一年級(jí)音樂(lè)《我們才不怕大灰狼》的教學(xué)反思
一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)。他們已經(jīng)有了一些音樂(lè)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)造性的音樂(lè)學(xué)習(xí)并不陌生，因此我抓住教材中生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生參與。以學(xué)生的活動(dòng)為中心，注重學(xué)生多方面的發(fā)展。學(xué)生方式上強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。力求通過(guò)聽音樂(lè)、分辨大灰狼的聲音，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂(lè)的習(xí)慣與分辨不同情緒音樂(lè)的能力；通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲輕松歡快的情緒；通過(guò)模仿、創(chuàng)編不同的聲音，發(fā)展學(xué)生的聲音模仿能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的形象思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；通過(guò)創(chuàng)編小豬們蓋房子的不同動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、形體表演能力及與人合作的精神。
這堂課重視與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，重視音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，發(fā)掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教材范圍，力求開放的內(nèi)容體系。我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，增加探索、創(chuàng)造聲音，表演小音樂(lè)劇的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展他們的`表現(xiàn)能力，培養(yǎng)自信的表演，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),為學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。在小組表演時(shí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中體驗(yàn)音樂(lè)的美，享受到美的愉悅，享受音樂(lè)與他們之間的情感交流，受到情感的陶冶。
在分角色朗讀時(shí)，部分學(xué)生跟不上，原因是學(xué)生覺得有點(diǎn)難，我認(rèn)為沒有做到引導(dǎo)學(xué)生立即進(jìn)入角色，以致下一個(gè)環(huán)節(jié)音樂(lè)劇的表演顯得有些倉(cāng)促。如果這里提示學(xué)生采用捏鼻、改變口型等方法，將降低難度，每個(gè)學(xué)生將體驗(yàn)到分角色讀的快樂(lè)。
課堂上采用形成性評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，音樂(lè)課堂上的評(píng)價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會(huì)，同時(shí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和疑惑。在音樂(lè)課堂上進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，例如：在學(xué)唱這首歌后，我就邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演小豬,當(dāng)扮演完后,我就問(wèn):你覺的自己演得怎么樣啊?其中一個(gè)學(xué)生笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺得自己演得很好，我對(duì)自己很滿意。”這個(gè)可愛的孩子雖然沒有說(shuō)自己怎么演得好，可我已經(jīng)能夠想象到，他在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度一定是積極的，因?yàn)樗呀?jīng)為自己樹立了信心。
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