《What happened to you》教學(xué)反思范文
根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本課的特點(diǎn)，我以“任務(wù)型”教學(xué)和情境教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
本節(jié)課的成功之處
1、整堂課的重點(diǎn)突出，活動(dòng)不多，但每個(gè)活動(dòng)都比較有實(shí)效，且每個(gè)活動(dòng)有梯度，難度逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生步步提高能力，且本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了很多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，學(xué)生很踴躍，參與面廣，最后一個(gè)活動(dòng)能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的任務(wù)，學(xué)生積極參與，教學(xué)效果較好。
2、在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了聽音做動(dòng)作的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以動(dòng)作和語言等形式感知、體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)、使用英語。這些活動(dòng)既形象直觀的展示了本節(jié)課的重點(diǎn)句型和單詞，又滾動(dòng)復(fù)習(xí)了前面的`英語知識(shí)。
3、英語教學(xué)要注重真實(shí)信息交際。就是說，英語教學(xué)中應(yīng)貫徹交際性原則，要求我們盡可能把所學(xué)語言用之于真實(shí)，或最大程度接近于真實(shí)，以真實(shí)交際為目的而開展教學(xué)活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了看圖編故事的活動(dòng)What happened to？ 讓學(xué)生小組合作運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)講述過去發(fā)生的事情，所展示的活動(dòng)圖片都是平時(shí)學(xué)生常發(fā)生的事情。
例如：踢足球摔倒了；騎自行車摔倒了等。學(xué)生在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)語言，同時(shí)也提高了其與伙伴的協(xié)作能力
不足之處
本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果基本達(dá)到預(yù)期目的，但我認(rèn)為自己在每一項(xiàng)活動(dòng)前的指令語言還不夠清楚簡(jiǎn)練，課前準(zhǔn)備不夠充分；其次，時(shí)間分配不夠合理，前面的活動(dòng)用時(shí)太多課文部分和最后的任務(wù)完成時(shí)間較不足。在評(píng)價(jià)方面也存在不足，表現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式過于簡(jiǎn)單沒有激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，導(dǎo)致課堂上有幾個(gè)學(xué)生偶爾注意力不夠集中；評(píng)價(jià)內(nèi)容太單一，沒有全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。在小組評(píng)價(jià)出現(xiàn)極大地差別時(shí)，沒能做到及時(shí)調(diào)控，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【《What happened to you》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《What Are You Wearing?》教學(xué)反思07-01
《What are you doing》教學(xué)反思07-12
《 What can you do》教學(xué)反思06-14
《What can you do？》教學(xué)反思03-29
《what are you going to do》教學(xué)反思01-04
《 What can you do》教學(xué)反思06-14
《What are you doing》教學(xué)反思范文07-12