貼畫教學反思

時間：2021-06-14 09:14:23 教學反思我要投稿

貼畫教學反思范文

　　篇一：布貼畫教學反思

　　第一課初步了解布貼畫的制作

貼畫教學反思范文

　　驪城學區(qū)墳坨初級中學惠鋒

　　本節(jié)課是《布貼畫》這本校本教材的第一課，學生通過上學期的學習有了一定的動手能力、觀察能力，我在設(shè)計這節(jié)課時注重培養(yǎng)學生的學習興趣，至于布貼畫的制作只要求學生初步認識了解，至于真正動手完成一份獨立的作品，還需要一學期的學習來逐步實現(xiàn)。本節(jié)課雖然完成了教學任務(wù)，但是仍然有些值得反思提高地方。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)上，可以改為多媒體視頻導(dǎo)入，以增加視聽效果，對于學生學習興趣激發(fā)效果將更加明顯。

　　二、板書設(shè)計上，可以一開始只寫出“布貼畫”三個字，而且用彩色粉筆來書寫，用以強調(diào)，當情境創(chuàng)設(shè)完成之后，導(dǎo)入新課時，再將課題“第一課初步了解布貼畫的制作”補充完整。

　　三、學生活動上，有待今后繼續(xù)培養(yǎng)，學生并沒有動起來，依然處于被動狀態(tài)，作為新接手的班級，課前準備不夠充分。

　　教育是一門藝術(shù)，有許多值得學習和提高的地方，我將勇往直前，用于創(chuàng)新，不斷反思，不斷努力提高自己的課堂教學水平！

　　篇二：布貼畫總結(jié)

　　本學期擔任了四年級《布貼畫》的校本課程的教學工作，學期即將來臨，本人現(xiàn)將校本課程教學工作總結(jié)如下：

　　一、本人在課程開發(fā)和構(gòu)建上秉承了如下幾個原則：

　　（1）導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開發(fā)必須在國家課程計劃框架內(nèi)，謀求與國家課程協(xié)調(diào)一致，防止與國家課程必修、選修模塊簡單重復(fù)，防止校本課程成為國家規(guī)定的學科課程的隨意加深與拓展。

　�。�2）時代性和先進性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時反映當前的科學技術(shù)發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。

　�。�3）地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發(fā)點和歸宿，充分利用當?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學生發(fā)展需要。

　　（4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內(nèi)容要有可選擇性，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學習內(nèi)容，發(fā)展學生個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　（5）簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學。

　　二、課程在實施過程中本人注意了如下幾點：

　�。�1）倡導(dǎo)課程整合，拓寬學生視野，克服由于各學科彼此獨立對個體施加影響所造成的知識割裂，讓學生眼中的世界更完整、客觀、真實。

　�。�2）突出從學習者的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重實踐性。在教學實施過程中要充分提供有效的與學生生活情景有關(guān)的素材，讓學生有感受和體驗的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。

　�。�3）加強情境教學。教學過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并通過情境激發(fā)學生的思維活動。要鼓勵教師進行創(chuàng)造性的勞動，提高教學情境的適應(yīng)性和教學實踐的合理性。

　　（4）關(guān)注學習過程的生成性。在教學實施過程中，應(yīng)重視教學設(shè)計的合理性，反對教師照本宣科，多采用生活實踐、實驗操作、交流探究等學習方式，把教師講授與學生自學和各種活動結(jié)合起來，促使學生在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的能力。

　�。�5）積極探索多種教學組織形式和學習方式，使學生的興趣、需要、經(jīng)驗、能力在學習中整合提高。

　　三、達到了期初制定的課程目標

　　1．根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學生選擇的、靈活安排的課程，促進學生的個性成長。

　　2．拓展學生知識領(lǐng)域，增進學生對自然、社會和文化的認識和理解，提高學生的科學

　　精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　總的來說，本學期的校本課程的實施，以調(diào)查活動為載體，提供了學生親近自然、探索自然的機會，培養(yǎng)了學生細致入微的觀察能力、探索精神和戶外活動能力，養(yǎng)成了愛美審美的能力和環(huán)境友善行為。

　　篇三：《植物布貼畫》教案

　　教學目標：

　　1.知識與技能：

　�。�1）通過布貼畫的學習，對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動、互相幫助的美德。

　�。�2）歸納各種植物的特點，抓住特點做貼畫。

　　2.過程與方法：

　　初步學會布貼畫的方法，培養(yǎng)學生的形象概括能力養(yǎng)成耐心細致的習慣。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生愿意和小組成員合作，愿意和其他同學一起評價交流，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。

