《春筍》教學(xué)反思
春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，不指別的，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課從開(kāi)始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂(lè)的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
一、學(xué)雷爺爺叫一叫。
課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“一聲春雷，喚醒了春筍。”在模擬了春雷的聲音以后，我說(shuō)：“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰(shuí)來(lái)扮演雷公公？”孩子們一聽(tīng)，興趣來(lái)了，紛紛要求做雷公公。于是，我讓孩子們都做雷公公來(lái)喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就充分的調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性，而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的童趣。
二、把關(guān)鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫(xiě)道：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。”這個(gè)地方，我試著讓學(xué)生來(lái)演一演。
我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰(shuí)能來(lái)表演‘沖破’的意思？”一個(gè)學(xué)生走上來(lái)，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說(shuō)，他的演示是正確的，他們理解了“沖破泥土”的.意思。
“那，掀翻石塊該怎么表演呀？”我讓孩子們自己想辦法。他們有的還是用鉛筆當(dāng)春筍，石塊則用橡皮代替；有的用手指當(dāng)春筍，書(shū)本或鉛筆盒當(dāng)石塊；還有的干脆站起來(lái)，整個(gè)人就是一個(gè)春筍，人做掀翻的動(dòng)作，把無(wú)形的假設(shè)的石塊掀翻掉。應(yīng)該說(shuō)，孩子們的表演是有創(chuàng)意的，也是對(duì)的。而當(dāng)我們讀到“春筍一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)的時(shí)候”，孩子們先是蹲下去，再慢慢站起來(lái)，“一個(gè)一個(gè)”冒出來(lái)的。孩子們是有表演天賦的，只要我們?cè)诤线m的時(shí)候提供給他們表演的機(jī)會(huì)。
這一環(huán)節(jié)則是通過(guò)最直觀的方式讓孩子們理解課文中詞語(yǔ)的含義，我覺(jué)得效果很不錯(cuò)！
三、扮做春筍說(shuō)一說(shuō)。
一個(gè)個(gè)春筍都從地里鉆出來(lái)了，他們像一個(gè)個(gè)“嫩生生的娃娃”，睜大眼睛，好奇地張望著這個(gè)世界，一切都是新的。我在這里設(shè)計(jì)了一項(xiàng)思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。
我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍�！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來(lái)了，你看到了什么呀？”孩子們激起了強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，他們調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息——來(lái)自書(shū)本的，來(lái)自生活的，來(lái)自平時(shí)積累的……暢所欲言。
這一節(jié)課，孩子們之所以感覺(jué)學(xué)得快樂(lè)，是因?yàn)檫@節(jié)課上，他們真的動(dòng)起來(lái)了，真的說(shuō)起來(lái)了，真的笑起來(lái)了。我想：我們經(jīng)常說(shuō)課堂上要讓孩子們思緒飛揚(yáng)，個(gè)性張揚(yáng)，要激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性，促進(jìn)自我的發(fā)展，其實(shí)關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)！興趣真的是最好的老師。
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