《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學反思
一、 課前復(fù)習相關(guān)知識
第一復(fù)習整數(shù)除法如：115÷5讓學生在草稿上計算這道題，再讓學生說一說計算方法，第二讓學生說一說11．5的組成，從而通過復(fù)習整數(shù)除法的計算和小數(shù)的意義，有利于學生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學生學習過程來看，學生能把整數(shù)除法的計算方法遷移到被除數(shù)是小數(shù)的除法上來，這充分說明新課前的復(fù)習是很有必要的。
二、 創(chuàng)設(shè)情境與生活實際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿。播放課件，創(chuàng)設(shè)學生所熟悉的商店購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的`牛奶便宜，突出精打細算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學生探究小數(shù)除法的興趣。
三、 組織學生自主探究、合作交流，同時體現(xiàn)算法多樣化
新課標要求學生應(yīng)當經(jīng)歷數(shù)學的學習過程，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識，掌握數(shù)學的學習方法。因此學生明確小數(shù)除法的意義后，引導(dǎo)學生探究計算方法，先讓學生試算，再小組交流，然后集體匯報，從而概括出合理簡便的計算法。通過小組討論，然后匯報，最后歸納出商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除。這樣將課堂充分的交給學生，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者，讓學生自己探索，組織學生相互質(zhì)疑，合作討論，使學生體驗到成功的喜悅。
四、 歸納小結(jié)，鞏固提高
本節(jié)課歸納小結(jié)主要從兩方面：第一歸納計算方法，第二讓學生說一說在計算中要注意什么。設(shè)計了2個練習題，主要內(nèi)容聯(lián)系實際，這樣既緊扣精打細算的主題，又鞏固剛學的知識。
在本節(jié)課的教學過程當中，也有不足之處。第一啟發(fā)學生思考問題的力度不夠，第二思想教育方面，還需要加強。
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