七年級英語課堂教學反思

時間：2025-09-09 18:26:02 藹媚教學反思我要投稿

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七年級英語課堂教學反思

　　在辦理事務和工作生活中，教學是我們的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的七年級英語課堂教學反思，希望對大家有所幫助。

七年級英語課堂教學反思

　　七年級英語課堂教學反思 1

　　本學期在校領導的關心支持下，認真學習和貫徹新課程改革的理念，積極進行指導自主學習的教改實踐。真正體會并面臨著機遇與挑戰(zhàn)，促使我們多思多學，多想多問。教改的實踐中提高自己，成長起來。反思一個月的教學工作，總結(jié)如下：

　　一、落實先學。

　　要求學生在學習新課之前，先拼讀單詞，聽錄音跟讀課文。上課時，要求學生聽，并重復。重點的對話要求學生熟讀背誦。培養(yǎng)語感，落實單詞和部分句子的聽寫。

　　二、激勵機制，對學生的.預習，復習測驗，作業(yè)情況都進行評比。

　　針對新班級的課堂氣氛情況，（普遍學生回答問題不主動，有一部分基礎較好的學生也干脆坐在那兒，表示不屑一顧。），積極鼓勵發(fā)言，動腦運用英語。采取聽寫單詞競賽，單詞接龍，分組，男女朗讀，提高他的興趣。

　　三、不足之處。

　　如，兩極分化現(xiàn)象嚴重，幾乎有一半的學生上課走神，不專心，或者坐著不動。難以落實單詞和詞匯的鞏固。學生課堂回答與舉手面還小，優(yōu)生率低；部分差生拼讀單詞有難度；學生的學習習慣的養(yǎng)成還需加強。

　　總之，教改讓我感受到很大的壓力。但我堅信，一分耕耘，一分收獲，不求每個學生都成才，只求努力讓他們快樂的說英語，聽英語，用英語。這是我的一點思考。

　　七年級英語課堂教學反思 2

　　在學期初，我接了初一班的英語教學工作，使用仁愛版的英語教材，通過一段時間的教學，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的.機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　5、加強課外輔導、個別輔導。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

　　四、對學生進行有效的評價。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　五、存在的問題

　　1、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。

　　2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

　　3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

　　七年級英語課堂教學反思 3

　　《英語新課程標準》中明確強調(diào)“英語課程應從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。初中階段采用了各種學習手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以自主探究和合作學習為主，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過各種形式的學習活動來激發(fā)學生學習興趣，營造出寬松的學習氣氛，并以各種形式體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神。在活動中互相學習、互相幫助，課堂上，讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮，使學生在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地學到文化知識。我的做法是課堂上創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生學習興趣。如：

　　一、以游戲創(chuàng)設教學情境

　　“游戲是孩子的天性”，幾乎每個小孩都喜歡玩游戲，也積極參與，因為游戲能給學生帶來樂趣，對培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用，并能鞏固所學知識，提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動中出現(xiàn)，現(xiàn)在把游戲帶進課堂，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間，使“任務驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略得到了更充分的體現(xiàn)。

　　二、以實物創(chuàng)設教學情境

　　實物是課堂教學中最直觀的教具，采用實物教學能給學生留下深刻的印象，學得快、記得牢，又能提高學生學習英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時，我事先準備一個袋子，里面各裝有一個香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅，上課時，叫幾位學生上臺，輪流伸手進袋子抽一件東西，我先問：What’s in the bag？當學生摸出香蕉時，我回答：It’s a banana.（重復幾遍）讓學生跟著讀，學生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采用同樣教法。采用實物教學，學生注意力高度集中，很快就學會單詞的讀音，學生一旦掌握了所學的內(nèi)容，就會有成就感，越學越想學。所以，充分利用實物教具來進行教學，一定能取得事半功倍的教學效果。

　　三、以簡筆畫創(chuàng)設教學情境

　　實物教具固然能給學生留下深刻的印象，也深受學生的喜愛，但有些實物不方便攜帶，這就要借助簡筆畫了，簡筆畫也同樣能給學生留下深刻的印象，使學生進入情境。如當教到人體各部門的.名稱時，我在黑板上畫一個人的簡筆畫，剛畫完頭部時，就有學生問：Who’s this？Is it a boy or a girl？我邊畫辮子邊回答：She is a girl .Look at this picture，this is her hair.每畫完一個部位，就用箭頭指示，并寫出單詞，重復幾遍，讓學生跟讀，畫完簡圖，也是一幅有趣的教具�？鋸埖暮喒P畫，能給學生帶來樂趣，也能活躍課堂氣氛，同樣也能取得較好的教學效果。

