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《少年閏土》教學(xué)片斷及反思

時(shí)間:2021-06-11 10:43:38 教學(xué)反思 我要投稿

《少年閏土》教學(xué)片斷及反思

  一、開拓文本 深化情趣

《少年閏土》教學(xué)片斷及反思

  師:從你們的讀書中,我發(fā)現(xiàn)今天在座的每一位同學(xué)都已陶醉在閏土那充滿情趣的生活中了。但是,還有許多人并沒有讀到這篇文章。所以也不了解閏土的生活,那我們該怎樣把這么富有情趣的生活介紹給他們呢?

  生:我們可以聲情并茂地朗讀給他們聽。

  生:可以編課本劇演給他們看。

  生:把這些場景畫下來,給他們看。

  生:可以把閏土的經(jīng)歷編成歌詞,唱一唱。

  生:可以編成兒歌或繞口令。

  師:這些方法都不錯(cuò)。選擇自己最喜歡的一種方式,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

 。ㄉ(dú)立或小組合作準(zhǔn)備,師巡視并幫助、輔導(dǎo)。)

  師生匯報(bào)交流。(略)

  二、教學(xué)反思

  在以上片斷的'教學(xué)中,我著力引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn):

  1、朗讀與想象并行,感悟語言情誼。

  閏土的生活是自由自在的,是令人向往的,是充滿情趣的。而這種卻是文中“我”所未經(jīng)歷過的,也是我們的學(xué)生未經(jīng)歷過。如何把這種充滿情趣的生活用朗讀展示出來呢?這就需憑借想象來實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀,忘情地讀,帶上表情、加上動(dòng)作讀。邊讀邊想邊品味。學(xué)生在想象中感受,在感受中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中實(shí)踐,因而當(dāng)指名讀,小組讀或是全班讀時(shí),都能達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果。

  2、創(chuàng)造與積淀兼顧,激活文本源泉。

  教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造。在積淀語言的過程中,學(xué)生總是力求尋找已感知與把握的文字對象,這是自我本位層面上的原始積累。為了加深對文本的理解和體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴,我鼓勵(lì)學(xué)生放飛思維,“襲故彌新”,用自己喜歡的形式進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生通過合作、探究所創(chuàng)作出的語言是多元的,是鮮活的,是有生命力的!我以為這正是我們所期望看到的。


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