《Whats sixty plus thirty》教學(xué)反思
通過這節(jié)課，我深刻反思我平時(shí)的課堂教學(xué)，有效課堂的建構(gòu)還得需要自己用心的努力。
一、教學(xué)目標(biāo)的有效性
面對(duì)大班級(jí)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)必須相當(dāng)明確。英語和語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科不一樣，它的學(xué)科性從根本上決定了一節(jié)英語課的教學(xué)內(nèi)容不多，其教學(xué)內(nèi)容必須扎實(shí)的操練及運(yùn)用并能實(shí)踐性地交流。所以，教學(xué)目標(biāo)的有效性顯得格外重要。教師在備課時(shí)，一定要綜合考慮到學(xué)生的程度，也就是要兼顧好生及差生，設(shè)置的問題要有階梯性，從易到難，最大效益的保證課堂教學(xué)內(nèi)容的面對(duì)全體學(xué)生，不僅僅只是好生，或者僅僅只是待進(jìn)生。
二、教學(xué)活動(dòng)的有效性
設(shè)置怎樣的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)是個(gè)很大的學(xué)問。有些活動(dòng)的課堂，學(xué)生確實(shí)很活，氣氛也很熱鬧，但這種“活”的背后有多大的實(shí)效性呢？設(shè)置任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，目的'是為了更好地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，不得脫離教學(xué)本身，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)�；顒�(dòng)的針對(duì)性要清晰，要不失步步為營的風(fēng)格。最關(guān)鍵的問題在于設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要用簡練的課堂英語交代清楚，讓課堂的主人們都有事情可以做，任務(wù)能通過他們的努力及投入較為順利地完成，這樣給學(xué)生成就的快感，保持了他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，重點(diǎn)難點(diǎn)也在完成任務(wù)的過程中不知不覺的攻破了，如此以來，才淋漓盡致的體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)�？傆^全局，英語教學(xué)過程中需要解決的問題很多很多，但平均到每節(jié)課下來，能集中解決一個(gè)問題并在第一時(shí)間就把這一個(gè)問題解決好，才會(huì)事半功倍。
【《Whats sixty plus thirty》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《Whats the time》教學(xué)反思06-19
《Whats your name》教學(xué)反思08-16
《Whats He Wearing》教學(xué)反思06-19
外研社二上《Whats the time》的教學(xué)反思08-18
廣東開心英語三上《Whats his name》的教學(xué)反思08-10
教科版三上《Whats Your Name》教學(xué)反思06-19
whats的短語07-16