二年級下冊《表內(nèi)除法平均分》教學反思范文

　　《平均分》是人教版二年級下冊中第二單元“表內(nèi)除法一”第一節(jié)課的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學習除法的基礎(chǔ)，而《平均分》又是學生學習表內(nèi)除法的基礎(chǔ)。學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

　　要突破除法學習的難點，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。對于“平均分”這個概念每個學生并不是一張“白紙”，如何讓學生在已有的知識水平和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動建構(gòu)知識呢？

　　教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分，分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學生認識除法打好基礎(chǔ)。學生在教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境中，通過豐富的實踐活動，多次經(jīng)歷“平均分”的過程，在知識“再創(chuàng)造”的過程中，充分調(diào)動起學生參與學習的積極性和主動性。讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生合作交流的能力，增強學習和應(yīng)用數(shù)學的自信心。

　　我認為本教學設(shè)計有以下值得反思的地方：

　　1、注重學生對平均分的感受和體驗。 不是簡單地讓學生背讀知識，而是創(chuàng)設(shè)情境并通過多次實踐操作，在學生分完梨后，讓他們給“每份分得同樣多”的這種分法取個名字，這充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性，讓學生參與知識的產(chǎn)生和形成過程，更好的`理解平均分的含義。

　　2、注重分法的多樣化。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調(diào)的。如“把15支粉筆、15根圓珠筆芯和15本本子平均分給3個小朋友，你會怎么分？” 學生有很多種分法。但是在這一環(huán)節(jié)時，學生沒有完全展示出各種分法了，基本是5個5個的分，因為他們從結(jié)果來考慮的。接下來的環(huán)節(jié)分撲克牌的設(shè)計我覺得很有必要。在學生們不知道總數(shù)的情況下，同學們就完全暴露出了多種分法，有一張一張的分，有2張2張的分等等。充分體現(xiàn)了分法多樣化。

　　3、 注重從多角度讓學生通過比較來認識“平均分”的含義這是認識問題的基本方法之一，不要片面、單一地看問題。如課的開始，讓學生分梨，學生都十分一致的進行了平均分，沒有出現(xiàn)不是平均分的情況。每份分的不是同樣多，就是沒有平均分，這也是現(xiàn)實生活中常有的情況，這一設(shè)計讓學生認識平均分的同時，也用不平均分來對比學習，對了解這一概念有很大的幫助。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時沒有充分體現(xiàn)這一點，當引出平均分之后，我沒有好好利用分梨這一教學資源，就這樣進行下一個環(huán)節(jié)了。其實可以再次回到開始，問問除了每份2只，還有其他的分法嗎？其他的分法是平均分嗎？這樣就更能幫助學生理解平均分的含義了。

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