為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景教學(xué)反思
高高的桂花樹搖搖擺擺，向我們點(diǎn)頭說(shuō)小朋友早，桂花樹桂花樹我們愛(ài)您，讓我們圍著您唱歌舞蹈。
高高的桂花樹搖搖擺擺，向我們點(diǎn)頭說(shuō)小朋友好，桂花枝桂花樹我們愛(ài)您，讓我們一起唱桂花樹好。
多美的一首三拍子歌曲！這是我們?cè)谏现黝}：“秋天的顏色”中的一節(jié)歌唱活動(dòng)，主要讓幼兒通過(guò)這樣的歌唱活動(dòng)，感受三拍子優(yōu)美流暢的旋律，對(duì)大自然中的樹木產(chǎn)生美好的'情感。歌曲的原名是白楊樹，由于我們這邊沒(méi)找到白楊樹，適逢中秋前后桂花開了，我就把白楊樹改為桂花樹。
學(xué)完歌曲后，我問(wèn)小朋友：你看見過(guò)桂花樹嗎？你圍著桂花樹說(shuō)了什么？做了什么？對(duì)于我的提問(wèn)小朋友們顯得很冷淡，舉手的幼兒寥寥無(wú)幾，有的小朋友東張西望，好象對(duì)這首歌曲一點(diǎn)都不感興趣。可不是，現(xiàn)在農(nóng)村的孩子的城市化，已成為當(dāng)今社會(huì)的一種通病。他們的感興趣的是奧特曼，大頭兒子小頭爸爸，高科技電動(dòng)玩具……他們又怎么會(huì)對(duì)一棵樹，一朵花感興趣呢？
我沒(méi)有怪他們。我想帶孩子們到實(shí)地去找一找，看一看，親身去體驗(yàn)一下！在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)回答老師的問(wèn)題。我們來(lái)到了路邊的桂花樹下，請(qǐng)小朋友圍著桂花樹做自已喜歡的事，對(duì)桂花樹說(shuō)一句話。小朋友們?nèi)宄扇旱貒鸹�，有的在做拉拉手的游戲，有的做丟手帕的游戲，有的做繞來(lái)繞去跑的游戲。有的小朋友說(shuō)：桂花樹，你真香！有的說(shuō)：你的花真漂亮。有的說(shuō)：我吃過(guò)桂花做的糕。有的說(shuō)：幼兒園的點(diǎn)心里也放桂花……還有許多小朋友圍著桂花樹邊唱歌，邊跳舞，剛才課堂上的心不在焉與死氣沉沉一掃而光。
可以想象，當(dāng)孩子對(duì)老師的提問(wèn)不產(chǎn)生互動(dòng)的時(shí)候，老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，讓幼兒在真實(shí)的生活學(xué)習(xí)情景有感而發(fā)，積極思維，回答問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)的事。
師：“這就是我們?cè)诠鸹湎伦龅挠螒�，說(shuō)的好聽的話，公園里還有許多更高更大的桂花樹，請(qǐng)你和你的爸爸媽媽一起到桂花樹下說(shuō)說(shuō)悄悄話，和你的好朋友一起去玩這個(gè)游戲”。
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