《敬畏生命》的教學(xué)反思
對于理解起來有難度的課文，我們是否一定要讓學(xué)生逐字逐句地去理解呢？我想，既然我們強(qiáng)調(diào)自主探究學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給學(xué)生提供一個自主探究的空間和機(jī)會教師一講解，一指導(dǎo)，學(xué)生全懂了，還讓他們自主探究什么呢？閱讀教學(xué)不只是為了從文本中獲得知識，更重要的是為了培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的興趣從這個意義上講，閱讀教學(xué)可以給學(xué)生留下一些不懂的內(nèi)容這堂課，我回避了一些學(xué)生難以理解的句子的分析，而是從他們自己希望解決的問題入手，一線貫穿，調(diào)動他們思維的`積極性既理解了課文的主要內(nèi)容，又給他們提供了思考探究的空間，教學(xué)效果是良好的
教師應(yīng)該交給學(xué)生理性地思維，初二的學(xué)生正是思維的形成階段，具有一定的獨立性，但是也具有盲目性應(yīng)該怎樣看待課文的內(nèi)容呢？我想，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑是必要的我引入了兩段網(wǎng)上的爭論性文字，目的也是希望學(xué)生能開闊視野，拓展思維，有自己的思想和見地從學(xué)生的積極性看來，他們對這個設(shè)計是有興趣的
假如對學(xué)生的點撥能更貼切，更到位，那么課堂教學(xué)的效果可能會更好一些適時而準(zhǔn)確的點撥最能體現(xiàn)一個教師的功力，但這正是這堂課所欠缺的好的點撥和學(xué)生的精彩發(fā)言結(jié)合起來，一定會給課堂增色不少這，正是我今后要努力的方向。
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