由一堂口語(yǔ)交際課想到的《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于由一堂口語(yǔ)交際課想到的──《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
上完二年級(jí)語(yǔ)文園地一的口語(yǔ)交際和展示臺(tái)兩部分后，對(duì)我的觸動(dòng)非同一般�？谡Z(yǔ)交際一部分，讓學(xué)生明確了口語(yǔ)交際的內(nèi)容后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到哪兒秋游，學(xué)生在組織語(yǔ)言時(shí)說(shuō)的很完整，很通順。我建議大家到因?yàn)槲蚁胱尨蠹业揭驗(yàn)�。不光學(xué)生的語(yǔ)言組織的非常到位，而且理由非常充分。在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，由于星期天給學(xué)生布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，學(xué)生的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子我問(wèn)學(xué)生是自己做的，還是和家長(zhǎng)共同完成的。有的說(shuō)是自己做的.，有的說(shuō)是和家長(zhǎng)一起完成的�？傊�，這一堂課學(xué)生學(xué)得自由，教師教得輕松。
【反思】
�。�、放手讓學(xué)生自己充分的說(shuō)：
口語(yǔ)交際中，教師在課堂上只要給學(xué)生明確提出要求后，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓學(xué)生充分的去想象，充分的去說(shuō)。可以讓學(xué)生自由說(shuō)，小組說(shuō)，全班交流說(shuō)。不論采用哪種形式，教師都要給學(xué)生提出具體的要求，不能毫無(wú)目的的重復(fù)說(shuō)。
２、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：
新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長(zhǎng)之間的合作。我們要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在和別人的交往中學(xué)會(huì)合作。
�。场椭鷮W(xué)生形成良好的合作行為：
要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣、表達(dá)的習(xí)慣、支持與擴(kuò)充的習(xí)慣、求助與幫助的習(xí)慣、建議與接納的習(xí)慣。學(xué)生良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于由一堂口語(yǔ)交際課想到的──《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思，希望對(duì)你有幫助！
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