混和運算的教學反思課后反思

時間：2021-06-13 12:02:38 教學反思我要投稿

關于四則混和運算的教學反思課后反思

　　（一）運用數(shù)學術語讀題意和口述運算順序。

關于四則混和運算的教學反思課后反思

　　在學習混合式題時，要求學生意讀題。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學生進一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學用語的含義，不但可以減少學生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題打下基礎。

　　（二）學生掌握四則混合運算的計算順序，提高計算的正確率。

　　1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置。

　　2．分析：分析題目中的運算關系，哪些運算可以同步進行。

　　3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。

　　4．計算：在分析、確定的基礎上，根據(jù)相應的計算法則和運算性質進行計算。計算重要看準數(shù)字和計算符號，能同時計算的`就同時算。

　　5．檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數(shù)字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結果是否正確。

　　我原以為學生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

　　（1）書寫格式不對，不少的學生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

　　（2）有些學生運算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學生掌握了運算順序，但還是習慣于把先算的結果寫在前面，沒有算的寫在后面，導致出錯。

　　（3）有些學生比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位，看錯運算符號。

　�。�4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。

　　（5）特別是32+15-28+40這種形式的運算，學生經常出現(xiàn)計算順序錯誤，沒有認真審題目中的符號，就先做兩邊，再做中間了。