，表達內(nèi)心著急的感受。第三段歌詞比較具有戲劇性，窩破了，烏鴉兄弟在寒風(fēng)中直打哆嗦。處理時，引導(dǎo)學(xué)生通過速度的變慢和力度的變?nèi)躞w驗烏鴉兄弟的處境。在朗讀歌詞時，因為學(xué)生的節(jié)奏不對，反復(fù)朗讀，造成時間拖沓，教學(xué)任務(wù)沒有全部完成。同時不同語調(diào)的感嘆詞的加入，也渲染了歌曲的情緒，將歌曲襯托得更加詼諧、幽默。在演唱、體驗、感受中讓學(xué)生明白一個深刻的道理：不能懶惰，要做個勤勞的人。同時，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的歌曲表現(xiàn)力。
因為之前出現(xiàn)的課程拖沓，造成后面的歌表演未能及時完成。包括之前的課程設(shè)計時也不是很豐富，不能很吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。在歌曲旋律的學(xué)習(xí)時，沒有很好的設(shè)計情境，在學(xué)習(xí)的時候只是通過反復(fù)的唱，并沒有實質(zhì)的意義，學(xué)生對于音準(zhǔn)的把握還不到位。需要我們平時多思考教材，多想怎么樣的方法和教學(xué)方式才適合學(xué)生。
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