《小鳥請(qǐng)到這里來》教學(xué)反思
這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請(qǐng)到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時(shí)就遇到了類似問題。
學(xué)生們熟悉了音樂旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過于簡(jiǎn)單,生硬�？梢栽隈雎犑且龑�(dǎo)學(xué)生感知音樂,聆聽這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫。
學(xué)生們的表現(xiàn)力和想象力都很強(qiáng),讓學(xué)生們?cè)谶吢犨呅÷暫叱倪^程中自己用動(dòng)作來表演歌曲也是一個(gè)好方法,讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對(duì)理解歌曲有更好的效果。
讓學(xué)生掌握歌曲的`情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱。
掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí),對(duì)歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌，教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
【《小鳥請(qǐng)到這里來》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小鳥請(qǐng)到這里來》的教學(xué)反思07-04
音樂下冊(cè)《小鳥請(qǐng)到這里來》的教學(xué)反思07-10
《小鳥請(qǐng)到這里來》的說課稿05-14
《小鳥請(qǐng)到這里來》說課稿06-28
小學(xué)音樂說課稿《小鳥請(qǐng)到這里來》04-19
四年級(jí)音樂《小鳥請(qǐng)到這里來》教學(xué)反思01-16
《小鳥從哪里來》教學(xué)反思范文07-03
小鳥小鳥的教學(xué)反思05-15