　　四、以小故事創(chuàng)設教學情境

　　笑話故事最富有吸引力，它能吸引學生的注意力，又給學生留下永久的記憶，更能使學生從故事中學一知識和受到教育。因此，適時地給學生講一些與教材內(nèi)容相關同時又使學生感興趣的背景材料，必要的文化知識以及人情事故，以拓寬學生的知識面。如：當教到“Let’s go！”句型時，我給學生講這樣的故事：一天，有兩位老外路過一家小商店，對店主說：Hello！I want a pen。店主說：pen？喔！“盆”有，有，有。他趕快去拿個盆給老外，老外搖頭說：No，No，I want a pen。店主說：這不就是盆嗎？老外又說：No. No.店主說：“漏”？我昨天才進的貨，怎么就“漏”了。兩個老外無可奈何地說：Let’s go！這時店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說：你不買就算了，說我的盆漏，還罵我是“賴皮狗（Let’s go�。边@時，幸好懂英語的店主女兒回來，才解開了誤會。這個故事給我們一個教訓：學生時代要努力學習英語，就不會“老大徒傷悲”，還鬧一個笑話。聽完了故事，我相信故事會成為學生永久的記憶，使學生懂得學習英語的重要性。

　　五、以幽默創(chuàng)設教學情境

　　笑話故事能使學生大開眼界，受到深刻教育，幽默也能學生積極向上。因為幽默也是一門學問，現(xiàn)實生活中，誰不愛幽默？但不是每人都能學會幽默，在電影、電視及生活中，常聽到幽默贏得陣陣笑聲，令人回味無究。課堂上，教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如：有一次，我在七（5）班上課時，有位學生不認真聽課，坐在那發(fā)呆，我便走上前“關心”地問道：你在想什么？還是在做白日夢？這一個問題，引起全班的哄堂大笑，這位同學的臉一下子紅起來，不敢再開小差了。又如，我在起（6）班上課時，有位坐后面的學生睡覺了，我叫了兩聲他沒聽到，我只好走到他跟前并開玩笑說：“著火了！”，他驚慌地站起來說：“在哪里？救命��！”這一叫引起全班同學的開懷大笑。這位同學羞愧地低下頭，再也不敢睡了。

　　六、以短歌創(chuàng)設教學情境

　　音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐，音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快，更能帶來美的享受。課堂上，適時地教些簡短的英語歌，以幫助學生消除疲勞，使學生在愉快的氣氛中，形成最佳心理狀態(tài)，發(fā)揮超強的記憶力，高效地領會所學內(nèi)容，同時也可從歌詞中學到一些沒學過的單詞。如下面歌曲：《Twinkle twinkle Littlie Star》，《Bao bao black sheep》，《Good bye my friend》等等，學生非常喜歡唱歌、聽歌，還要求我以后有時間就教他們唱英語歌。

　　存在問題

　　大部分學生通過一段時間的教學實踐都可以適應，慢慢養(yǎng)成學習習慣，但是個別英語成績較差的學生反應遲緩，學習較為吃力，這也說明學生的英語水平有待提高；還有部分學生對學習英語積極性不夠，需要我們不斷地努力，使英語教學的整合更加趨于完美，充分發(fā)揮出課堂的魅力，體驗學習的快樂。

　　七年級英語課堂教學反思 4

　　本堂課的收獲和優(yōu)點：

　　1、學生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓練，而且面比較廣。尤其負責每個小組的組長同學，發(fā)言更為積極。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學生，本堂課上有極大的進步。

　　2、我覺得本堂課中，對本課的話題的導入做得比較好。即從展示各國地圖開始

　　Where is Tom from？

　　He is from Australia.

　　What language does he speak？

　　He speaks English.

　　分組練習這樣的對話，而且替換不同的國家和語言。

　　這樣順其自然地導入能調(diào)動學生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為練好練透我們這節(jié)課的目標語言作好鋪墊。

　　3、能充分利用多媒體容量大，直觀性強的特點。利用網(wǎng)絡上的名人圖片來調(diào)動學生思考的積極性。

　　從本堂課這三點收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的`吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。本堂課的不足之處：

　　1、本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。

　　2、課堂節(jié)奏過慢，各國國旗用法很好，但花的時間太長，以致在進行小組的口頭替換訓練時，學生開放性的口頭表達時間不夠。

　　解決問題之方法

　　針對以上不足之處，我覺得今后在教學中應從以下幾方面來提高：

　　首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據(jù)學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質(zhì)量。當然這些我們自己設計的教學素材不能脫離教材本身。

　　其次，英語課堂上我們應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，我們還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

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