教科版四年級上冊《液體之間的溶解現(xiàn)象》教學(xué)反思報告

　　在備課時，我考慮到同學(xué)小組實驗和記錄所需時間較長，而且會有一些不確定因素，所以把教材后邊的“醋、酒精和食用油是怎樣溶解的”放到了前面，并且省略了“醋在水中的溶解”作為課后作業(yè)。教材前面的“膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的”放到了后邊作為教師演示實驗，并省略了“洗發(fā)液的溶解”作為課后同學(xué)實驗完成。

　　由此，這一節(jié)課內(nèi)容較少，因此我有富余的時間讓同學(xué)經(jīng)歷一個科學(xué)的觀察過程，引導(dǎo)同學(xué)在課堂中學(xué)會觀察，學(xué)會歸納描述，深入地生成科學(xué)概念。

　　在實驗器材的準備上，我就給同學(xué)小組實驗準備了兩個棕色瓶（分別裝酒精和食用油），兩根木棒用于攪拌，還有兩個裝了水的試管。力求讓同學(xué)在最少的活動中達到最有效的觀察效果。

　　二十分鐘的.同學(xué)實驗，我引導(dǎo)了同學(xué)從多層次的實驗和觀察操作活動中研究酒精和食用油的溶解現(xiàn)象。通過優(yōu)化對比觀察過程，有效地引導(dǎo)同學(xué)深入的觀察。因為學(xué)會觀察，能在對比中深入的觀察，是本課時的教學(xué)重點。在同學(xué)描述出所觀察到的現(xiàn)象后，又和時引導(dǎo)同學(xué)對現(xiàn)象進行深入的觀察，并進行探究，尋求其中的答案。如：當酒精滴入試管后，浮在上面的紅色酒精顏色有何差異？酒精和水溶液攪拌出現(xiàn)的氣泡和食用油和水攪拌出現(xiàn)的氣泡有何不一樣？針對這些問題的研討，促使同學(xué)更加深入地探究，同時讓同學(xué)的描述能力得到了鍛煉提高。

　　學(xué)會描述觀察到的現(xiàn)象，是本課的又一重點，也是難點。在實驗觀察過程中，我注重了引導(dǎo)同學(xué)運用準確的詞語進行表述。如酒精進入水中是“逐漸溶解”，因為“上層顏色較深，下層顏色較淺”；食用油進入水中是“漂浮在水面上”，攪拌后是“分散水中又浮在水面上”……

　　在演示實驗中，我在往試管中倒入膠水時，膠水沿著試管壁劃入了水中。后來同學(xué)在描述和記錄時很多都用了“滑下去”這個詞語，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我和時進行了糾正，重新拿了一個試管，在里面加滿了水。這樣，同學(xué)很清楚地看到倒入的膠水在水中緩緩沉入水底。由此和時糾正了錯誤的描述。

　　應(yīng)該說，在這節(jié)課中，通過同學(xué)的實驗觀察，同學(xué)已充沛的認識理解了：酒精能溶解于水中，而食用油不能溶解在水中。同時，他們的觀察能力和表述能力也在學(xué)習(xí)中得到了提高。

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