《高速山東 乘法運(yùn)算律》四年級上教學(xué)反思

　　本節(jié)課借助研究相遇問題，來學(xué)習(xí)乘法分配律。教學(xué)時(shí)學(xué)生在觀察信息窗的基礎(chǔ)上提出問題，認(rèn)識到求濟(jì)青高速公路全長約多少千米就是求相遇時(shí)兩車共行了多少千米。由于前面學(xué)生已有了學(xué)習(xí)相遇問題的基礎(chǔ)，學(xué)生一般都會用兩種方法解答。即先求1小時(shí)兩輛汽車所行的速度之和，再求2小時(shí)共行多少千米；和先分別求出兩輛汽車所行的路程，再把兩車的路程相加。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩種算式，模仿對乘法結(jié)合律學(xué)習(xí)的方法，引入對乘法分配律的研究。讓學(xué)生再次經(jīng)歷猜測、驗(yàn)證、得出結(jié)論的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠初步用自己的語言表述乘法分配律，雖然還不夠準(zhǔn)確，學(xué)生已能初步理解。乘法分配律的應(yīng)用是個(gè)難點(diǎn)，對于像135×6+65×6這樣的題，特點(diǎn)比較明顯，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，嘗試解決，然后集體交流，提升認(rèn)識。交流時(shí)啟發(fā)學(xué)生說清是怎樣運(yùn)用乘法分配律的就可以了。對12×105這樣的題進(jìn)行簡算，特點(diǎn)不明顯，要將105想成100與5的和，這是一個(gè)難點(diǎn)。我是這樣突破的，12×105就是求105個(gè)12是多少，可先求100個(gè)12是多少，再求5個(gè)12是多少，合起來就是105個(gè)12是多少。這樣學(xué)生能夠更好地理解。在進(jìn)行自主練習(xí)時(shí)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，在大部分學(xué)生完成后，集體訂正，每道題都要求學(xué)生說說是怎樣想的。提高學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生從形式到算理掌握這個(gè)運(yùn)算定律。

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