古詩《所見》教學(xué)反思
這首詩是清代詩人袁枚的作品，詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。畫面動靜結(jié)合，活潑有趣，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。
上課時我首先從情境引入，通過看圖，讓學(xué)生領(lǐng)略生動的情趣。利用課題的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生去探究：詩人看到了什么？讀一讀，找一找，想一想，議一議。完成自主探究后，我再一次引發(fā)學(xué)生去讀詩歌，思考分析作者看見的那些是靜的'？那些是動的？然后精讀課文，理解詩意�！澳镣T黃牛，歌聲振林樾。”先讓學(xué)生自己理解，再指名說說詩意，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正或點(diǎn)評�；纠斫饬嗽娨夂螅寣W(xué)生思考：“從牧童響亮的歌聲中你體會到他怎樣的心情？“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！弊寣W(xué)生帶者問題去讀：“為什么牧童忽然間不唱了？他想干什么？”接著再讓學(xué)生想象牧童捉蟬的情景。
我覺得這節(jié)課雖然我講得不多，學(xué)生卻學(xué)得很到位，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，看來，即使是古詩教學(xué)也應(yīng)該讓學(xué)生自主探究。
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