培養(yǎng)良好的習(xí)慣教學(xué)反思

　　培養(yǎng)良好的習(xí)慣——讀書有選擇、讀書做記號、留心觀察事物。從課本走向生活，從有字書到無字書，可以看出編者的良苦用心。一直覺得，習(xí)慣不應(yīng)該是口號式的喊一喊，也不應(yīng)該滿足于能答在試卷上。這些習(xí)慣是陪伴學(xué)生一輩子的，是奠定“人”的大工程。可是現(xiàn)實生活中，往往得不到老師們的重視。一節(jié)課，也許是一次喚醒，更需要我們老師在以后的教學(xué)中有意識地讓這些習(xí)慣“種植”在學(xué)生的心田，化為一種行動，影響人的一生。

　　課上帶著學(xué)生積累兩句讀書名言，認(rèn)識了書脊及其作用，教會學(xué)生如何選書。

　　在“做記號”上和練習(xí)三進(jìn)行整合，帶著學(xué)生認(rèn)識不同的記號。不過覺得這些符號，還是因人而異因時而異，不能搞一刀切，尊重學(xué)生的個性。漸漸地從做記號轉(zhuǎn)化為作批注，我在三年級下學(xué)期已經(jīng)開始滲透。當(dāng)然這些也需要我們老師的正面引領(lǐng)，乃至示范。

　　留心觀察事物，承接三年級的“發(fā)現(xiàn)”習(xí)作。我想，給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，更為重要。發(fā)現(xiàn)也是一種能力，會發(fā)現(xiàn)了，還愁學(xué)生習(xí)作時無米下鍋嗎？