《紀(jì)念》教學(xué)反思
《紀(jì)念》是北師大版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、富有童趣。把生活當(dāng)中人們的行為安排到動(dòng)物的世界中去，借小動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們：最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)該像小刺猬那樣，愛(ài)護(hù)它、美化它，從而了解怎樣與自然和諧相處、怎樣與周?chē)氖挛锖湍老嗵�，進(jìn)一步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
1、 在教學(xué)本課時(shí)，我嘗試識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)兼顧，在掃清字詞障礙時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刻”與“該”的相同與不同之處，在圖中找一找“臺(tái)階”、“柱子”、“旁邊”、“周?chē)钡木唧w地方，發(fā)現(xiàn)“蜜蜂”和“蝴蝶”相同的部首有什么，在生活中你還積累了哪些帶有“蟲(chóng)”旁的字，并注意發(fā)現(xiàn)帶有“蟲(chóng)”字旁的字多于昆蟲(chóng)有關(guān)。
2、在指導(dǎo)朗讀教學(xué)中，我引導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們?cè)谏w好小亭子后的高興心情，指導(dǎo)學(xué)生讀好“大家圍著亭子唱啊、跳啊，真高興！”。在理解小動(dòng)物們都留下了什么紀(jì)念時(shí)，注意讓學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物都具體做了什么，課文中時(shí)怎么表達(dá)的，從而讓學(xué)生理解“紛紛”，讓學(xué)生對(duì)比小刺猬和其他小動(dòng)物們的做法有什么不同，體會(huì)小刺猬的想法和做法，體會(huì)“亂刻亂畫(huà)是不對(duì)的”。通過(guò)第二年春天亭子發(fā)生的變化，指導(dǎo)朗讀“��！亭子周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞，小亭子更美了�！�，通過(guò)讓學(xué)生帶著動(dòng)作、師生合作、表演讀等形式讓學(xué)生充分的讀，讀出感情，進(jìn)而理解美化亭子才是最好的紀(jì)念。最后一自然段，通過(guò)“小刺猬甜甜地笑了”發(fā)現(xiàn)小刺猬栽花，他行為的美好以及不愿張揚(yáng)的個(gè)性。
本節(jié)課的`不足：
1、由于準(zhǔn)備的不足，在板書(shū)中，呈現(xiàn)給孩子以及聽(tīng)課老師的是“亂刻亂畫(huà) 美化”，忘記寫(xiě)了“不應(yīng)該和應(yīng)該”幾個(gè)字，出現(xiàn)了重大的失誤，有理解上的歧義。
2、識(shí)字教學(xué)還不夠扎實(shí)，雖然設(shè)計(jì)了識(shí)字教學(xué)，但都流于老師講和學(xué)生說(shuō)的形式上，沒(méi)有給學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。
3、給學(xué)生提供了想象創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。因老師問(wèn)題的設(shè)計(jì)和表達(dá)的原因，課堂上老師說(shuō)的多了些，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少了些，加之讓公開(kāi)課學(xué)生又比較緊張，課堂的后半段顯得沉悶而瑣碎。
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