　　教學重點：

　　植物布貼畫的制作。

　　教學難點：

　　如何利用布頭的顏色、質(zhì)地和紋理制作植物布貼畫。

　　教學準備：

　　1.教師準備做好的布貼畫若干。

　　2.學生準備剪刀、白乳膠、彩筆、牙簽、木筷、顏色花紋不同的碎布、A4紙。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學們看老師的布貼畫，它好看嗎？你愿意自己也做一幅嗎？

　　二、復(fù)習。

　　布貼畫的制作步驟：（提問學生）

　　1. 設(shè)計圖樣

　　2.裁剪圖樣

　　3.粘貼圖樣

　　4.裁剪布頭

　　5.粘貼布頭

　　6.勾畫細節(jié)

　　三、新課講授。

　　1.提示學生：

　�。�1）布貼畫圖樣的選色設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同顏色和紋理，設(shè)計出與之相附的圖樣。將自己設(shè)計的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上（一式兩份）。

　�。�2）剪裁布頭。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪，裁剪時把所畫的圖樣放在布頭上操作，以確保造型的準確；同時在裁剪時要注意到布料的紋理朝向。

　�。�3）在拼貼畫面時，要注意到布料的色彩差異，在個別地方可留出適當?shù)目障�，使畫面看上去疏密得當，更富生機。在拼貼時注意要到紋理的走向，讓學生明白不同的紋理朝向會導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個貼畫作品服務(wù)，增強視覺效果。

　　2.學生小組進行畫面構(gòu)圖設(shè)計，相互討論一下，確定自己喜歡的制作的內(nèi)容和布局安排。

　　3.學生分組，按照事先的分工，構(gòu)思一種植物，利用所學的布貼畫的知識表現(xiàn)出來。

　　4.整理器材。

　　5.將學生作品進行展覽評價，讓學生分享成功的'快樂。

　　《布貼畫》教學反思

　　學情：

　　現(xiàn)階段我校的校本課程教學根據(jù)學生的年齡段不同，教學內(nèi)容也是不同的，《布貼天地》是我校校本課程的必修課，低年級學習內(nèi)容主要是練習簡筆畫和畫面顏色的填充，以及培養(yǎng)學生對布貼畫的學習興趣，中年級學習的主要內(nèi)容是根據(jù)不透的顏色、質(zhì)地、紋理去做一些簡單的物體，高年級學習的主要是情景和故事布貼畫。本課為我校中年級的一節(jié)課，學生已經(jīng)對布貼畫有一定的興趣和認識，完全可以在教師的指導(dǎo)下完成指定的作品。

　　教學理念：

　　布貼不是單純的為開發(fā)校本課程而開發(fā)的，而是如何把布貼藝術(shù)傳承下去，把中華民族的光榮傳統(tǒng)繼承下去，在課程開發(fā)的過程中，始終注重德育教育和學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學校為營造整體氛圍在圍墻上畫有布貼畫的樣圖，我們樓前和教室內(nèi)掛有布貼畫，學生在平時就欣賞與感受布貼畫藝術(shù)作品激發(fā)學生的審美情趣，學生受到美的熏陶，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。在教學中放手讓學生自主學習與探索，讓學生做學習主人，使他們主動學習愉快學習，樂于動手創(chuàng)作是本節(jié)課的教學理念。在學習過程中學生根據(jù)布的顏色、花紋，肌理構(gòu)思創(chuàng)作，做到思維有序。引導(dǎo)學生根據(jù)材料進行構(gòu)思是本節(jié)課教師的教學方法。分小組進行制作重在培養(yǎng)學生的群體意識，集體精神和團結(jié)協(xié)作的好風尚。

　　教學過程：

　　組織教學檢查學生的工具材料。師生互相問好，引入課題。出示具體的布貼畫作品，引導(dǎo)學生欣賞。使學生得到美的感受，激發(fā)學生的學習欲望。學生發(fā)言，談觀后的感受，學生1：這些作品很美，想不到布也能貼出這樣美的畫。學生2：欣賞后感受很深，我們也要創(chuàng)作出這樣美的畫。

　　教師拿出示范作品師生共同欣賞分析。作品1：充分地利用布的顏色貼畫。作品2：從布的肌理方面進行構(gòu)思考慮。教師作適當?shù)囊龑?dǎo)：進行布貼畫構(gòu)思，要從自己的材料上去考慮，要從色彩上去考慮，又要從紋理上去考慮，這樣的作品才能更生動更美。

　　把學生分成四人一組，分組進行構(gòu)思討論，確定各組的創(chuàng)作主題。教師作引導(dǎo)性發(fā)言后各組動手創(chuàng)作，使學生會創(chuàng)造美。

　　各小組把自己的作品展示，同學進行相互觀賞與評析，指導(dǎo)學生鑒賞美。

　　困惑：

　　1.針對個別學生能力差，課本課程學習的積極性不高，如何提高校本課程學習的積極性？

　　2.在校本課上如何評價學生？

　　3.何如更好的促進小組的交流與合作。

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