人教版語(yǔ)文第一冊(cè)教學(xué)反思
在這節(jié)課上，我將教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子初步了解課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法分類識(shí)記生字及說(shuō)反義詞的練習(xí)。
具體得失總結(jié)如下：
一、在課堂教學(xué)方面，課前對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足：
在上個(gè)單元的《語(yǔ)文園地一》中，學(xué)生就已經(jīng)接觸了反義詞的概念，并在課上進(jìn)行了說(shuō)反義詞的練習(xí)。在這節(jié)課上，我只是想將課后練習(xí)引入課堂教學(xué)，借助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，讓學(xué)生在課文中找出反義詞，然后順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)反義詞的拓展練習(xí)。因此，在課上，我試圖讓孩子直接找出課文中的三組反義詞，認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)只是引入練習(xí)的一個(gè)過(guò)渡，但怎么也沒(méi)想到就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的`環(huán)節(jié)，學(xué)生們竟然沒(méi)有一個(gè)人能夠完整、正確找出課文中的反義詞。由此我想:新課標(biāo)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教師在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。” 看來(lái)，今后的教學(xué)過(guò)程中要做好教學(xué)預(yù)設(shè)。
二、在組織課堂方面：
�。�、課上對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)，僅停留在口頭表?yè)P(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)：在課上，看到有部分同學(xué)坐不住，甚至有說(shuō)話的現(xiàn)象，我沒(méi)有直接批評(píng)，而是從正面肯定了做得好的小組和個(gè)人，但評(píng)價(jià)的形式僅僅是口頭評(píng)價(jià)，所以，學(xué)生堅(jiān)持的時(shí)間很短，不一會(huì)就又想做什么就做什么了。
�。�、課堂常規(guī)訓(xùn)練還是不夠細(xì)致，學(xué)生做小動(dòng)作、不注意聽(tīng)講的現(xiàn)象還存在著，認(rèn)真聽(tīng)講還沒(méi)有形成習(xí)慣。
總之，對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我還有許多不足，還需要向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不斷地錘煉自己。
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